КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО (КОНТРОЛЬНОГО) УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Фамилия, имя. отчество
Наименование образовательного учреждения, район (город)
Программа ( указать название программы, тип, направленность по образовательным областям, по педагогическим целям: образовательная или досуговая, по срокам реализации, по охвату детей, по особенностям контингента обучающихся: общая, для одаренных детей, коррекционная и др.)
Тема занятия
Возраст обучающихся
Тип занятия
Цели и задачи занятия
ФОРМЫ И МЕТОДЫ (фронтальный, групповой, индивидульный) круговая тренировка, интервальный, повторный, расчлененно-конструктивный, регламентированный, игровой, соревновательный и др. )
Оборудование и инвентарь
Использованная литература

Этапы занятия	Содержание занятия	дозировка	Методические указания
Организационный этап Данный этап предполагает: 1.1 постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе занятия (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на занятии была эффективной); 1.2 определение целей и задач, которых педагог хочет достичь на данном этапе занятия; • описание критериев достижения целей и задач данного этапа занятия; 1.3 описание методов организации работы учащихся на занятии, методов мотивирования, настроя учащихся на учебную деятельность, предмет и тему занятия (с учетом реальных особенностей объединения, с которым работает педагог)	Вводная (подготовительная) часть
2. Изучение нового материала Данный этап предполагает: 2.1 постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе занятия; 2.2 определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия; 2.3 изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися; 2.4 описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; 2.5 описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности, межличностного взаимодействия учащихся с учетом особенностей объединения, в котором работает педагог; 2.6 описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; 2.7 описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала	Основная часть
3. Закрепление нового материала предполагающее: 3.1 постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе занятия); 3.2 определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на данном этапе занятия; 3.3 описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог; 3.4 организация самостоятельной деятельности учащихся; 3.5 описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала, формы организации обратной связи «педагог – учащиеся»; 3.6 описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал. 4.Совершенствование освоенного учебного материала.
4. Задание на дом, включающее: 4.1 постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); 4.2 определение целей, которые хочет достичь педагог, задавая задание на дом; 4.3 определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.	Заключительная часть

ПЛАН РЕФЛЕКСИИ ФРАГМЕНТА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

Рефлексия (самоанализ) фрагмента утз автором - студентом

Рефлексия как осознание себя в процессе деятельности выполняется письменно.

A. Каков был замысел, план проведения фрагмента утз и почему?

1. Каковы главные основания выбора именно такого замысла фрагмента утз?

1.1. Какое место данного фрагмента в утз, системе утз (микро-, мезо, макроцикле)?

1.2. Как он связан с предыдущими учебно-тренировочными занятиями?

1.3. Как были учтены при подготовке фрагмента утз программные требования, образовательные стандарты?

1.4. В чем видится специфика этого фрагмента утз, его предназначение?

1.6. Как и почему была выбрана именно предложенная форма занятия (и тип утз)?

2. Какие особенности воспитанников группы (класса) были учтены при подготовке фрагмента утз (почему именно эти особенности? )

3. Какие главные задачи решались на фрагменте утз и почему?

4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения фрагмента утз?

5. Чем обосновывается конкретный ход фрагмента утз? Характер взаимодействия тренера и воспитанников? Почему были выбраны именно такое содержание, такие методы, средства, формы обучения?

6. Какие условия (социально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, эстетические) были созданы для проведения фрагмента утз и почему?

Б. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с первоначальным планом в ходе занятия?, какие?, почему?, к чему они привели?

B. Удалось ли:

- решить на необходимом уровне поставленные задачи фрагмента утз и получить соответствующие им результаты обучения?

- сохранить и развить продуктивную мотивацию учения?

Какова общая самооценка фрагмента утз?

Г. Каковы причины успехов и недостатков проведенного фрагмента утз? Каковы неиспользованные резервные возможности? Что в этом фрагменте утз следовало сделать иначе, по- другому?

Д. Какие выводы из фрагмента утз необходимо сделать на будущее?

Требования к видеозаписи фрагмента урока ФК или УТЗ.

(15-25 мин.), (на карте памяти или лазерном диске)

. Специальные технические требования к видеозаписи не предъявляются. Видео- и звуковой материал должен отражать профессиональную деятельность учителя и учебную деятельность учащихся.

Протокол оценки уровня физической работоспособности спортсменов тренировочной группы (функциональная проба Руфье)

№	Фамилия	Р1 – пульс после 5 мин. положения стоя	Р – пульс после 30 приседаний за 1 мин.	Индекс Руфье (Р2-70)+(Р3-Р1)	Уровень «отлично»: 0-2, 8 «хорошо»: 3-6 «удовл.»: 6-8 «плохо»: свыше 8.
Р2 за первые 15 сек. 1-ой мин. восстановления	Р3 за последние 15 сек. 1-ой мин.восстановления

Вывод: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПРОТОКОЛ ХРОНОМЕТРАЖА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

(по виду спорта) __________________________

_____________________________________________________________________________________________

Ф.И.О. проводившего занятие

Дата _____________Место проведения ______________________________________________

Тема УТЗ ______________________________________________________________________________

Задачи УТЗ:

1. __________________________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________________________

Ф.И. наблюдаемого воспитанника, пол, возраст __________________________________________________

Хронометраж проводил ______________________________________________________________________

Части УТЗ	Содержание УТЗ и виды деятельности тренера и воспитанников	Показания секундомера	Виды деятельности	Простой по вине учителя
Объяснение и показ	Выполнение упражнений	Ожидание и отдых	Вспомогательные действия

Подготовительная часть
	Итого
Основная часть
	Итого
Заключительная часть
	Итого
	Всего

Анализ и выводы:

Общая плотность УТЗ - отношение рационально затраченного времени (сумма времени 4-7 графы) к общему времени УТЗ составила ___________.

По методическим требованиям УТЗ считается (хорошим – 85-95 %/

удовлетворительным – 60-85 %/ неудовлетворительным ниже 60 %) Что считается_______________________________, и соответствует данному показателю. Причинами такого показателя являются: _________________________________________________________.

__________________________________________________________________.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Общее время простоя (несвоевременное построение, опоздание, нечеткое выполнение команд к перестроению, несвоевременная подготовка инвентаря, не всегда понятное и доступное объяснение, досрочное окончание УТЗ) составило _________.

Моторная плотность УТЗ - отношение времени, затраченного на выполнения упражнений (графа 5), к общему времени УТЗ _______________.

Это ________________________________ уровень (хороший – 60-65 %/ Удовлетворительный – 50-60 %/ неудовлетворительный - ниже 50 %),

Причинами такого показателя являются: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Для повышения плотности УТЗ рекомендуем:

Хронометраж проводил _____________________ _____________________

подпись Ф.И.О.

12 Следующая ⇒