Изучение особенностей образа «Я»

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 9Следующая ⇒

Цель: Изучить различия между «Я-реальным» и «Я-идеальным» у двух учащихся старших классов с высокой и низкой успеваемостью.

«Я-концепция» в психологии понимается как относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит своё взаимодействие с другими и относится к самому себе. Люди склонны рассматривать себя такими, какими являются в реальности, какими могли бы быть в идеале, в динамике, в глазах других людей и т.п. Соответственно различаются образы Я-реального, Я-идеального, Я-фантастического, Я-должного и т.д. Каждый такой образ формирует своеобразную когнитивную схему. Особый интерес представляет соотношение Я-реального и Я-идеального, часто определяющее проблемное поле человека. Так, большие различия между идеальным и реальным Я ведут к печали и депрессии.

По мере накопления человеком некоторой суммы представлений о себе и об окружающем мире «Я-концепция» стабилизируется, и человек в большей степени начинает полагаться на собственное мнение, либо на устойчивые оценочные шаблоны, зафиксированные в опыте.

В «Я-концепции» можно выделить ядро, к которому относятся те элементы, свойства, качества, социальные роли, которые оцениваются как субъективно значимые. В качестве таковых могут выступать внешний облик в целом, интеллект, положение в обществе, материальные возможности и т.д. Если человек чувствителен к своей внешности, любое критическое замечание в её адрес может вызвать болезненную реакцию. Если моральное Я находится на периферии, любое взывание к совести не будет услышано.

Человек стремится сохранить стабильность в своих ориентирах. Для этого используется механизм социально-психологической самозащиты, который выражается в избирательном отношении личности к поступающей информации о своём «Я».

Содержание задания. С двумя учащимися класса, различающимися по успеваемости (или дисциплине), проводится исследование различий между их Я-реальным и Я-идеальным» с целью установления связи между уровнем успеваемости и представлениями учащихся о себе. Результаты теста соотносятся с реальным поведением и успеваемостью учащихся, высказываются предположения о возможных причинах проблем школьников, предлагаются варианты оказания помощи.

Процедура исследования. Исследование проводится с каждым испытуемым отдельно. Ученику предлагают бланки с утверждениями и просят их заполнить. Исследователь предварительно знакомится с содержанием бланков для того, чтобы помочь ученику их заполнить и обсудить с ним полученные результаты.

Тест различий между Я-идеальным и Я-реальным

Инструкция испытуемому:

Первой задачей является определение того, каким Вы видите себя. Для этого:

1. Прочтите приводимые ниже 50 утверждений, мысленно отмечая те из них, которые Вы считаете наиболее и наименее характерными для себя.

2. Проставьте в первой колонке, обозначенной реальное Я, по 1 баллу пяти максимально присущим Вам сегодня характеристикам.

3. В этой же колонке проставьте по 5 баллов пяти минимально присущим Вам сегодня характеристикам.

4. В этой же колонке проставьте по 2 балла 12 не совсем присущим Вам сегодня характеристикам.

5. В этой же колонке проставьте по 4 балла 12 не совсем неприсущим Вам сегодня характеристикам.

6. Это позволит Вам избавиться от 16 (оставшихся) не очень характерных и нехарактерных для Вас характеристик. Присвойте им по 3 балла.

7. Проверьте степень Вашей уверенности в вынесенных оценках.

Второй задачей является определение того, каким Вам хотелось бы видеть себя:

8. Полоской бумаги закройте колонку реального Я, чтобы она не оказывала влияния на Ваши последующие решения.

9. Повторите шаги 1–7 в отношении Вашего идеального Я – того, каким бы Вы хотели стать. Поместите Ваши оценки в колонку «идеального Я».

Третьей задачей является определение степени различий между Я-реальным и Я-идеальным:

10. Подсчитайте разницу между количественными выражениями Ваших реальных и идеальных представлений.

11. Суммируйте разницу всех 50 характеристик. Чем больше разница между Я-реальным и Я-идеальным, тем больше, по всей вероятности, Ваша неудовлетворённость самим собой.

12. Постарайтесь запомнить те характеристики, по которым эта разница составляет 4 балла. Вероятно, это именно те плоскости Вашего Я, по которым Вы максимально не удовлетворены самим собой. Это и есть пути Вашего самосовершенствования.

Реальное Я	Идеальное Я	№ п/п	Характеристики
			Я приятный человек
			У меня обманчивый внешний вид
			Я часто чувствую себя униженным
			Я совершенно спокоен и ничто не беспокоит меня
			Я трудолюбивый человек
			Я интеллигентный человек
			Я испытываю чувство безнадёжности
			Мне трудно контролировать свою агрессивность
			Я самоуверен
			Я понимаю себя
			Я общительный человек
			Я обычно насторожен к тем, кто проявляет большую дружелюбность, чем я ожидаю
			Обычно я ощущаю себя ведомым
			Я удовлетворён собой
			Решения, которые я принимаю, не являются моими
			Я напористый
			Я враждебный человек
			Я инициативен
			Я честолюбивый
			Я чувствую себя апатичным
			Я не доверяю своим эмоциям
			Я толерантен
			Я рациональный человек
			Я уравновешен
			Я чувствую себя не разбирающимся в происходящем
			Я стараюсь не задумываться над своими проблемами
			Я удовлетворён
			Я не один такой. Ничто не по мне
			Я презираю себя
			Я привлекателен
			Я не уважаю себя
			Я нравлюсь большинству людей, которые знают меня
			Я боюсь полного разногласия с людьми
			Я прихожу в замешательство
			Я неудачник
			Самое трудное сражение у меня с самим собой
			Обычно я строю доброжелательные взаимоотношения с окружающими людьми
			Я с ужасом ожидаю неудачи в отношении всего, к чему стремлюсь
			Мне обычно нравятся все люди
			Для меня не существует проблемы контроля над собой
			Я на самом деле обеспокоен
			Я чувствую себя незащищённым
			Я защищаю себя, стараясь найти оправдания
			Я ответственный человек
			Я ненадёжен
			У меня тёплые эмоциональные отношения с другими
			Я никчемный человек
			Причина моих тревог я сам
			Я предъявляю строгие требования к себе
			У меня не много ценностей и стандартов к себе

1.4.6 Изучение профессионального самоопределения учащихся

В старшем школьном возрасте (15–17 лет) ведущей деятельностью становится профессиональное самоопределение. Психологическую базу для самоопределения составляет потребность юноши занять позицию взрослого человека, то есть понять себя и свои возможности – насколько личностные качества соответствуют профессии, которая является привлекательной. В профессиональном самоопределении важную роль играет намерение – это определенная цель, решение о выборе профессии и представление о путях и средствах ее получения. Профессиональное намерение можно считать обоснованным, если оно согласуется с интересами, склонностями и способностями личности к тому или иному виду деятельности. Такой оценке помогает развитое профессиональное самосознание. Оно включает в себя профессиональное самопознание, самооценивание и самовоспитание, что отражается в профессиональной Я-концепции, являющейся совокупностью представлений о себе как субъекте профессиональной деятельности.

Содержание задания. С двумя учащимися различного уровня успеваемости провести беседу с целью изучения профессиональных намерений и профессионального самосознания учащихся. Далее для оценки склонностей учеников к различным сферам профессиональной деятельности использовать опросник Йовайши. Для проведения беседы можно использовать следующие вопросы:

1. Чем ты думаешь заняться после окончания школы: продолжить учебу в вузе (каком? ), поступить в училище (какое? )

2. Какую профессию, специальность ты хотел бы выбрать?

3. Какие требования, по твоему мнению, эта профессия предъявляет к человеку? (необходимые знания, общие качества личности, специальные качества личности (какие)?

4. Какие требования предъявляет выбранная тобой профессия к здоровью человека. Как ты оцениваешь свою пригодность по состоянию здоровья к этой профессии?

5. Как ты представляешь условия работы по выбранной профессии?

6. Как ты готовишь себя к выбранной профессии?

7. Проверяешь ли ты развитие профессионально важных качеств у себя в школе на уроках, в кружках, во внешкольных учреждениях?

8. Знаешь ли ты, где можно получить подготовку к выбранной профессии?

9. Что ты читал о выбранной профессии?

10. Когда ты выбрал профессию, происходили ли изменения в твоем выборе? По какие причинам ты менял выбор профессии?

11. Если ты до сих пор не выбрал профессию, то по каким причинам?

12. Твое решение о выборе профессии окончательно или ты еще можешь передумать?

13. Кто на тебя оказал наибольшее влияние при выборе профессии: родители, учителя, друзья?

14. Выбирая профессию, на что ты ориентируешься: принести пользу обществу, эта профессия высоко ценится среди людей, хорошая зарплата, интересная и содержательная работа, работа соответствующая моим возможностям.

Форма протокола беседы

Дата___________________

Время__________________

№	Вопрос практиканта	Ответ учащегося

После беседы провести качественный анализ ответов учеников по следующим пунктам:

· общие жизненные планы;

· увлечения и профессиональные намерения;

· знания о выбранной профессии»

· оценка школьником своей пригодности к ней.

Более целенаправленно профессиональные склонности учеников можно определить при помощи методики Йовайши.

Методика Йовайши

Инструкция: Вам будет предложен перечень вопросов, имеющих два варианта ответа. Определите, какому из вариантов вы отдаете предпочтение, и зафиксируйте это в бланке для ответов.

Если вы полностью согласны с вариантом «а» и не согласны с вариантом «б», то в клетку с цифрой, соответствующей номеру вопроса или утверждения, и буквой «а» поставьте 3, а в клетку «б» – 0.

Если вы не согласны как с вариантом «а», так и с вариантом «б», то выберите из них наиболее предпочтительный для вас и оцените его в 2 балла, менее предпочтительный вариант оценивается в 1 балл.

Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них.

1. Представьте, что вы на выставке. Что вас больше привлекает в экспонатах:

А) цвет, совершенство форм;

Б) их внутреннее устройство.

2. Какие черты характера в человеке вам больше всего нравятся:

А) дружелюбие, чуткость, отсутствие корысти;

Б) мужество, смелость, выносливость.

3. Служба быта оказывает людям разные услуги. Считаете ли вы необходимым:

А) и впредь развивать эту отрасль;

Б) создавать такую технику, которой можно было бы самим пользоваться в быту.

4. Какое награждение вас больше бы обрадовало:

А) за общественную деятельность;

Б) за научное изобретение.

5. Вы смотрите военный или спортивный парад. Что больше привлекает ваше внимание:

А) слаженность ходьбы, грациозность участников парада;

Б) внешнее оформление колонн (знамена, одежда).

6. Представьте, что у вас много свободного времени. Чем бы вы охотнее занялись:

А) чем-либо практическим (ручным трудом);

Б) общественной работой (на добровольных началах).

7. Какую выставку вы бы с большим удовольствием посетили:

А) новинок научной аппаратуры (в области физики, химии, биологии);

Б) новых продовольственных товаров.

8. Если бы в школе было два кружка, какой бы вы выбрали:

А) музыкальный;

Б) технический.

9. Если бы вам предложили пост директора школы, на что бы обратили большее внимание:

А) на сплоченность коллектива;

Б) на создание необходимых условий.

10. Какие журналы вы бы с большим удовольствием читали:

А) литературно-художественные;

Б) научно-популярные.

11. Что важнее для человека:

А) создавать себе благополучный, удобный быт;

Б) жить без некоторых удобств, но иметь возможность пользоваться сокровищницей искусства, создавать искусство.

12. Для благополучия общества необходимо развитие:

А) техники;

Б) правосудия.

13. Какую из двух книг вы бы с большим удовольствием читали:

А) о развитии науки в нашей стране;

Б) о достижениях спортсменов нашей страны.

14. В газете две статьи разного содержания. Какая из них вызвала бы у вас большую заинтересованность:

А) о машине нового типа;

Б) о новой научной теории.

15. Какая из двух работ на свежем воздухе вас больше бы привлекла:

А) работа, связанная с постоянными передвижениями (агроном, лесничий, дорожный мастер);

Б) работа с машинами.

16. Какая, на ваш взгляд, работа школы важнее:

А) подготовить учащихся к работе с людьми, чтобы они могли помогать другим создавать материальные блага;

Б) подготовить учащихся к практической деятельности, к умению создавать материальные блага.

17. Что, на ваш взгляд, следует больше ценить у участников самодеятельности:

А) то, что они несут людям искусство и красоту;

Б) то, что они выполняют общественно-полезную работу.

18. Какая, на ваш взгляд, область деятельности человека в дальнейшем будет иметь доминирующее значение:

А) физика;

Б) физическая культура.

19. Что обществу принесет больше пользы:

А) забота о благосостоянии граждан;

Б) изучение поведения людей.

20. Какого характера научную работу вы бы выбрали:

А) работу с книгами в библиотеке;

Б) работу на свежем воздухе в экспедиции.

21. Представьте, что вы профессор университета. Чему вы отдали бы предпочтение в свободное от работы время:

А) занятиям по литературе;

Б) опытам по физике, химии.

22. Вам предоставляется возможность совершить путешествие в разные страны. В качестве кого вы охотнее поехали бы:

А) как известный спортсмен на международные соревнования;

Б) как известный специалист по внешней торговле с целью покупки необходимых товаров для нашей страны.

23. Какие лекции вы бы слушали с большим удовольствием:

А) о выдающихся художниках;

Б) о выдающихся ученых.

24. Что вас больше привлекает при чтении книг:

А) яркое изображение смелости и храбрости героев;

Б) прекрасный литературный стиль.

25. Вам предоставляется возможность выбора профессии. Какой из них вы бы отдали предпочтение:

А) работе малоподвижной, но связанной с созданием новой техники;

Б) физической культуре или другой работе, связанной с движением.

26. Какими выдающимися учеными вы больше заинтересуетесь:

А) Поповым и Циолковским;

Б) Менделеевым и Павловым.

27. Как вам кажется, на что следовало бы в школе обратить большее внимание:

А) на спорт, так как это нужно для укрепления здоровья;

Б) на успеваемость учащихся, так как это необходимо для их будущего.

28. Что бы вас больше заинтересовало в печати:

А) сообщение о состоявшейся художественной выставке;

Б) известие о прошедшем митинге в защиту прав человека.

29. Если бы вам представилась возможность занять определенный пост, какой бы вы выбрали:

А) главного инженера завода;

Б) директора универмага.

30. Как вы считаете, что важнее:

А) много знать;

Б) создавать материальные блага.

Лист для ответов:

Имя _______________

1а	1б	2а		2б	3а
	3б	4а	4б	5а
5б	6а	6б	7а		7б
8а	8б	9а			9б
10а			10б		11а
11б	12а	12б	13а	13б
	14а		14б	15а
	15б	16а			16б
17а		17б	18а	18б	19а
		19б	20а	20б
21а			21б	22а	22б
23а		23б		24а
24б	25а			25б
	26а		26б	27а	27б
28а		28б			29а
	29б		30а		30б

Обработка результатов.В заполненном листе ответов в каждом столбце подсчитывается количество баллов. Результаты записываются под каждым столбцом, который соответствует определенной сфере профессиональных интересов:

Сфера искусства – 1 столбец.

Сфера технических интересов – 2 столбец.

Сфера работы с людьми – 3 столбец.

Сфера умственного труда – 4 столбец.

Сфера физического труда – 5 столбец.

Сфера материальных интересов – 6 столбец.

Анализируя полученные данные, необходимо выделить столбцы, содержащие наибольшее количество баллов, эти сферы деятельности можно считать предпочитаемыми учениками. Столбцы, содержащие наименьшее количество баллов, отражают сферы деятельности, отвергаемые учениками.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 7 8 9 Следующая ⇒