Памятки для семьи с ребенком раннего возраста

Что необходимо при оформлении в детский сад

За 1–3 месяца до поступления в детский сад ребенок должен пройти в поликлинике медицинский осмотр узкими специалистами (ЛОР, хирург, ортопед, невропатолог, аллерголог, дерматолог, окулист), а также сдать необходимые анализы (общий анализ крови, мочи, кал на я/глист, кишечную группу).

После этого участковый педиатр оформляет индивидуальную медицинскую карту, куда вносятся все данные об анамнезе ребенка, его физическом и нервно‑ психическом развитии. Педиатр заносит в карту все данные осмотра узкими специалистами и дает заключение о состоянии здоровья данного ребенка на текущий момент (группа здоровья, физическое развитие, НПР, сопутствующие заболевания), рекомендации по адаптации, питанию, физической нагрузке, вакцинопрофилактике. Если ребенок стоит на диспансерном учете, необходимо иметь лист диспансерного наблюдения с рекомендациями узкого специалиста (с данными повторных осмотров, сдачи анализов на контроль, вакцинации, наличии мед/отводов). Врач‑ педиатр заполняет сертификат – профилактических прививок, где указаны все прививки, сделанные ребенку со дня рождения (с указанием даты проведения, серии и контрольного номера вакцины, дозы и места введения).

Ребенок должен быть привит на момент поступления согласно возрастному графику вакцинации. В возрасте 1, 5–2 лет ребенок должен иметь:

– 1, 2 реакции Манту;

– V кори, паротита, краснухи;

– 3 V гепатита;

– 3 V полиомелита и 2 RV;

– 3 V коклюшно‑ дифтирийно‑ столбнячной вакцины и 1 RV.

Если график вакцинации не выполнен, то необходимо указать причину отсрочки, а так же поствакцинальные реакции (ПВА) (местные, общие, осложнения), если таковы имели место быть. Если ПВА реакции были, необходимо указать медикаментозные методы подготовки ребенка к каждой прививке и профилактику возможных осложнений после ее проведения. Эти меры предосторожности относятся к детям с заболеваниями легких, почек, сердца, а так же с аллергическими реакциями любой этиологии. ПВА реакция может возникнуть и у здорового ребенка в любом возрасте.

С этими медицинскими документами родители приходят в медицинский кабинет, где медицинская сестра детально знакомится с информацией и уточняет индивидуальные особенности состояния здоровья и физического развития ребенка.

Эти данные необходимы для правильного назначения режима адаптации закаливания, питания для каждого конкретного малыша, чтобы риск стрессовой ситуации был минимальным.

Обязанности родителей по соблюдению санитарно‑ гигиенических правил в группах раннего возраста

• Родители должны приводить малыша в группу здоровым. Состояние здоровья (температура тела, кожные покровы, слизистые зева и носа) фиксируется воспитателем в группе в присутствии родителей в «Журнале приема детей в группу» с обязательной росписью родителей.

• При подозрении ребенка на наличие ОРЗ, либо инфекционного заболевания воспитатель группы и медицинская сестра могут отстранить ребенка от пребывания в группе. Медицинская сестра дает направление родителям ребенка к участковому педиатру поликлиники для назначения лечения. После вывода ребенка из детского сада, он должен выйти в группу со справкой с указанием диагноза заболевания, даты начала и конца заболевания, назначением физиопроцедур, медицинскими отводами от физической культуры и вакцинации.

• Родители должны приводить ребенка в чистом и опрятном виде. В шкафу должна быть запасная смена одежды, сменная обувь, носовой платок.

• Родители должны прислушиваться к рекомендациям медицинской сестры и врача относительно здоровья малыша. При обнаружении какой либо патологии во время медицинских осмотров своевременно, с направлением из детского сада, обратиться к врачу для лечения и профилактики (нарушение осанки, снижение зрения, аденоиды, кариес и т. д.). После проведенного лечения и консультации необходимо принести справку с заключением и рекомендациями.

• Родители должны соблюдать режим детского сада, своевременно приводить и забирать малыша. Не допускается отсутствие ребенка в группе без причины более 3 дней.

Обязанности медицинской сестры и врача по отношению к родителям ребенка, посещающего детский сад

• Медицинский персонал детского сада обязан внимательно и чутко относиться к детям, посещающим детский сад, и их родителям.

• Медицинская сестра обязана своевременно оказать необходимую медицинскую помощь заболевшему малышу, вплоть до госпитализации на машине скорой помощи в стационар (при наличии возможности, родители предупреждаются о действиях медицинской сестры).

• Медицинская сестра обязана своевременно выполнять назначения врача, проводить вакцинацию детей, организовывать плановые медицинские осмотры узкими специалистами, направлять детей с выявленной патологией в поликлинику.

• Медицинская сестра не имеет права делать профилактические прививки, физиопроцедуры без согласия родителей ребенка (согласие, либо не согласие, оформляется письменно и подтверждается устно перед каждой процедурой). Исключение составляет неотложная помощь при острых состояниях.

• Медицинские работники должны грамотно вести и хранить всю медицинскую документацию на каждого ребенка до достижения школьного возраста, с последующей передачей документов родителям.

• Медицинская сестра должна четко следить за соблюдением санитарно‑ эпидемического режима в группе, за здоровьем детей и сотрудников группы, питанием, адаптацией вновь прибывших детей.

• Медицинская сестра должна консультировать родителей по интересующим их вопросам, в случае карантина – провести разъяснительную работу по данному заболеванию.

Как лучше подготовить малыша к поступлению в детский сад и предотвратить заболевания ОРЗ, ОРВ в период адаптации

За 3–6 месяцев до поступления в детский сад родители должны перестроить режим ребенка приближенно к режиму детского сада (подъем 7–7.30, обеденный сои 12.00–15.00, укладывание 21.00–22.00, обязательно 1–2 часа прогулки).

Родители должны обучить ребенка возрастным навыкам: проситься на горшок; кушать с ложечки, пить из чашечки; умывать лицо, мыть с мылом руки. В целях профилактики простудных заболеваний необходимо научить малыша дышать носом во время прогулок; в домашних условиях проводить доступные методы закаливания (солнечно‑ воздушные ванны, умывание, контрастные обливания и хождение босиком в летнее время, прогулки в любую погоду, одевать по сезону).

За месяц до поступления в детский сад педиатр может назначить профилактическое физиолечение: КУФ зева и носа (особенно часто болеющим детям и детям с увеличенными аденоидами 1–2 ст., гипертрофией небных миндалин 1–2 ст.) – ребенку рекомендуют пройти профилактический курс 1 месяц медицинскими препаратами (аскорбиновой кислоты; поливитаминами с наличием витаминов группы В; шиповника – при отсутствии аллергической реакции на него; интерферона; иммунала и т. д.) с целью повышения иммунитета.

Если у ребенка в ходе диспансерного осмотра выявлены какие либо отклонения в здоровье (нарушение осанки, плоскостопие, аденоиды, гипертрофия небных миндалин, пониженное зрение и т. д.), необходимо прислушаться к рекомендациям узких специалистов по дальнейшему наблюдению ребенка, в случае необходимости получить лечение.

Если ребенок уже состоит на диспансерном учете, ему назначается курс профилактического лечения по профилю его заболевания.

Приложение 4

Психолого‑ педагогическая литература о воспитании детей

Научно‑ популярные издания по педагогике

Азаров Ю. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. – М., 1993.

Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке / Пер. с франц. – Екатеринбург, 1999.

Владиславский В. Все начинается с детства. – Минск, 1989.

Воспитание с любовью и логикой / Пер. с англ. – М., 1995.

Дарр Р. Первые три года жизни: Книга для воспитателей детского сада и родителей. – М., 1992.

Делла А. Т. Ошибки родителей / Пер. с итал. –М., 1993.

Добсон Д. Непослушный ребенок / Пер. с англ. – СПб., 2001.

Добсон Дж. Ч. Не бойтесь быть строгими: Советы родителям / Пер. с англ. – М., 1997.

Зеньковский В. В. Педагогические сочинения. – Саранск, 2002.

Ибука М. После трех уже поздно. – М., 1992.

Лупан С. Поверь в свое дитя / Пер. с франц. – М., 1993.

Майер Пол Д., Рэтклифф Дональд Е. Воспитание ребенка: От рождения до 12 лет. – СПб., 2001.

Макдональд Г. Мудрый отец / Пер. с англ. – СПб., 2000.

Матейчек 3. Родители и дети / Пер. с чешского. – М., 1992.

Матюгин И. Ю., Аскоченская Т. Ю., Бонк И. А. Как развить внимание и память Вашего ребенка. – М., 1994.

Настольная книга родителей / Составитель B.C. Солоухин. – Минск, 1991.

Сигел Э., Сигел Л. Как воспитывать дошкольника / Пер. с англ. – М., 1998.

Соловейчик С. Педагогика для всех: Книга для будущих родителей.–М., 1989.

Тархова Л. П. Воспитать мужчину. – М., 1992.

Тимофеева И. Н. Что и как читать Вашему ребенку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. – СПб., 2000.

Шамаева С. Е. Секреты вразумления детей: Бабушкины советы. – М., 1998.

Штейнберг Е. Б. Педагог и подростки: трудности и радости совместного бытия. – М., 2002.

Филипчук Г. Знаете ли вы своего ребенка? /Пер. с польского. – М., 1985.

Флейк‑ Хобсон К., Робинсон Б. E., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими / Пер. с англ. – М., 1993.

Фонтана Д. Ваш ребенок растет. В 2‑ х книгах / Пер. с англ. – М., 1994.

Хамяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы / Пер с фин. – М., 1993.

Хилтунен Е. Когда ребенок учит самого себя. – М., 1999. Хилтунен Е. Школа для малышей, –М., 1999.

Шаллер Джеймс Л. Потеря и обретение отца / Пер. с англ. – СПб., 1997.

Штольц X. Каким должен быть твой ребенок? / Пер. с нем. – М., 1988.

Шульц‑ Вильд Л. Наш ребенок: Популярный справочник для родителей.–М., 1992.

Научные издания по педагогике

Белкин А. С. Основы возрастной педагогики. – М., 2000.

Беляев В. И. Педагогика A.C. Макаренко: традиции и новаторство. – М., 2000.

Организация досуга детей в семье. – М., 2001.

Первые шаги. Материалы московского городского конкурса «Первые шаги» (Модель воспитания детей раннего школьного возраста). 2001–2002.‑ М., 2002.

Половое воспитание – Ростов на Дону, 2001.

Семейное воспитание: Хрестоматия / Состав. П. А. Лебедев, – М., 2001.

Стоюнин В.Я. Избранные педагогические произведения. – М., 1991.

Щуркова H. E., Питюков В. Ю., Савченко А. П., Осипова Е. А. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1994.

Научно‑ популярные издания по психологии

Вроно Е. Несчастливые дети – трудные родители: Наблюдения детского психиатра. – М., 1997.

Дьяченко О. М., Веракса H. Е. Чего на свете не бывает? – М., 1994.

Егорова М. С., Зырянова Н. М., Пьянкова С. Д., Черткова Ю. Д. Из жизни людей дошкольного возраста. Дети в изменяющемся мире. – СПб., 2001.

Жутикова Н. В. Психологические уроки обыденной жизни: Беседы психолога. – М., 1990.

Каппони В., Новак Т. Сам себе Взрослый, Ребенок и Родитель / Пер. с чешек. – СПб., 1995.

Кэмпбелл Р. Как любить своего подростка. – СПб., 2001.

Кэмпбелл Р Как по‑ настоящему любить своего ребенка. – СПб., 2001.

Кэмпбелл Р. Как понять своего ребенка. – СПб., 2001.

Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребенка. – СПб., 2000.

Мейснер Т. Вундеркинды: Реализованные и нереализованные способности / Пер с нем. – М., 1997.

Мелхорн Г., Мелхорн Х.‑ Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека / Пер. с нем. – М., 1989.

Меньшутин В.П. Помощь молодой семье: Заметки психолога. – М., 1987.

Плотниекс И. Э. Психология в семье / Пер с латыш. – М., 1991.

Соколова В. H., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире.‑ М., 1991.

Сатир В. Как строить себя и свою семью / Пер. с анг. – М., 1992.

Смит Э. У. Внуки алкоголиков: Проблемы взаимозависимости в семье / Пер. с англ. – М., 1991.

Тихомирова Л. Развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младший подростковый возраст (11–14 лет). – М., 2001.

Тихомирова Л. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. Младшие школьники. – М., 2000.

Эриксон Эрик Г. Детство и общество / Пер. с англ. – СПб., 2000.

Научные издания по психологии

Блонский П.П. Психология младшего школьника. – М., 1997.

Вачков И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. – М., 2003.

Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М., 2001.

Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия / Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. – М., 2001.

Голубева Л. Г. и др. Развитие и воспитание детей раннего возраста. – М., 2002.

Зеньков с кий В. В. Психология детства. – М., 1996.

К ап тер ев П. Ф. Детская и педагогическая психология. – М., 1999.

Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. – М., 2001.

Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников. – М., 2000.

Лещицкий В. И., Кульневич С. В. Учимся управлять собой и детьми. – М., 1995.

Общение детей в детском саду и семье. – М., 1990.

Одаренные дети / Пер. с англ. – М., 1991.

Поляков С. Д. Технологии воспитания. – М., 2002.

Психологическое тестирование детей и подростков: Электронный ресурс. – М., 2002.

Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. – М., 2001.

Шадриков В. Д. Введение в психологию: Способности человека. – М., 2002.

Приложение 5

⇐ Предыдущая 10 11 12 13 14 15 16 171819 Следующая ⇒