Тема II.4 Система логопедического воздействия при сенсорной алалии

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Формирование произвольного внимания, фонематического восприятия при сенсорной алалии. Развитие акустических дифференцировок звуков неречевого и речевого характера. Использование различных средств формирования системы значений. Развитие внимания к речи окружающих и контроля собственной речи. Развитие импрессивной и экспрессивной сторон речи. Подготовка к обучению грамоте детей с сенсорной алалией.

			План лекций				План семинарских занятий

Тема	II.1	Причины,	механизмы,		Тема	II.1	Причины,	механизмы,
симптоматика моторной алалии			симптоматика моторной алалии
Кол-во часов: 4				Кол-во часов: 2
План:						Форма проведения:
1.	Моторная	алалия	как	системное		семинар
недоразвитие речи.				Изучаемые вопросы:
2.	Этиология.					1. Специфика коммуникативной функции речи
3.	Концепция	механизмов	и	симптоматика		при моторной алалии.
моторной алалии (речевая и неречевая).		2. Динамика развития функций и средств речи
4.	Афферентная моторная алалия.			при моторной алалии.
5.	Эфферентная моторная алалия.			3. Влияние недоразвития речи на общее
Список литературы:				развитие и деятельность ребенка.
[1; 2; 3; 5; 6; 11; 19; 25]				Список литературы:
Информационное сопровождение:		[1; 2; 3; 5; 6; 11; 19; 25]
1.	Мультимедийная презентация «Причины,		Информационное сопровождение:
механизмы, симптоматика моторной алалии».		1. Мультимедийная презентация «Причины,
							механизмы, симптоматика моторной алалии».
Тема II.2 Система логопедической работы		Тема II.2 Система логопедической работы
при моторной алалии				при моторной алалии
Кол-во часов: 2				Кол-во часов: 4
План:						Форма проведения:
1.	Основные	методические	принципы		коллоквиум

логопедического воздействия.		Изучаемые вопросы:
2.	Поэтапный ход логопедической работы.	1.	Логопедическая работа с безречевыми
3.	Концентрическая	система распределения	детьми (I уровень ОНР).
материала.				2.	Задачи и содержание работы при II уровне
4.	Направления коррекционного воздействия.	ОНР.
5.	Значение и особенности начального этапа	3.	Логопедическая работа при III уровне ОНР.
коррекционной работы.		Список литературы:
6.	Методы и приемы фронтальной и	[1; 2; 3; 5; 6; 7; 9-17; 20; 21; 23; 24; 26-29]
индивидуальной работы.		Информационное сопровождение:
7.	Формирование		коммуникативной	1.	Мультимедийная презентация «Система
деятельности	на	основе	предметно-	логопедической работы при моторной алалии».
практической.
8.	Активизация речевой деятельности в разных
ситуациях общения.
Список литературы:
[1; 2; 3; 5; 6; 7; 9-17; 20; 21; 23; 24; 26-29]
Информационное сопровождение:
1.	Мультимедийная	презентация	«Система
логопедической работы при моторной алалии».

Тема	II.		Причины,	механизмы,		Тема	II.3	Причины,	механизмы,
симптоматика сенсорной алалии		симптоматика сенсорной алалии
Кол-во часов: 4				Кол-во часов: 2
План:						Форма проведения:
1. Определение сенсорной алалии и основная		семинар
симптоматика нарушения.			Изучаемые вопросы:
2. Причины и механизм сенсорной алалии.		1. Психолого-педагогические	и	речевые
Список литературы:			особенности детей с сенсорной алалией.
[1; 2; 3; 6; 11; 22]				2. Дифференциальная диагностика ребенка с
Информационное сопровождение:		сенсорной алалией и слабослышащего.
1. Мультимедийная презентация «Причины,		Список литературы:
механизмы, симптоматика сенсорной алалии».		[1; 2; 3; 6; 11; 22]
						Информационное сопровождение:
						1. Мультимедийная презентация «Причины,
						механизмы, симптоматика сенсорной алалии».
Тема II. 4 Система логопедического		Тема II. 4 Система логопедического
воздействия при сенсорной алалии		воздействия при сенсорной алалии
Кол-во часов: 2				Кол-во часов: 4
План:						Форма проведения:
1. Развитие импрессивной и экспрессивной		устные доклады с последующим обсуждением
сторон речи.					Изучаемые вопросы:
2. Подготовка к обучению грамоте детей с		1. Формирование	произвольного	внимания,
сенсорной алалией.			фонематического	восприятия	при	сенсорной
Список литературы:			алалии.
[1; 2; 3; 6; 11; 22]				2. Развитие акустических дифференцировок
Информационное сопровождение:		звуков неречевого и речевого характера.
1. Мультимедийная презентация «Система		3. Использование	различных	средств для
логопедического	воздействия	при сенсорной		формирования системы значений.
алалии».					Список литературы:
						[1; 2; 3; 6; 11; 22]
						Информационное сопровождение:
						1. Мультимедийная презентация «Система
						логопедического	воздействия	при	сенсорной
						алалии».
				Самостоятельная работа
		Инвариантная часть			Вариативная часть
1.	Таблица «Сопоставительный анализ		1.	Выступление на практическом занятии
афферентной и эфферентной моторной алалии»		– 5 баллов.
- 10 баллов.					2.	Вопросы выступающему – 1 балл (за
2.	Конспект статьи В.А. Ковшкова		каждый вопрос).
«Экспрессивная алалия» - 5 баллов.		3.	Комментирование выступления – 1
3.	Конспект логопедического занятия с		балл.
детьми с моторной алалией с наглядно-		4.	Провести обзор материалов,
дидактическим обеспечением – 10 баллов.		представленных в интернете, по обозначенной
4.	Мультимедийная презентация к		проблеме. Список сайтов – 3 балла.
индивидуальному логопедическому занятию по		5.	Обоснованные вопросы, оппонирование
коррекции моторной алалии – 5 баллов.		теоретических сообщений - 3 балла
5.	Конспект статьи Т.П. Горюновой «Из		6.	Составление словаря терминов – 3 балла
опыта логопедической работы по преодолению		7.	Мультимедийное сопровождение
нарушений импрессивной стороны речи» - 5		выступлений на семинарских занятиях – 5
баллов.					баллов
6.	Таблица «Дифференциальная
диагностика ребенка с сенсорной алалией и
слабослышащего» - 5 баллов.
7.	Конспект логопедического занятия с
детьми с сенсорной алалией с наглядно-

дидактическим обеспечением – 10 баллов

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции		наименование оценочного средства
(или её части) и ее формулировка
ОПК-3: З.1		1.	Участие в коллоквиуме.
знать	теоретическое	обоснование	2.	Мультимедийная презентация к	семинарам
дифференциации алалии и сходных нарушений	«Причины,	механизмы,	симптоматика
ПК-3: З.3			моторной и сенсорной алалии».
знать структуру речевой патологии при	3.	Проверка	выполнения	аналитических
различных формах алалии, причины и	заданий: схема «Структурирование речевой и
механизмы нарушения		неречевой	симптоматики	при	моторной
			алалии».
			4.	Проверка	выполнения	аналитических
			заданий: таблица «Сопоставительный анализ
			афферентной	и эфферентной	моторной
			алалии».
			5.	Контрольная работа по разделу 2.
ОПК-3: У.1		1.	Участие в коллоквиуме.
уметь дифференцировать алалию от других	2.	Проверка	выполнения	аналитических
нарушений		заданий: схема «Структура речевого дефекта
ПК-1: У.2			при сенсорной алалии».
уметь определять первичные и вторичные	3.	Проверка	выполнения	аналитических
проявления в структуре дефекта при алалии	заданий:	таблица	«Дифференциальная
ПК-3: У.3			диагностика ребенка с сенсорной алалией и
уметь планировать коррекционную работу с	слабослышащего».
детьми с алалией с учетом структуры речевой	4.	Контрольная работа по разделу 2.
патологии
ПК-3: В.3			1.	Практический материал для коррекционных
владеть приемами отбора языкового, речевого,	занятий с детьми с алалией.
дидактического, игрового материала для	2.	Конспект логопедического занятия с детьми
коррекционных занятий с детьми с алалией	с алалией.
ПК-3: В.4			3.	Мультимедийная	презентация	к
владеть	навыками обоснования	структуры	логопедическому занятию.
занятия и методики коррекционной работы с	4.	Контрольная работа по разделу 2.
детьми с алалией

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Список литературы

Основная литература

1. Логопедия: Учеб.для студентов дефектол.фак.пед.высших учебных заведений/Под ред.Л.С.Волковой, С.Н. Шаховской. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,

2009.

2. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефект, фак.пед.вузов /Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – Кн. III. Системные нарушения речи: Алалия. Афазия. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

3. Шереметьева, Е.В.Логопедия.Раздел«Алалия»: учеб.пособие/Е.В.Шереметьева. –Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2010. – 113 с.

Дополнительная литература

4. Волкова, Г.А.Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениямиречи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебно-методическое пособие/ Г.А. Волкова.

– М.: Детство-Пресс, 2004. – 144 с.

5. Ковшиков, В.А.Экспрессивная алалия и методы ее преодоления. –СПб.: КАРО, 2006.

6. Лалаева, Р.И.Логопедия в таблицах и схемах: учебное пособие для студентовдефектологических факультетов педагогических вузов по курсу «Логопедия» / Р.И. Лалаева, Л.Г. Парамонова, С.Н. Шаховская. – М., 2012. – 216 с.

7. Нищева, Н.В.Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общимнедоразвитием речи / Н.В. Нищева. – СПб., 2001.

8. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/Под общ.ред. проф. Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2005. – 240 с.

9. Основы логопедической работы с детьми /Под общ.ред., д.п.н., проф.Г.В.Чиркиной. –М.,

2003.

10. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи/Автор-составитель сборника Г.В.Чиркина. – М.: Просвещение, 2008. – 272 с.

11. Понятийно-терминологический словарь логопеда /Под ред.В.И.Селиверстова. –М.:

Академический Проект, 2004. – 480 с.

12. Филичева, Т.Б.Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитиемречи. Программно-методические рекомендации/ Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркина.

– М.: Дрофа, 2010. – 189 с.

13. Филичева, Т.Б.Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 212 с.

14. Шашкина, Г.Р.Логопедическая работа с дошкольниками: учеб.пособие для студентоввысших учебных заведений /Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М.: Изд. центр Академия, 2003. – 240 с.

4.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

15. Ефименкова, Л.Н.Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи).Кн. для логопеда. – 2-е изд., перераб. / Л.Н. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1985. – 112 с.

16. Жукова, Н.С.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников/Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б. Филичева. – М., 1990.

17. Кузьмина, Н.И.Воспитание речи у детей с моторной алалией/Н.И.Кузьмина, В.И.Рождественская. – М., 1977.

18. Левина, Р.Е.Опыт изучения неговорящих детей-алаликов/Р.Е.Левина. –М., 1951.

19. Мастюкова, Е.М.Онтогенетический подход к структуре дефекта при моторной алалии/Е.М.Мастюкова // Дефектология. – 1981. – №6.

20. Нарушения речи у дошкольников /Сост.Р.А.Белова-Давид, Б.М.Гриншпун. –М., 1969.

21. Нарушение речи и голоса у детей /Под ред.С.С.Ляпидевского и С.Н.Шаховской. –М.,

1975.

22. Орфинская, В.К.Спорные вопросы обучения слышащих детей без речи/В.К.Орфинская. –

Л., 1959.

23. Смирнова, И.А.Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи удошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР /И.А. Смирнова. – СПб., 2004. – С. 61-73.

24. Соботович, Е.Ф.Формирование правильной речи у детей с моторной алалией/Е.Ф.Соботович. – Киев, 1981.

25. Соботович, Е.Ф.К вопросу о дифференциальной диагностике моторной алалии иолигофрении /Е.Ф. Соботович // Нервно-психические и речевые нарушения. – Л., 1982.

26. Филичева, Т.Б.Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условияхспециального детского сада / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М., 1999. – 87 с.

27. Филичева, Т.Б.Логопедическая работа в специальном детском саду/Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева. – М., 1987.

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒