Тема: Проверка слов с парными согласными в корне

Цели: развивать умение проверять слова с парными по глу­хости-звонкости согласными звуками в корне; отрабатывать по­следовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте слова, которые вы записали.

— Назовите буквы, которые нужно проверять.

— Назовите проверочные слова.

— Расскажите правило.

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

— Распределите слова в два столбика: 1) со звонким соглас­ным; 2) с глухим согласным. Выделите орфограмму.

Кре..кий, поез.., вре.., ло..ка, ре..кий, пля.., ши..ка, лё..кий, ре..кий, ска..ки, провс.ти, скорлу..ка, ла..ка, стру..ка, ука..ка.

— Составьте из слов предложения и запишите получившийся текст. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в словах орфограммы. В последнем предложении подчеркните под­лежащее и сказуемое.

1) мя..кие, стояли, дни, серые

2) з..ма, сне..ком, зав.лила, лё..ким, горо..

3) утром, к, расчистили, бесе..ке, доро..ку, мы, у..кую

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запиши­те проверочные слова. Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков.

Коля и Валера отправились в ле.. за гр..бами. В ельнике было много м.хлят со скользкими шля..ками. Под ги..кими веками берё..ки маль­чики нашли гри..ки-боровики на ни..ких но..ках.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запиши­те проверочные слова. Во втором предложении подчеркни­те подлежащее и сказуемое.

Ясное в.хеннее утро. Развернулись на ни..ких кустиках м..л..дые л..сточки. Из з..мли выглядывают у..кие стрелки свежей тра..ки. Пока­чиваются на берё..ке лё..кие серё..ки.

2. Орфографическая минутка (Запись под диктовку.)

Снег, гладкий, мороз, узкий, обед, хлеб, сладкий, близкий, избушка, варежка, труд.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют орфограммы.)

— На какие две группы можно разделить эти слова? (Парные согласные на конце и в середине слова.)

— Как проверить парные согласные на конце слова?

IV. Самоопределение к деятельности

(Работа в парах.)

— Прочитайте слова.

Лёд, кружка, тетрадка, мороз, площадка, луг.

— Разделите их на две группы. (1) Лёд, мороз, луг; 2) кружка, тетрадка, площадка.)

— По какому признаку вы разделили слова? (В первой группе слова с парными согласными на конце слова, во второй — в кор­неслова.)

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Упражнение в подборе проверочных слов

— Прочитайте слова.

сугро.. ре..кий

огоро.. плоша..ка

моро.. подру..ка

— Каким способом можно проверить написание слов в пер­вом столбике? (Изменить форму слова.)

— А как проверить написание слов во втором столбике? (Нуж­но подобрать однокоренные слова, в которых после парного согласного стоит гласный.)

— Как же проверяются слова с парными согласными в корне? (Несколько учеников рассказывают правило.)

2. Работа по учебнику

Упр. 212 (с. 113).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Несколько учени­ков зачитывают свои рассказы.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 213 (с. 113).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по це­почке читают пары слов и называют букву, обозначающую пар­ный по глухости-звонкости согласный звук.)

Упр. 215 (с. 114).

— Прочитайте текст.

— О каких кружевах идёт речь?

— Объясните значение фразеологизма, встретившегося в тек­сте. {Нельзя выразить словами. Так говорят о чём-либо ска­зочно красивом, чудесном, необычном.)

— А как вы понимаете слово невзначай? {Неожиданно, случай­но, ненамеренно)

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Назовите слова с орфограммами. Какие это орфограммы?

VIII. Рефлексия

— Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Обозначьте в словах орфограммы. Рядом запишите проверочные слова.

В обоих домиках темно,

Зато жарища прямо.

А коль засветится окно,

Его починит мама. (Варежки — варежечка.)

Резинка Акулинка

Пошла гулять по спинке.

И пока она гуляла,

Спинка розовою стала. (Губка — губочка.)

Под вражеским обстрелом

Стоят солдаты смело.

А если их собьют,

Они опять встают. (Городки — города.)

Еду не путём,

Погоняю не кнутом,

А оглянусь назад:

Следу нету. (Лодка — лодочка.)

В лесу вырезана,

Гладко вытесана,

Поёт — заливается.

Как называется? (Скрипка — скрипочка.)

Буду мастером таким,

Как наш дядя Евдоким:

Делать стулья и столы,

Красить двери и полы.

А пока сестре Танюшке

Сам я делаю... (игрушки — игрушечка).

Стоят в поле сестрички:

Жёлтый глазок,

Белые реснички. (Ромашки —ромашечка.)

— Как проверить парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?

Домашнее задание

Упр. 214 (с. 113).

Тема: Проверка слов с парными согласными в корне

Цели: отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с парными согласными в корне; развивать устную речь.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают слова и объясняют их напи­сание.)

— Как проверить написание слов с парными согласными в корне?

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запи­шите проверочные слова. Слова первого предложения раз­делите для переноса.

Наступили морозные д..ньки. Лё..кий, мя..кий, пушистый сн..жок шмёл доро..ки в еду. Вася надел ша..ку, шу..ку, пов..зал шар.., схв..тил нареки и поб..жал гулять.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запи­шите проверочные слова.

1) В моро.. снег сухой. 2) Нельзя л..пить снеки. 3) Большой сла..кий арбу., вырос на гря..ке. 4) Я люблю свою лоша..ку, прич..шу ей шёреку гла..ко. 5) Шура упал на скользкой дорс.ке и поранил руку. На руке у мальчика мя..кая повя..ка.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запиши­те проверочные слова. Подчеркните имена собственные.

З..ма. Моро., запушил дерев..я сне..ком, а пру.. зат..нул ле..ком. Гла..кий, скользкий лё.. блестит на солнце. Володя и Миша взяли к..ньки и сала..ки и отправились на ул..цу.

2. Фронтальная работа

— От данных слов образуйте слова, которые обозначают тот же предмет, но маленького размера, и запишите их.

Берёза, голова, подруга, лошадь, книга, морковь, труба, гряда, дорога.

— Какой суффикс вы использовали для образования новых слов? (-к-.)

— Что общего в этих словах? (В каждом слове есть парный со­гласный звук в корне.)

— Как проверить парный согласный в корне слова?

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте слова.

Ло..ка, ре..кий, лопа..ка, фла..ки, берё..ки.

— Назовите буквы, которые пропущены. Докажите их напи­сание.

— Как проверить слова с парными согласными в корне?

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 216 (с. 114). .

— Прочитайте. Выполните задание по образцу.

- Прочитайте пары слов, которые вы составили. Назовите буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости со­гласные звуки.

Упр. 217(с. 114).

— Прочитайте стихотворение.

— Какой заголовок подойдёт к этому стихотворению?

— Выполните задания.

— Прочитайте слова с орфограммами, объясните их напи­сание.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 219 (с. 115).

— Прочитайте стихотворение.

— Какой заголовок подойдёт к этому стихотворению?

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Прочитайте слова с орфограммами, объясните их напи­сание.

— Что общего в подборе проверочных слов для слов с безудар­ными гласными и парными по глухости-звонкости соглас­ными звуками? (И в том и в другом случае нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово.)

— В чём их различие?

2. Самостоятельная работа

— Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Ночью ударил сильный моро... Он сковал ле..ком реки. Подул ре..кий ветер. Холодно стало ду..кам и берё..кам. Мелкие пта..ки спря­тались в гнёзды..ке.

— Спишите. Разберите слова по составу.

1) Ветвистый, овощное, подснежник, льдина, кормушка.

2) Снежок, картофельный, запас, зверушка, берёзовая.

(Проверка.)

VIII. Рефлексия

Игра «Подбери слово»

(Первый ряд подбирает слова, оканчивающиеся на букву б, второй ряд — на букву д, третий ряд — на букву з. Учащиеся по оче­реди называют слова, остальные подбирают проверочные слова.)

— Как проверить написание парного по глухости-звонкости согласного звука?

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Почему нужно проверять парные по глухости-звонкости согласные в корне?

Домашнее задание

Упр. 218 (с. 115).

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Оценка инженерно-геологических и гидрогеологических условий площадки застройки.
2. I. Проверка рубежного уровня знаний по вопросам раздела.
3. I.3. Кинокультура и культура слова: отношение противостояния
4. I.4. СЕМЬЯ И ШКОЛА : ОТСУТСТВИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ
5. II.1.1. ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
6. III. Актуализация знаний. Проверка работы над проектом
7. III. Выберите английское словосочетание, соответствующее русскому.
8. III. Из предложенных слов выберите то, которое наиболее близко передает значение подчеркнутого.
9. III. Основные учебники, учебные пособия, словари и хрестоматии.
10. IV Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний.
11. IV. Основные условия культуры
12. IX. Порядок и условия заочного голосования (опросным путём).