Экологические проблемы Беларуси

Республика Беларусь занимает небольшую территорию, распо­ложенную на западной окраине Восточно-Европейской равнины. Естественно, что все глобальные экологические проблемы распространяются и на нашу республику. Высокая плотность населения, интенсивное сельское хозяйство и хорошо развитая промышленность, с одной стороны, и недостаточно развитая система природоохранительных мероприятий — с другой, порождают в рамках глобальных экологических проблем и региональные, отражающие специфику народнохозяйственного комплекса и географическое положение Беларуси.

Важнейшей экологической проблемой республики уже более 10 лет является загрязнение почв, воды и атмосферы радионуклидами, обусловленное взрывом на Чернобыльской АЭС. За прошедшее время содержание радиоактивных веществ значительно снизилось, особенно в проточных водах, в меньшей степени — в почвах. Однако, еще во многих районах Гомельской, Минской и Брестской областей радиационный фон превышает допустимые нормы. Снижение количества радионуклидов в окружающей среде не снимает актуальности проблемы. Передаваясь по цепям питания, радионуклиды, в безопасных для человека концентрациях во внешней среде, становятся очень опасными, накапливаясь в продуктах питания. В этом проявляется концентрационная функция живого вещества.

Для растительности Беларуси характерно обогащение флоры заносными видами, которые составляют 27 % от их общего количества. Одни из них поселились раньше, другие — позже. Некоторые виды (карантинные) переносят болезни и вредителей, другие — вытесняют аборигенные. Лесная растительность Беларуси характеризуется преобладанием молодняков и насаждений среднего возраста и незначительным участием спелых насаждений (запас древесины в спелых насаждениях составляет от общего всего 7, 6 %). Следовательно, необходимо разумно вырубать леса, так как возрастная структура насаждений уже неудовлетворительна. За 200 лет лесистость Беларуси снизилась с 74, 6% до 33, 7% (в два раза! ).

Особое беспокойство вызывает состояние болот республики, площадь которых составляет 4, 13 млн га, или 19, 9 % всей территории. Мелиорацией преобразовано 1, 75 млн га, т.е. более 30 %. Однако эффект использования осушенных территорий очень мал. Негативные последствия очевидны: исчезли некоторые виды растений и полные сообщества, оставили свои поселения многие птицы, понизился уровень грунтовых вод, что вызвало во многих местах усыхание лесов из ольхи и ели.

Для фауны Беларуси, как, впрочем, и для флоры, характерно отсутствие эндемиков — компонентов флоры и фауны, способных распространяться только на определенной территории. С начала XVII в. с территории Беларуси исчезло более 20 видов животных, представляющих большую ценность: тур, соболь, песец, росомаха, лань, дрофа и др. В связи с обмелением рек Беларуси в них уже 50-60 лет не заходят такие ценные виды, как белуга, осетр русский, рыбец, осетр балтийский. Наиболее существенной причиной, ведущей к деградации животного мира, является нарушение среды обитания из-за экологически безграмотных вариантов проведения мелиоративных работ, несовершенной технологии применения ядохимикатов, загрязнения промышленными отходами.

Для сохранения численности животных в последние годы введены строгие правила охоты, создание заповедных зон. Работы, проводимые по восстановлению численности животного мира на территории республики, позволят сохранить и приумножить фауну Беларуси.

Не совсем благоприятно в республике состояние атмосферы, водоемов, почв. И хотя за последние годы сброс загрязняющих веществ в воздух, водоемы, почву стабилизировался и имеет тенденцию к снижению, коренного улучшения положения пока не наблюдается. В республике почти нет колодцев, в которых вода соответствовала бы санитарным нормам. Реки бассейна Западной Двины содержат нитритного азота в 10-20 раз выше нормы. Высоко содержание в них нефтепродуктов. Наиболее загрязнены участки реки Западная Двина в районах Новополоцка и Верхнедвинска.

Атмосферный воздух в значительной мере загрязнен выбросами промышленных предприятий и автотранспорта. Довольно высоко содержание в нем вредных окисей углерода и азота, формальдегида, свинца. В целом картина загрязнения биосферы белорусского региона мало чем отличается от состояния ее в европейской части Евразии.

Следовательно, охрана природы в настоящее время является важ­нейшей задачей как для экологов, так и для широкой общественности. Ведь состояние среды — это прежде всего состояние здоровья человека.

Окружающий нас мир — сложная система взаимосвязанных и взаимозависимых живых и неживых компонентов. Связи между ними складывались в природе миллионы лет, а нарушить их можно за весьма непродолжительное время.

Не допустить нарушения естественного хода процессов в природе — задача человека. Осознание этого человечеством станет гарантией предотвращения глобальных экологических катастроф. Л.Н. Толстой писал: «Каждое существо имеет органы, указывающие ему на место в мире. Для человека этот орган есть разум».

 

Практический материал к урокам

Стихи

 

«Зеленый друг» — так пишем мы подчас

И говорим про лес. И в час досуга

Мы навестить всегда готовы друга.

В лес, лес! И он одаривает нас

Всем, чем богат. Там травы до колен,

А там грибы... Не сбейся только с круга.

Но честно ль это: все забрать у друга

И ничего не дать ему взамен?!

(С. Викулов)

 

Есть просто храм, есть храм науки.

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стыль,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь.

С. Смирнов

 

Смотрю на глобус — шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой,

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги!

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега,

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги!

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек!

В тебя мы верим — не солги,

Ты береги нас, береги!

Смотрю на глобус — шар земной,

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

Я сберегу вас, сберегу!

Загадки

 

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом,

Чудеса увидишь в нем. (Лес)

 

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Грибы)

 

— Назовите съедобные грибы.

— Назовите ядовитые грибы.

— Можно ли сбивать мухоморы, другие грибы? (Дети отвечают)

 

Много рук, а нога одна. (Дерево)

 

Стоят сестрички:

Платья белы, а шапочки зелены. (Березы)

 

Что за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголочках круглый год. (Ель)

 

Темной покрыт он корой,

Лист красивый вырезной,

А на кончиках ветвей

Много, много желудей. (Дуб)

 

Что за дерево стоит,

Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)

 

Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой,

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая. (Черника)

 

Я высока и стройна.

Есть иголки у меня. (Сосна)

 

Ей пройти по потолку —

Ничего нет легче!

Лапки черные бегут,

Крылышки трепещут. (Муха)

 

Вот загадка непростая,

Разгадай секрет!

Тело нитью обмотает

И появится на свет

Чудо разноцветное —

Волшебство заветное. (Бабочка)

 

Самолет, да без пилота,

Пищит, когда летит.

Кто близко подойдет —

На того и нападет. (Комар)

 

В луговой траве стрекочет,

В руки к нам идти не хочет.

Скачет на упругих ножках

Через луг, через дорожки.

Весь зеленый, и с травинкой

Можно спутать его спинку. (Кузнечик)

 

Сидит Светланка

В синей пижамке,

Медок жует,

Да песенки поет. (Пчела)

 

Игры

Игра «Зоркий глаз»

Выбирается наиболее интересный уголок природы. Ребятам предлагается внимательно его рассмотреть, затем повернуться в противоположную сторону и рассказать, какие детали они запомнили.

 

Игра «Скажи шестое»

Учитель быстро называет пять деревьев (птиц, цветов, рыб и т.д.), а тот, к кому он обращается, должен назвать шестое. Быстрый и правильный ответ — играющий становится ведущим.

 

Кроссворд «Молодцы»

По горизонтали следует вписать ответы на загадки и прочесть ключевое слово «Молодцы».

 

1. Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.

2. Эта птица — настоящий акробат. Только она может бегать по стволу дерева и вверх, и вниз.

3. С веточки на веточку прыгает, резвится ловкая, проворная, а не птица.

4. Брат собаки этот серый, а разбойник самый первый.

5. Тук да тук, тук да тук — слышно из лесочка. Кто там, кто там мастерит, но без молоточка?

6. Не барашек и не кот, носит шубу круглый год. Шуба серая для лета, для зимы — другого цвета.

7. Не моторы, а шумят, не пилоты, а летят. Не змеи, а жалят.

 

			1. М	Е	Д	В	Е	Д	Ь
		2. П	О	П	О	Л	З	Е	Н	Ь
	3. Б	Е	Л	К	А
		4. В	О	Л	К
			5. Д	Я	Т	Е	Л
6.З	А	Я	Ц
	7.О	С	Ы

Экологические проекты

 

«Жалобная книга» природы

Цель проекта — записать в книгу жалобы, поступающие от растений и животных, обитающих на определенной территории в ближайшем окружении детей. Предварительно проводится прогулка-путешествие, чтобы понаблюдать за состоянием окружающей среды, — участникам проекта предстоит узнать побольше об этом животном или растении. Рассказ начинается с описания автора жалобы и пишется далее от имени животного или растения.

Второй этап проекта — обсуждение поступивших жалоб и ответ на этот вопрос натолкнет ребят на новые практические проекты.

Несомненно, «Книга жалоб» должна быть иллюстрирована детскими рисунками, а чтение ее будет сопровождаться творческими выступлениями ребят.

 

Экологическая почта

Это кратковременный проект, цель его — составление пакета экологической почты и доставка ее по адресам. Пакет составляется на основе выявленных детьми сигналов о неблагополучном состоянии окружающей среды, небрежных по отношению к природе действий человека. Важно, что письма, составленные и иллюстрированные детьми, направляются конкретным людям: например, жителям дома, возле которого систематически образовывается мусорная свалка, работникам ЖЭКа, на пост ГАИ, коллективу магазина, продавцам с лотка, возле которых постоянно мусор, а также друг другу, — с критикой за неправильное поведение и с добрыми словами о сделанных одноклассниками добрых делах для природы.

Проект повторяется через определенное время, так как охватить все адресаты одним проектом сложно. Один пакет экологической почты может быть, к примеру, адресован родителям, другой — ученикам параллельных классов, сотрудникам школы, третий — жителям микрорайона и др.

 

Экологический театр

Экологический театр — это цепь кратковременных проектов. Каждый раз для новой постановки экологический театр открывает новый сезон. Цель создания театра — отражение экологических проблем ближайшего окружения, призыв к зрителям беречь природу, выполнять определенные правила поведения в окружающей среде.

Младшие школьники любят кукольный театр, а поэтому один из сезонов театра может быть кукольным. Но для решения задач воспитания экологической культуры особенно важно ввести самого ребенка в различные роли, предоставить ему возможность проиграть различные типы поведения в типичных для его жизни ситуациях.

Праздник «День рождения планеты»

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. II Проблемы рационального питания
2. II.1.2. Глоссарий исследования «семиотика кино и проблемы киноэстетики»
3. III. Проблемы внешней политики Турции
4. XIII. Церковь и проблемы экологии
5. XVI. Международные отношения. Проблемы глобализации и секуляризма.
6. А. Проблемы пробуждения и стимуляции центров
7. Административная ответственность за экологические правонарушения
8. Административно-территориальный раздел оккупированной Беларуси
9. Административное регулирование в области природопользования: экологические нормативы и стандарты
10. Актуальность. Обоснование проблемы и формулировка темы проекта.
11. Актуальные проблемы правовой статистики
12. Актуальные проблемы совершенствования деятельности налоговых органов РФ для реализации промышленно-торговой политики РФ в современных условиях хозяйствования