Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описания шкал оценивания

Структура компетенций

 

Компетенция	Этапы формирования
ОК-6- способность к самоорганизации и самообразованию.	в области знания и понимания (А): — знает методы самоорганизации и самообразования; в области интеллектуальных навыков (В): — имеет представление о соотношении самоорганизации и самообразования; в области практических навыков (С): – анализирует свои возможности самоорганизации и самообразования; в области переносимых навыков (Д): — обладает способностью к самоорганизации и самообразованию;

Показатели оценивания компетенций

Оценка «неудовлетворительно» или отсутствие сформированности компетенции	Оценка «удовлетворительно» (зачтено) или низкий уровень освоения компетенции	Оценка «хорошо» (зачтено) или продвинутый уровень освоения компетенции	Оценка «отлично» (зачтено) или высокий уровень освоения компетенции
Неспособность обучаемого самостоятельно продемонстрировать наличие знаний при решении заданий, которые были представлены преподавателем вместе с образцом их решения, отсутствие самостоятельности в применении умения к использованию методов освоения дисциплины и неспособность самостоятельно проявить навык повторения решения поставленной задачи по стандартному образцу свидетельствуют об отсутствии сформированной компетенции. Отсутствие подтверждения наличия сформированности компетенции свидетельствует об отрицательных результатах освоения дисциплины. Уровень освоения дисциплины, при котором у обучающегося не сформировано более 50% компетенций. Если же учебная дисциплина выступает в качестве итогового этапа формирования компетенций (чаще всего это дисциплины профессионального цикла) оценка «неудовлетворительно» должна быть выставлена при отсутствии сформированности хотя бы одной компетенции.	Если обучаемый демонстрирует самостоятельность в применении знаний, умений и навыков к решению учебных заданий в полном соответствии с образцом, данным преподавателем, по заданиям, решение которых было показано преподавателем, следует считать, что компетенция сформирована, но ее уровень недостаточно высок. Поскольку выявлено наличие сформированной компетенции, ее следует оценивать положительно, но на низком уровне При наличии более 50% сформированных компетенций по дисциплинам, имеющим возможность до-формирования компетенций на последующих этапах обучения. Для дисциплин итогового формирования компетенций естественно выставлять оценку «удовлетворител.», если сформированы все компетенции и более 60% дисциплин профессионального цикла «удовлетворит.»	Способность обучающегося продемонстрировать самостоятельное применение знаний, умений и навыков при решении заданий, аналогичных тем, которые представлял преподаватель при потенциальном формировании компетенции, подтверждает наличие сформированной компетенции, причем на более высоком уровне. Наличие сформированной компетенции на повышенном уровне самостоятельности со стороны обучаемого при ее практической демонстрации в ходе решения аналогичных заданий следует оценивать как положительное и устойчиво закрепленное в практическом навыке Для определения уровня освоения промежуточной дисциплины на оценку «хорошо» обучающийся должен продемонстрировать наличие 80% сформированных компетенций, из которых не менее 1/3 оценены отметкой «хорошо». Оценивание итоговой дисциплины на «хорошо» обуславливается наличием у обучаемого всех сформированных компетенций, причем общепрофессиональных компетенции по дисциплине должны быть сформированы не менее чем на 60% на повышенном уровне, то есть с оценкой «хорошо».	Обучаемый демонстрирует способность к полной самостоятельности (допускаются консультации с преподавателем по сопутствующим вопросам) в выборе способа решения неизвестных или нестандартных заданий в рамках учебной дисциплины с использованием знаний, умений и навыков, полученных как в ходе освоения данной учебной дисциплины, так и смежных дисциплин, следует считать компетенцию сформированной на высоком уровне. Присутствие сформированной компетенции на высоком уровне, способность к ее дальнейшему саморазвитию и высокой адаптивности практического применения к изменяющимся условиям профессиональной задачи Оценка «отлично» по дисциплине с промежуточным освоением компетенций, может быть выставлена при 100% подтверждении наличия компетенций, либо при 90% сформированных компетенций, из которых не менее 2/3 оценены отметкой «хорошо». В случае оценивания уровня освоения дисциплины с итоговым формированием компетенций оценка «отлично» может быть выставлена при подтверждении 100% наличия сформированной компетенции у обучаемого, выполнены требования к получению оценки «хорошо» и освоены на «отлично» не менее 50% общепрофессиональных компетенций

 

Критерии определения сформированности компетенций на различных этапах их формирования

 

Критерии	Уровни сформированности компетенций
пороговый	продвинутый	высокий
Компетенция сформирована. Демонстрируется недостаточный уровень самостоятельности практического навыка	Компетенция сформирована. Демонстрируется достаточный уровень самостоятельности устойчивого практического навыка	Компетенция сформирована. Демонстрируется высокий уровень самостоятельности, высокая адаптивность практического навыка

6.3Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

 

Промежуточная аттестация по дисциплине – это форма контроля, проводимая по завершении изучения дисциплины в семестре. После 2 семестра студенты сдают зачет, который может подготовку по следующим вопросам:

Типовые вопросы к зачету по дисциплине, используемые в ходе промежуточной аттестации

(ОК-6)

1. Социальные и научные предпосылки возникновения социологии.

2. Структура социологического знания.

3. Основные социологические предпосылки

4. Уровни социологического знания.

5. Функции социологии.

6. Методы социологического исследования.

7. О. Конт и его роль в институциализации социологической науки

8. Основные школы и направления развития зарубежной социологии Х1Х века.

9. Основные школы и направления развития зарубежной социологии ХХ века.

10. Основные школы и направления развития русской социологии Х1Х – начала ХХ века.

11. Социология управления.

12. Социология молодежи.

13. Социология конфликтов.

14. Понятие и признаки общества.

15. Понятие социальной системы и системные характеристики общества.

16. Типы общества.

17. Специфика социологического подхода к культуре.

18. Основные элементы культуры.

19. Доминирующая культура, субкультура, контркультура.

20. Молодежная субкультура.

21. Индивид и личность.

22. Личная и социальная идентификация.

23. Понятие и процесс социализации.

24. Агенты социализации.

25. Понятие и структура социального действия.

26. Социальные интеракции.

27. Понятие и содержание социальной коммуникации.

28. Типы социальной коммуникации.

29. Понятие социального поведения.

30. Социальная группа. Типы социальных групп.

31.Социальная организация и ее структура.

32. «Идеальный тип» бюрократии М. Вебера.

33. Понятие социального института. Основные социальные институты.

34. Социальный институт и его признаки

35. Функции социального института.

36. Институт семьи в современном обществе.

37. Институт экономики и особенности его развития на современном этапе.

38. Понятие и виды социального статуса.

39.Статус и роль.

40. Социальный статус молодежи в современном российском обществе.

41. Ролевые конфликты и их типы.

42. Понятие социальной стратификации.

43. Проблема происхождения социального неравенства.

44.Статусное и экономическое измерение неравенства.

45.Современные концепции социальной стратификации.

46. Понятие и виды социальной мобильности.

47. Каналы социальной мобильности.

48. Понятие социального изменения. Эволюционные и революционные теории социальных изменений.

49.Факторы социальных изменений.

50. Модернизация как особый тип социальных изменений.

51. Процессы модернизации в современной России: сущность и содержание.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков, и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

Компетенция	Показатель	Уровень	Критерии	Оценка
ОК-6	А	пороговый	знает;	зачтено
недостаточный	не знает методов самоорганизации и самообразования;	не зачтено
В	пороговый	имеет представление о соотношении самоорганизации и самообразования;	зачтено
недостаточный	не имеет представления о соотношении самоорганизации и самообразования;	не зачтено
С	пороговый	умеет анализировать свои возможности самоорганизации и самообразования;	зачтено
недостаточный	не умеет анализировать свои возможности самоорганизации и самообразования;	не зачтено
	пороговый	обладает способностью к самоорганизации и самообразованию;	зачтено
Д	недостаточный	обладает способностью к самоорганизации и самообразованию;	Не зачтено

 

Компетенция считается сформированной, если по ней достигнут пороговый уровень. Промежуточная аттестация оценивается как «зачтено», если все компетенции сформированы.

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов, обучающихся в Московского гуманитарно-экономического института, включающее:

1. Единые требования к оценке знаний студентов при текущем и промежуточном контроле.

2. Методические рекомендации по проведению текущего контроля и промежуточной аттестации знаний студентов с использованием информационных технологий.

3. Методические рекомендации преподавателям по проведению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний студентов.

4. Методические рекомендации студентам по прохождению компьютерного тестирования при текущем контроле и промежуточной аттестации знаний.

5. Рейтинговая система оценки учебной деятельности студентов очного отделения Московского гуманитарно-экономического института.

6. Рекомендуемый порядок и формы проведения зачетов по учебным дисциплинам всех образовательных программ МГЭИ.

7. Рекомендуемый порядок и формы проведения экзаменов по учебным дисциплинам всех образовательных программ МГЭИ.

Зачет представляет собой форму периодической отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВО. Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, успешного прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, может быть, как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.).

В рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько методов оценивания. Например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания, выполнение практических заданий.

Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Опрос – важнейшее средство развития мышления и речи. Он обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя. Обучающая функция состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмыленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену.

Шкала оценивания компетенций в ходе осуществления преподавателем промежуточной аттестации обучающихся

Шкала оценивания и отметка по результатам промежуточного контроля	Показатели оценивания	Уровень сформированности компетенции
5 – Отлично	Зачтено	устный ответ в полном объеме соответствуют учебной программе; сообщение по теме связное и логически последовательное; адекватная реакция студента на реплики преподавателя; проявление речевой инициативы; лексический минимум составляет 90-100 %; речь свободная без значительных фонетических и грамматических ошибок	III-й (Повышенный)
4 – Хорошо	устный ответ в общем соответствуют требованиям учебной программы; монологическое высказывание отражает тему, но не в полном объеме (без примеров и развернутой аргументации); лексический минимум составляет 70-90 %; фонетические и грамматические ошибки допускаются, но они сильно не влияют на восприятие речи студента	II -й (Достаточный)
3 – Удовлетворительно	устный ответ в основном соответствуют требованиям учебной программы; в сообщении тема раскрыта частично (без примеров, аргументаций, своего мнения); лексический минимум составляет 40-70 %; фонетические и грамматические ошибки мешают коммуникации	I-й (Пороговый)
2 – Неудовлетворительно	Не зачтено	устный частично соответствуют учебной программе; сообщение не соответствует поставленной коммуникативной задаче (тема не раскрыта); лексический минимум составляет меньше 40%; речь воспринимается с трудом из-за большого количества грубых фонетических и грамматических ошибок	Ниже I-го (Недопустимый)

Форма оценки ответа студента экзаменатором

Критерии оценки	Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
Уровень усвоения материала, предусмотренного программой
Умение выполнять задания, предусмотренные программой
Уровень знакомства с основной литературой, предусмотренной программой
Уровень знакомства с дополнительной литературой
Уровень раскрытия причинно-следственных связей
Уровень раскрытия междисциплинарных связей
Педагогическая ориентация (культура речи, манера общения, умение использовать наглядные пособия, способность заинтересовать аудиторию)
Качество ответа (его общая композиция, логичность, убежденность, общая эрудиция)
Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убежденность, умение использовать ответы на вопросы для более полного раскрытия содержания вопроса
Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение к работе, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, контактность
Общая оценка

 

Шаблон для аналитической шкалы оценивания (для оценивания устного ответа на зачете/экзамене)

Показатель (уровень)	Минимальный ответ (результат) 1	Изложенный, раскрытый ответ (результат) 2	Законченный, полный ответ (результат) 3	Образцовый, примерный; достойный подражания ответ (результат) 4	Оценка
Показатель 1

 

 

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

 

Основная литература

Социология: учебник для вузов /под редакцией В. Н. Лавриненко.-М: ЮНИТИ-Дана, 2012. (Айбукс-ру)

 

Дополнительная литература

Маштук О. З., Бердыклычева Н. М. Социология.- Москва: МФПУ «Синергия», 2015. (Айбукс-ру)

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. http: //www.philosophy.ru/library/stepin/

2. http: //www.galactic.org.ua/Biblio/

3. http: //www.science-time.com/princip-neopredelennosti-geizenberga.html

4. http: //vbvvbv.narod.ru/guotes.html

5. http: //elementy.ru/

6. http: //www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/

7. http: //e-science.ru

8. http: //www.benran.ru/

9. http: //www.en.edu.ru

10. http: //naturalscience.ru/

 

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

При самостоятельном освоении дидактических единиц учебной программы необходимо сначала ознакомиться со всем материалом, затем постараться выделить главное, и законспектировать его. Конспект необходимо перечитывать (например по системе Б.С. Алякринского). Новые термины, сложные понятия необходимо также прорабатывать письменно. Сложные понятия, например, из разделов социальная мобильность, социальная стратификация, социодинамика современного бщества, необходимо осваивать используя несколько источников: например соответствующий раздел основного учебника, дополнительную литературу и электронные ресурсы.

При подготовке к практическим занятиям студенты должны прочитать конспекты лекций и изучить рекомендуемую литературу.

Целесообразно готовиться к занятиям за 1-2 недели до их начала, а именно: составить конспект основных определений и понятий по учебной дисциплине на основе изученной рекомендуемой литературы, подготовить развернутые планы ответов и краткое содержание вопросов практических занятий.

Каждую тему занятий важно увязывать с предыдущим учебным материалом и спецификой будущей профессиональной деятельности.

Студент должен быть готов к контрольным опросам на каждом учебном занятии. Одобряются и поощряются инициативные выступления по темам практических занятий.

 

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень необходимого программного обеспечения и информационных справочных систем

Для проведения занятий используются информационные технологии:

1. Дидактические материалы – презентационные материалы (слайды); учебные видеозаписи, комплекты схем, плакатов

2. Технические средства обучения – аудио-, видео-, фотоаппаратура, иные демонстрационные средства; проекторы, ноутбуки, персональный компьютер, множительная техника (МФУ);

3. Электронные образовательные ресурсы: учебники; словари; периодические издания.

Программное обеспечение и информационно-справочные системы:

1. Электронная-библиотечная система (ЭБС) ibooks.ru (Айбукс-ру);

2. Windows 7;

3. Редактор MS WORD (или пакет MS Office);

4. Программа Power Point 2009-2011;

5. Google, Yandex, Rambler – поисковые системы Интернета.

11. Описание учебно-материальной базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Для организации учебного процесса по данной дис­циплине предусмотрено использование аудитории №224, осна­щенной мультимедийной системой.

Усвоение нового материала дисциплины обеспечивает­ся использованием технических средств обучения.

Занятия обеспечиваются аудитивными, визуальными, другими дидактическими материалами.

Для студентов с ограниченными возможностями организована доступная среда.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоя­тельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.

 

 

 

Поделиться:

Популярное:

1. A. Оказание помощи при различных травмах и повреждениях.
2. Float s, f, temp; //описание переменных
3. Float x, r, s; //описание переменных
4. Float x, y; //описание переменных
5. II. Краткое описание (резюме) проекта
6. Int a, a1, a2, k, n, s; //описание переменных
7. Unsigned int i, n, summa, count; //описание переменных
8. V) Построение переходного процесса исходной замкнутой системы и определение ее прямых показателей качества
9. VI.4. Библиографическое описание использованных
10. Абсолютное и относительное отклонение по категориям показателей 1991 и 1983 г.
11. Автоматическая проверка правописания
12. Алгоритмы на различных языках программирования. Заполнение массивов