Основные направления и формы взаимодействия с семьёй
| Направления взаимодействия
| Формы взаимодействия
| | Знакомство с семьёй
| Встречи-знакомства.
Посещение семьи.
Анкетирование родителей (законных представителей).
| | Информирование родителей (законных представителей)
о ходе образовательного процесса
| Информационные листы о задачах занимательной деятельности за день (чему научились, с чем позна-
комились, что узнали).
Оформление стендов.
Организация выставок детского творчества.
Создание памяток.
Интернет-журналы.
Переписка по электронной почте.
Дни открытых дверей.
Консультации (индивидуальные, групповые).
Родительские собрания.
Реклама книг, статей из газет, журналов или сайтов по проблемам семейного воспитания (выставляется на 3—5 дней).
| | Педагогическое просвещение
родителей
| Организация «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы).
Вечера вопросов и ответов.
Заседания «круглого стола».
Мастер-классы.
Тренинги.
Ролевое проигрывание.
Родительские конференции.
Университет педагогических знаний.
Родительские чтения.
Родительские вечера.
Родительские ринги.
Семейные педсоветы (проводятся у родителей дома).
Создание библиотеки, медиатеки.
| | Совместная
деятельность
| Организация вечеров музыки и поэзии, гостиных,
праздников.
Конкурсы.
Концерты семейного воскресного абонемента.
Маршруты выходного дня (туристические прогулки/походы, театр, музей, библиотека).
Семейные объединения (клуб, студия, секция).
Участие в исследовательской и проектной деятельности
|
Содержание взаимодействия с семьями воспитанников
по образовательным областям
| Образовательные области;
направления организации деятельности детей
| Содержание
| | Социально – коммуникативное развитие
| | Овладение основами
собственной безопасности
и безопасности окружающего мира
| Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими дома и на улице, и способами поведения в них.
Направлять внимание на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности.
Рассказывать о необходимости создания безопасных условий дома (не держать в доступном для ребёнка месте лекарства, бытовую химию, спички, электроприборы; не оставлять детей без присмотра в комнате с открытыми окнами).
Создавать условия (соблюдение техники безопасности при развлечениях на качелях и каруселях, лазанье на спортивных снарядах, горках, во время отдыха у водоёма и т.п.) для безопасности пребывания на улице.
Информировать о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (кричать, звать на помощь; при необходимости называть свою фамилию, домашний адрес и телефон; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи и т.д.).
Помогать в планировании выходных дней с продумыванием проблемных ситуаций, стимулирующих формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.
Подчёркивать роль взрослого в поведении ребёнка.
Знакомить с формами работы детского сада по вопросам безопасности детей
| | Овладение коммуникативной деятельностью
| Обращать внимание родителей на развитие коммуникативной сферы ребёнка в семье и детском саду.
Рассказывать о ценности общения (обмен информацией, эмоциями, познание).
Демонстрировать уместность и ценность делового, эмоционального общения, показывать значение тёплого, доброго общения сьребёнком, не допускающего грубости.
Побуждать родителей помогать устанавливать взаимоотношения со сверстниками, разрешать конфликтные ситуации.
| | Овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме.
| Показывать родителям влияние семьи и её членов на развитие и формирование характера, жизненных позиций, ценностей ребёнка.
Рассказывать о важности игровой деятельности, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.
Помогать осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье. Создавать мотивацию к зарождению новых и сохранению старых семейных традиций.
Привлекать к сотрудничеству с детским садом.
Сопровождать и поддерживать в реализации воспитательных воздействий
| | Овладение элементарной
трудовой деятельностью
| Рассказывать о необходимости навыков самообслуживания, домашних обязанностях, помощи взрослым.
Знакомить с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду.
Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания.
Побуждать родителей знакомить с профессиями близких взрослых, с домашним трудом, с трудовыми обязанностями членов семьи.
Развивать интерес к проектам по изучению трудовых профессий, традиций в семье, городе.
Способствовать совместной трудовой деятельности родителей и детей дома, в группе, в детском саду, формирующей возникновение чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.
Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению, строительству снежных фигур на территории детского сада
| | Познавательное развитие
| | Овладение познаватель-
но-исследовательской
деятельностью
| Обращать внимание родителей на интеллектуальное развитие ребёнка.
Ориентировать на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со сверстниками и взрослыми.
Рассказывать о пользе прогулок, экскурсий, музеев, выставок для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения. Привлекать к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей познавательной активности.
Проводить игры-викторины, конкурсы, с семьёй.
| | Речевое развитие
| | Обогащение активного
словаря в процессе
восприятия художественной литературы
| Обращать внимание родителей на ценность совместного домашнего чтения, способствующего развитию активного и пассивного словаря, словесного творчества.
Рекомендовать произведения для домашнего чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.
Ориентировать родителей в выборе мультипликационных и художественных фильмов для развития художественного вкуса ребёнка.
Проводить литературные вечера, гостиные, викторины, встречи с работниками библиотеки.
Побуждать поддерживать детское сочинительство.
Привлекать к совместному с детьми оформлению альбомов, газет, книг и т.п.
| | Художественно – эстетическое развитие
| | Развитие детей в процессе овладения изобрази-
тельной деятельностью
| Поддерживать стремление родителей поддерживать и развивать художественную деятельность.
Организовывать выставки семейного художественного творчества (достижения взрослых и детей).
Создавать условия в ДОО для совместных занятий путём организации художественных студий и мастерских.
Побуждать к посещению музея изобразительных искусств, художественных выставок, мастерских художников.
| | Развитие детей в процес-
се овладения музыкаль-
ной деятельностью
| Рассказывать о возможностях музыки, благоприятно воздействующей на психическое здоровье ребёнка.
Рекомендовать музыкальные произведения для прослушивания дома.
Информировать родителей о концертах, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
Привлекать родителей к совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующей возникновению ярких эмоций, развитию общения (концерты, музыкально-литературные гостиные, праздники).
| | Физическое развитие
| | Овладение элементарными нормами и правилами
здорового образа жизни
| Объяснять влияние образа жизни семьи на здоровье ребёнка.
Информировать о факторах, влияющих на физическое и психическое здоровье (спокойное общение, питание, закаливание, движение, переохлаждение, перекармливание и др.).
Ориентировать на совместное чтение литературы, просмотр художественных и мультипликационных фильмов с ребёнком.
Знакомить с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду, городе.
Разъяснять важность посещения секций, ориентированных на оздоровление дошкольников.
Создавать индивидуальные программы (маршруты) оздоровления детей и оказывать помощь в их реализации.
| | Овладение двигательной
деятельностью
| Разъяснять необходимость создания предпосылок для полноценного физического развития ребёнка.
Ориентировать на формирование у детей положительного отношения к физкультуре и спорту.
Пиобщать к совместным спортивным занятиям (коньки, лыжи, посещение спортивного зала), совместным подвижным играм, прогулкам в лесу (парке); созданию
спортивного уголка дома.
Информировать о задачах физического развития на разных возрастных этапах развития.
Информировать о влиянии физических упражнений на развитие организма ребёнка.
Информировать о взаимосвязи показателей физической подготовленности со здоровьем ребёнка.
Знакомить с опытом физического воспитания в других семьях, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, потребность в движении.
Создавать условия в детском саду для совместных занятий путём организации секций или клубов (любители туризма, мяча и т.п.).
Привлекать к участию в спортивных мероприятиях в детском саду, городе.
| Правила «усиления образовательного эффекта» для родителей:
- иметь при себе перечень образовательных задач, которые педагог определил на данный период времени (задачи определённые для реализации тем недели);
- ежедневно разговаривать с детьми о том, что происходило в течение дня, делая акцент на новых понятиях, о которых у ребёнка должно сформироваться представление;
- организовывать за пределами детского сада деятельность, в которой ребёнок тренируется в тех способах, которыми овладел в детском саду (наибольший эффект достигается в совместной деятельности, когда у ребёнка есть возможность наблюдать действия взрослого);
- ежедневно интересоваться успехами и трудностями ребёнка;
- поощрять успешность ребёнка, подбадривать, вселять уверенность.
Популярное:
|
