Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа.

2.Формировать навыки звукового синтеза.

3. Развивать слуховое внимание.

4. Уточнять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

 

Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово без последнего звука. Ребенок, возвращая мяч, добавляет последний звук, затем называет слово полностью.

 

Логопед: Ребенок:

 

Като каток	Бубе –(н)	Ливе _(нь)	Мебе_(ль)
Комо _(к)	Лимо _(н)	Каме _(нь)	Педа _(ль)
Вени _(к)	Бато _(н)	Ого _(нь)	Меда _(ль)
Доми _(к)	Бана _(н)	Тюле _(нь)	Топо _(ль)
Пау _(к)	Дива _(н)	Оле _(нь)	Пуде _(ль)
Тюби _(к)	Ваго _(н)	Оку _(нь)	Уго _(ль)
Гама _(к)	Бегу _(н)		Кафе _(ль)
Куби _(к)	Вои _(н)
Мото _(к)	Фили _(н)
Таба _(к)	Ива _(н)
Фини _(к)	Каба _(н)
Хомя _(к)	Бато_(н)

 

 

(Лексический материал этого упражнения рекомендуется разделить

на несколько занятий).

 

Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».

 

Цель:

 

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

 

 

Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».

 

а) с суффиксом « ИК».

Логопед: Ребенок:

 

Кот – котик

Ноль - нолик

Дом - домик

Том - томик

Год – годик

 

б) с суффиксом « ОК».

 

дым – дымок

мед – медок

лед - ледок

ком – комок

дуб – дубок

 

в) с суффиксом « ЕК».

 

конь – конек

пень – пенек

тень - тенек

день – денек

 

Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».

Цель:

 

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при образовании существительных единственного числа от множественного числа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

 

Логопед, бросая мяч, называет существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит это слово в единственном числе.

 

Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:

 

Окуни – окунь	Огни – огонь
Олени - олень	Камни – камень
Петухи – петух	Ливни – ливень
Батоны – батон	Туфли – туфель
Пакеты – пакет	Бубны – бубен
Билеты – билет	Венки – венок
Кубики – кубик	Угли – уголь
Утюги – утюг	Катки – каток
Вагоны – вагон	Мотки - моток

 

 

Упражнение «ПОДУМАЙ И НАЗОВИ».

Цель:

 

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа в предложении.

2. Учить различать имена существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.

3. Развивать слуховое внимание.

 

Оборудование: предметные и сюжетные картинки: каток, вагон, Иван (на машине), Олег (на самокате).

 

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».

 

Логопед: Ребенок:

 

Едет (кто? ) Едет Иван и Олег.

Едет (что? ) Едет вагон и каток.

 

Упражнение «КТО КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ? ».

Цель:

1. Учит четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа

2.Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: предметные картинки: удав, филин, олень, окунь, енот, паук, лебедь, кабан, хомяк, тюлень, пудель, удод.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».

 

Логопед: Ребенок:

 

Ползает (кто? ) удав, паук.

Летает (кто? ) филин, лебедь, удод.

Ходит (кто? ) олень, кабан, хомяк, енот, пудель.

Плавает (кто? ) окунь, тюлень.

 

«ПОСМОТРИ И НАЗОВИ».

Цель:

 

1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.

2. Упражнять в практическом употреблении глаголов 3-го лица множественного числа настоящего времени.

3.Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: парные сюжетные картинки.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед показывает парные сюжетные картинки и предлагает догадаться, о какой из них идет речь. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.

 

Логопед: Ребенок:

 

Поет – поют

Идет – идут

Ведет - ведут

Едет – едут

Лепит – лепят

Летит – летят

Моет - моют

Дает – дают

 

 

Упражнение «ЧТО ТЫ БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ? »

Цель:

 

1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.

2. Упражнять в практическом употреблении глаголов единственного числа будущего времени.

3. Учить согласовывать речь с имитацией движения.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед, называя глаголы, имитирует движения. Затем обращается к ребенку: « Покажи и скажи, что ты будешь делать? ».

 

Логопед: Ребенок:

 

Я копаю. Я буду копать.

Я пилю. Я буду пилить.

Я топаю. Я буду топать.

Я катаю. Я буду катать.

Я летаю. Я буду летать.

Я ловлю. Я буду ловить.

Я леплю. Я буду лепить.

Я мылю. Я буду мылить.

Я делю. Я буду делить.

 

 

Упражнение «НАЗОВИ 9 ПРЕДМЕТОВ».

 

Цель:

:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при согласовании числительного «девять» с именами существительными.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

3. Развивать слуховое внимание.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед говорит ребенку: «Я буду называть 1 предмет, а ты 9 таких предметов».

 

а) с окончанием «ОВ» б) с окончанием « ОК».

 

1 дом – 9 домов 1 ветка – 9 веток

1 кот – 9 котов 1 нитка – 9 ниток

1 кит – 9 китов 1 банка – 9 банок

1 бык - 9 быков 1 кепка – 9 кепок

1 бак – 9 баков 1 дудка – 9 дудок

1 мак – 9 маков 1 губка – 9 губок

1 дуб – 9 дубов 1 будка – 9 дубок

1 духи – 9 духов 1 утка - 9 уток

 

 

в) с нулевым окончанием

1 минута – 9 минут

1 монета – 9 монет

1 утенок – 9 утят

1 котенок – 9 котят

1 теленок – 9 телят

1 ягода - 9 ягод

1 вафля – 9 вафель

1 капля – 9 капель

1 окно – 9 окон

 

( Лексический материал этого упражнения необходимо разделить на три занятия).

 

Упражнение «ЧЬИ ПРЕДМЕТЫ? »

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа

2.Учить образовывать притяжательные прилагательные.

3.Развивать слуховое внимание и память.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед произносит предложение предложения и задает вопросы. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.

 

Логопед: Ребенок:

 

У мамы букет. Это чей букет? - Это мамин букет.

У папы пудель. Это чей пудель? - Это папин пудель.

У Вовы кубик. Это чей кубик? - Это Вовин кубик.

У Ани бубен. Это чей бубен? - Это Анин бубен.

У Тани пакет. Это чей пакет? - Это Танин пакет.

У Кати хомяк. Это чей хомяк? - Это Катин хомяк.

 

Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

 

Цель:

 

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении антонимов.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

 

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом с противоположным значением.

 

Логопед: Ребенок:

 

Холодно зимой, а жарко… летом.

Красный карандаш острый, а синий… тупой.

Этот дом старый, а этот … новый.

У папы голос громкий, а у мамы… тихий.

Этот зверь домашний, а этот… дикий.

Этот ботинок правый, а этот… левый.

Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».

Цель:

 

1.Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа при закреплении обобщающих понятий.

2.Расширять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: предметные картинки: буфет, комод, диван; тапки, туфли, кеды; дубы, ели, сосны, осины; маки, лилии.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».

 

Логопед: Ребенок:

 

Как назвать одним словом?

буфет, комод, диван? мебель.

тапки, туфли, кеды? обувь.

Каких деревьев много в лесу? дубов, елей, сосен, осин

Каких цветов много в саду? маков, лилий

 

Упражнение «ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ СЛОВО?

Цель:

1.Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа.

2.Расширять и активизировать словарный запас.

3.Уточнять лексическое значение слов-омонимов.

4. Учить отгадывать загадки.

 

Оборудование: предметные картинки: каток ледяной и асфальтный.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет лексическое значение слова «каток»:

1. Площадка для катания 2. Машина для укатывания

на коньках, покрытая льдом. и выравнивания дороги.

 

Затем предлагает ребенку отгадать загадки:

 

Ходит скалка по дороге Сюда бежим мы коньках

Грузная, огромная. С друзьями покататься.

И теперь у нас дорога, Ну, а когда весна придет,

Как линейка ровная. Нам нужно с ним расстаться.

 

Ребенок называет отгадки и показывает соответствующие картинки.

 

 

Упражнение «ПУТАНИЦА».

Цель:

 

1.Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа.

2.Расширять и активизировать словарный запас.

3.Развивать логическое мышление.

 

Оборудование: предметные картинки: бутон, батон, бидон, бетон, питон.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку послушать стихотворение Н. Матвеевой.

 

Логопед:

 

Вот бутон, а вот батон.

Вот бидон, а вот питон.

В печке выпечен бутон,

А в петлицу вдет батон,

По траве ползет бидон.

Молоко течет в бетон,

А на стройке есть питон.

Нет, не так! Нет, не так!

Подскажите сами: как?

 

Затем логопед предлагает ребенку исправить ошибки в стихотворении.

 

Логопед: Ребенок:

 

В печке выпечен батон.

А в петлицу вдет бутон.

По траве ползет питон.

Молоко течет в бидон.

А на стройке есть бетон.

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I.3. Кинокультура и культура слова: отношение противостояния
2. II.1.1. ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
3. III. Основные учебники, учебные пособия, словари и хрестоматии.
4. IХ. Органы управления, контрольно-ревизионный орган и консультативно-совещательные структуры РСМ
5. V. Вставьте пропущенные слова. Переведите предложения на русский язык.
6. VII. МЕСТОИМЕНИЯ И СЛОВА-ЗАМЕСТИТЕЛИ
7. XXIX. МЫ И ЭТОТ МИР – ПОЛЕВЫЕ СТРУКТУРЫ.
8. Адаптивные структуры управления
9. Административно-правовые нормы: понятие, структура, виды. Дискуссионность по понятию структуры правовой нормы.
10. Активизация и гармонизация энергоструктуры головного мозга
11. АКТУАЛИЗАЦИОННЫЕ СТРУКТУРЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
12. Алгоритмы линейной структуры