|
|
|
| План лекций
|
|
|
|
| План семинарских занятий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Лекция 1
|
|
|
|
| Практическое занятие 1
|
|
| Тема 1.1Основные предпосылки и механизмы
|
| Тема 1.1Основные предпосылки и механизмы
|
|
| развития речевой деятельности
|
|
|
|
| развития речевой деятельности
|
|
| Кол-во часов: 2
|
|
|
|
|
|
|
| Кол-во часов: 2
|
|
| План:
|
|
|
|
|
|
|
|
| Форма проведения: деловая игра-дискуссия.
|
|
|
| 1.
| Общие сведения о значении речи в
|
| Изучаемые вопросы:
|
|
|
|
| жизни человека.
|
|
|
|
|
| 1. Речевые механизмы мозга.
|
|
|
| 2.
| Психолого
|
| –
| педагогические
|
| 2. Функциональное значение различных
|
|
|
|
| исследования
| речевой деятельности
|
| отделов мозга для речевой деятельности.
|
|
|
|
| детей.
|
|
|
|
|
|
|
| 3. Особенности развития речевой деятельности
|
|
|
| 3.
| Социальные
|
| и
| психолого
| –
|
| детей с дизартрией в первые годы жизни.
|
|
|
|
| физиологические предпосылки развития
|
| 4. Состояние артикуляционного аппарата,
|
|
|
|
| речи.
|
|
|
|
|
|
|
| голосовой активности, дыхания у детей раннего
|
|
|
| 4.
| Роль
| перифирического
| речевого
|
| возраста.
|
|
|
|
| аппарата в речевой деятельности.
|
|
| 5. Особенности развития речевой деятельности
|
|
|
| 5.
| Отрицательное
| влияние
| речевых
|
| у детей дошкольного возраста
|
|
|
|
| нарушений
| на
| развитие
| личности
|
| 6. Этапы формирования речевой деятельности
|
|
|
|
| ребенка и его дальнейшее обучение.
|
|
| дошкольников, страдающих дизартрией.
|
|
|
| 6.
| Принципы анализа речевых нарушений.
|
|
|
|
|
| 7.
| Социальное
| общение
| ребенка
| как
|
| Список литературы:
|
|
|
|
| важнейшее условие развития речи и
|
| [2; 3; 4; 21; 25; 29; 36; 39]
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| интеллекта..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Список литературы:
|
|
|
|
|
|
|
|
| [2; 3; 4; 21; 25; 29]
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Информационное сопровождение:
|
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Мультимедийная
| презентация «Принципы
|
|
|
|
|
|
| анализа речевых нарушений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Лекция 2
|
|
|
|
|
|
|
| Тема 1.2Дизартрия как вид нарушения речевого
|
|
|
|
| развития
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Кол-во часов: 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| План:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Общая характеристика дизартрии.
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Статистика,
| распространенность
| в детской
|
|
|
|
|
| популяции.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. Связь с историей развития медицины и
|
|
|
|
|
| педагогики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. Психические и социальные последствия
|
|
|
|
|
| дизартрии.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Терапия и прогноз.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Список литературы:
|
|
|
|
|
|
|
|
| [2; 3; 4; 21; 25; 29]
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Информационное сопровождение:
|
|
|
|
|
|
| 1.
|
| Мультимедийная презентация «Виды
|
|
|
|
|
| нарушений мышечного тонуса»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Лекция 3
|
|
|
|
|
|
|
| Тема 1.3Структура дефекта при дизартрии.
|
|
|
|
|
| Кол-во часов: 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| План:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Этиопатогенез дизартрии.
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Клинико
|
| –
| физиологические
|
|
|
|
|
|
| психологические аспекты дизартрии.
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Психологические аспекты дизартрии.
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Структура дефекта при дизартрии.
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Синдром артикуляционных расстройств.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дизартрии.
1. Мультимедийная презентация «Этиология дизартрии»
|
|
| Лекция 4
|
|
|
|
|
|
|
|
| Практическое занятие 2
|
|
|
| Тема 1.4Механизмы и основные формы
|
|
| Тема 1.4Механизмы и основные формы
|
|
| дизартрии
|
|
|
|
|
|
| дизартрии
|
|
|
|
|
| Кол-во часов: 2
|
|
|
|
|
|
| Кол-во часов: 4
|
|
|
|
|
| План:
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.
|
| Синдром артикуляционных расстройств.
|
|
| 1. Основные
| механизмы
| нарушений речи
|
|
| 2.
|
| Синдром нарушения речевого дыхания.
|
|
|
| при дизартрии.
|
|
|
|
|
|
| 3. Нарушения голоса при дизартрии.
|
|
| 2.
| Симптоматика дизартрий.
|
|
|
|
| 4.
| Синдром моторных нарушений при
|
|
| 3.
| Структура нарушений артикуляционной
|
|
|
|
| дизартрии.
|
|
|
|
|
|
| моторики при дизартрии.
|
|
|
|
| 5.
| Нарушения просодической стороны речи
|
|
| 4.
| Основные
| формы
| дизартрических
|
|
|
|
| у детей с дизартрией.
|
|
|
|
|
| нарушений и их характеристика.
|
|
|
| 6.
| Специфика речевых и неречевых
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| нарушений.
|
|
|
|
|
| Список литературы:
|
|
|
|
|
| Форма проведения: семинар
|
|
|
|
| [2; 3; 4; 21; 25; 29]
|
|
|
|
|
|
| Изучаемые вопросы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Информационное сопровождение:
|
|
|
| Список литературы:
|
|
|
|
| Мультимедийная презентация «Классификация
|
|
| [2; 3; 4; 21; 25; 29; 36; 39]
|
|
|
|
| дизартрии»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Информационное сопровождение:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мультимедийная
| презентация
| «Классификация
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| дизартрии с учетом принципа локализации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| поражения»
|
|
|
|
|
|
|
| Лекция 5
|
|
|
|
|
|
|
|
| Практическое занятие 3
|
|
|
| Тема 1. 5Минимальные дизартрические
|
|
| Тема 1.5
| Минимальные дизартрические
|
|
| расстройства
|
|
|
|
|
|
| расстройства
|
|
|
|
|
| Кол-во часов: 2
|
|
|
|
|
|
| Кол-во часов: 2
|
|
|
|
|
| План:
|
|
|
|
|
|
|
| Форма проведения: деловая игра-дискуссия.
|
|
| 1.
| Этиопатогенез стертой дизартрии.
|
|
| Изучаемые вопросы:
|
|
|
|
| 2.
| Симптоматика
| стертой
| дизартрии,
|
|
| 1.
|
| Дифференциальная диагностика стертой
|
|
|
| статистические
| данные
| о
| ее
|
|
|
|
| дизартрии и дислалии.
|
|
|
|
|
| распространенности.
|
|
|
|
|
| 2.
|
| Различные
| подходы
| к
| коррекции
|
|
| 3. Психические и социальные последствия.
|
|
|
|
| звукопроизносительной
| стороны речи
|
|
| 4.
| Характерные особенности
| проявлений
|
|
|
|
| при дислалии и стертой дизартрии.
|
|
|
| стертой
| дизартрии
| у
| различных
|
|
| 3. Динамика обучения стертой дизартрии.
|
|
|
| категорий детей.
|
|
|
|
|
| Список литературы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| [2; 3; 4; 21; 25; 29; 36; 39]
|
|
|
|
| Список литературы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| [2; 3; 4; 21; 25; 29]
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Информационное сопровождение:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Мультимедийная презентация «диагностика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| минимальных дизартрических расстройств»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Лекция 6
|
|
|
|
|
|
|
|
| Практическое занятие 3
|
|
|
| Тема 1.6 Характеристика детей, страдающих
|
| Тема
| 1.6
| Характеристика детей,
| страдающих
|
|
| дизартрией.
|
|
|
|
|
|
| дизартрией.
|
|
|
|
|
| Кол-во часов: 2
|
|
|
|
|
|
| Кол-во часов: 4
|
|
|
|
|
| Общие сведения о категориях детей,
|
| Форма проведения: деловая игра-дискуссия.
|
|
| страдающих дизартрией:
|
|
|
|
|
| Изучаемые вопросы:
|
|
|
|
|
|
| а) дизартрия у детей с
|
| 1.Категории детей, страдающих дизартрией.
|
|
|
|
| нормальным
|
|
|
| 2.
| Характеристика детей с сохранным
|
|
|
|
| психофизическим
|
|
| интеллектом и особенности их речевого
|
|
|
|
| развитием,
|
|
|
| развития.
|
|
|
|
|
|
|
| б) дизартрия у детей с
|
| 3.
| Дизартрия у детей с ДЦП.
|
|
|
|
|
|
| ДЦП,
| у
| детей
| с
|
| 4.
| Проявление дизартрии у детей с
|
|
|
|
|
| олигофренией,
|
|
|
| олигофренией.
|
|
|
|
|
|
|
| в)
| у
|
| детей
| с
|
| 5.
| Характеристика детей с ЗПР и особенности
|
|
|
|
| гидроцефалией,
|
|
| их речевого развития.
|
|
|
|
|
|
| г) у детей с ЗПР,
|
|
| 6.
| Дизартрия у детей с гидроцефалией.
|
|
|
|
| д) у детей с ММД.
|
|
| 7.
| Дизартрические проявления у детей с ММД.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Список литературы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общие сведения о категориях детей, страдающих дизартрией: дизартрия у детей с нормальным психофизическим развитием, дизартрия у детей с ДЦП, у детей с олигофренией, с гидроцефалией, у детей с ЗПР, у детей с ММД. Отличительные особенности проявлений дизартрии у данной категории детей.
6. Психолингвистические аспекты
Самостоятельная работа