Цели и задачи предмета «Физическая культура

Цели и задачи предмета «Физическая культура

Физи́ ческая культу́ ра (греч. phý sis, природа + культура) — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Это часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путём физического воспитания, физической подготовки и физического развития^[1].

1.2. Место и значение предмета «Физическая культура» в подготовке специалистов Курс «Теория и методика обучения предмету " Физическая куль- тура " » ориентирован на формирование частнодидактической под- готовки специалистов с квалификацией «Педагог по физической культуре» с прочными знаниями основ теории и методики обуче- ния, владеющих методическими навыками и умениями проекти- рования и реализации учебно-воспитательного процесса по пред- мету «Физическая культура» в учреждениях общего образования. В преподавании дисциплины решается комплекс педа- гогических задач: - формирование системных знаний о сущности, специфике, содержании и методах обучения по предмету «Физическая куль- тура»; - осознание значимости научения двигательным навыкам и уме- ниям, а также развития физических морально-нравственных и во- левых качеств личности учащихся на уроках физической культуры с учетом особенностей онтогенеза, состояния здоровья, физи- ческого развития, направленности физкультурных и спортивных интересов детей школьного возраста и других факторов; - преобразование педагогических знаний, навыков и умений в компоненты технологии учебно-воспитательного процесса по физической культуре; - интеграция теоретических знаний, методических навыков и умений, приобретенных студентами в процессе изучения обще- профессиональных и предметных дисциплин в опорные структуры профессионально-педагогического мастерства учителя физической культуры; - формирование готовности студентов к педагогической прак- тике в учреждениях общего образования. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура» призвана выполнить функции интеграции теоретических знаний и практических умений, приобретенных студентами при изучении разных учебных курсов и дисциплин, в профессионально- педагогическую компетенцию специалиста физической культуры с квалификацией «Педагог по физической культуре».

Содержание дисциплины ориентировано на формирование у студентов методических навыков и умений, составляющих основу профессионального мастерства учителя физической культуры. Ме- тодические навыки и умения объединены в компоненты пре- подавательской деятельности учителя физической культуры: - целеполагание, отбор и обоснование оптимальных содержания обучения, форм организации деятельности учащихся на уроках, методов учебно-воспитательных воздействий; - программирование целей, задач, содержания обучения, форм организации и методов реализации учебного процесса по циклам учебно-воспитательного процесса; - практическая реализация учебного процесса на уроках физи- ческой культуры; - контроль и коррекция в процессе взаимодействия учителя и учащихся на уроках, оценка результатов взаимодействия; - обоснование рекомендаций для начала нового цикла учебно- воспитательного процесса. Цель курса, его задачи, своеобразие содержания, назначение, а также материалы об опыте работы учреждений профессионального физкультурного образования потребовали таких форм о р г а н и з а ц и и учебного процесса, как: - лекционные, семинарские, практические, самостоятельные занятия; - учебная практика; - индивидуальная самостоятельная письменная работа.

Основные понятия предмета «Физическая культура»

. Физическая культура — это учебный предмет, представляю- щий инвариантную и одноименную область содержания базовой части федерального компонента государственного стандарта об- щего образования. 2. Учебный предмет выражает специфическую часть общечело- веческой культуры — физическую культуру. 3. Ориентация учебного предмета на реализацию социально зна- чимой функции в содержании общего среднего образования. 4. Признание в качестве составляющей результатов учебно-вос- питательного процесса — сформированность физической культуры личности учащегося. 5. Необходимость отражения в содержании определения (дефи- ниции) связи учебного предмета с отраслями наук, его представ- ляющих, педагогической теорией и методикой физического вос- питания. Таким образом, учебный предмет «Физическая культура» — это педагогически адаптированная часть базовой физической культуры, ориентированная на обеспечение общего среднего физкультурного об- разования школьников. Образование по предмету «Физическая культура» — понятие, которое дополнило понятийно-терминологический аппарат науки теории и методики физического воспитания сравнительно недавно.

В настоящее время под понятием «физическое образование» рассматривается система научно-педагогической подготовки спе- циалистов высшей квалификации к исследовательской и педаго- гической деятельности в области физики и смежных с ней отраслях науки и техники1. Педагогические процессы, в том числе и их результаты по пред- мету «Физическая культура» могут быть выражены понятием «физ- культурное образование». Физкультурное образование в зависимости от его направленно- сти и содержания может условно подразделяться на три раз- новидности — общее, дополнительное и профессиональное. Общее физкультурное образование рассматривается как процесс и результат учебно-воспитательной работы по предмету «Физи- ческая культура», ориентированные на передачу и системное ус- воение опыта предыдущих поколений по использованию физи- ческой культуры в оздоровительном-рекреационном, атлетическом, воспитательном и иных аспектах с ориентацией на формирование физической культуры личности школьников. Общее физкультурное образование может подразделяться на ступени в соответствии со структурой учреждения общего образо- вания: начальное, основное, среднее (полное). Оно регламенти- руется государственным образовательным стандартом общего об- разования. Дополнительное физкультурное образование осуществляется уч- реждениями дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта различной ведомственной принадлежности и форм собственности. Это — детско-юношеские спортивные школы (специализированные, олимпийского резерва, школы-интернаты спортивного профиля и др.). Оно ориентировано на формирование спортивных резервов различных уровней подготовленности — от массовых спортивных разрядов до мастеров спорта меж- дународного класса. Профессиональное физкультурное образование реализуется обра- зовательными учреждениями и дифференцируется на среднее, 1 Педагогическая энциклопедия. — М., 1968. — Т. 4. — С. 500. 12 высшее и послевузовское. Оно осуществляется в училищах олим- пийского резерва, педагогических колледжах (отделение физиче- ской культуры), техникумах и колледжах физической культуры, институтах, академиях и университетах физической культуры, факультетах физической культуры, классических и отраслевых (например, педагогических) университетов. Профессиональное физкультурное образование ориентировано на подготовку педагогов и других специалистов в сфере физи- ческой культуры различных уровней и квалификаций. Физкультурное образование базируется на соответствующей педагогической технологии. Педагогическая система предмета «Физическая культура» по- нимается как упорядоченная самоуправляемая целостность ограни- ченного множества динамично взаимодействующих элементов, функ- ционирование которой ориентировано на достижение цели учебной дисциплины. Функционирование педагогической системы учебного предмета направляется учителем с учетом условий конкретного учреждения общего образования. Разработка, обоснование и реализация педагогической системы предмета «Физическая культура» составляет технологию учебного процесса по данной дисциплине.

Цели и задачи предмета «Физическая культура

Физи́ ческая культу́ ра (греч. phý sis, природа + культура) — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности. Это часть культуры, представляющая собой совокупность ценностей и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путём физического воспитания, физической подготовки и физического развития^[1].

1.2. Место и значение предмета «Физическая культура» в подготовке специалистов Курс «Теория и методика обучения предмету " Физическая куль- тура " » ориентирован на формирование частнодидактической под- готовки специалистов с квалификацией «Педагог по физической культуре» с прочными знаниями основ теории и методики обуче- ния, владеющих методическими навыками и умениями проекти- рования и реализации учебно-воспитательного процесса по пред- мету «Физическая культура» в учреждениях общего образования. В преподавании дисциплины решается комплекс педа- гогических задач: - формирование системных знаний о сущности, специфике, содержании и методах обучения по предмету «Физическая куль- тура»; - осознание значимости научения двигательным навыкам и уме- ниям, а также развития физических морально-нравственных и во- левых качеств личности учащихся на уроках физической культуры с учетом особенностей онтогенеза, состояния здоровья, физи- ческого развития, направленности физкультурных и спортивных интересов детей школьного возраста и других факторов; - преобразование педагогических знаний, навыков и умений в компоненты технологии учебно-воспитательного процесса по физической культуре; - интеграция теоретических знаний, методических навыков и умений, приобретенных студентами в процессе изучения обще- профессиональных и предметных дисциплин в опорные структуры профессионально-педагогического мастерства учителя физической культуры; - формирование готовности студентов к педагогической прак- тике в учреждениях общего образования. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура» призвана выполнить функции интеграции теоретических знаний и практических умений, приобретенных студентами при изучении разных учебных курсов и дисциплин, в профессионально- педагогическую компетенцию специалиста физической культуры с квалификацией «Педагог по физической культуре».

Содержание дисциплины ориентировано на формирование у студентов методических навыков и умений, составляющих основу профессионального мастерства учителя физической культуры. Ме- тодические навыки и умения объединены в компоненты пре- подавательской деятельности учителя физической культуры: - целеполагание, отбор и обоснование оптимальных содержания обучения, форм организации деятельности учащихся на уроках, методов учебно-воспитательных воздействий; - программирование целей, задач, содержания обучения, форм организации и методов реализации учебного процесса по циклам учебно-воспитательного процесса; - практическая реализация учебного процесса на уроках физи- ческой культуры; - контроль и коррекция в процессе взаимодействия учителя и учащихся на уроках, оценка результатов взаимодействия; - обоснование рекомендаций для начала нового цикла учебно- воспитательного процесса. Цель курса, его задачи, своеобразие содержания, назначение, а также материалы об опыте работы учреждений профессионального физкультурного образования потребовали таких форм о р г а н и з а ц и и учебного процесса, как: - лекционные, семинарские, практические, самостоятельные занятия; - учебная практика; - индивидуальная самостоятельная письменная работа.

Основные понятия предмета «Физическая культура»

. Физическая культура — это учебный предмет, представляю- щий инвариантную и одноименную область содержания базовой части федерального компонента государственного стандарта об- щего образования. 2. Учебный предмет выражает специфическую часть общечело- веческой культуры — физическую культуру. 3. Ориентация учебного предмета на реализацию социально зна- чимой функции в содержании общего среднего образования. 4. Признание в качестве составляющей результатов учебно-вос- питательного процесса — сформированность физической культуры личности учащегося. 5. Необходимость отражения в содержании определения (дефи- ниции) связи учебного предмета с отраслями наук, его представ- ляющих, педагогической теорией и методикой физического вос- питания. Таким образом, учебный предмет «Физическая культура» — это педагогически адаптированная часть базовой физической культуры, ориентированная на обеспечение общего среднего физкультурного об- разования школьников. Образование по предмету «Физическая культура» — понятие, которое дополнило понятийно-терминологический аппарат науки теории и методики физического воспитания сравнительно недавно.

В настоящее время под понятием «физическое образование» рассматривается система научно-педагогической подготовки спе- циалистов высшей квалификации к исследовательской и педаго- гической деятельности в области физики и смежных с ней отраслях науки и техники1. Педагогические процессы, в том числе и их результаты по пред- мету «Физическая культура» могут быть выражены понятием «физ- культурное образование». Физкультурное образование в зависимости от его направленно- сти и содержания может условно подразделяться на три раз- новидности — общее, дополнительное и профессиональное. Общее физкультурное образование рассматривается как процесс и результат учебно-воспитательной работы по предмету «Физи- ческая культура», ориентированные на передачу и системное ус- воение опыта предыдущих поколений по использованию физи- ческой культуры в оздоровительном-рекреационном, атлетическом, воспитательном и иных аспектах с ориентацией на формирование физической культуры личности школьников. Общее физкультурное образование может подразделяться на ступени в соответствии со структурой учреждения общего образо- вания: начальное, основное, среднее (полное). Оно регламенти- руется государственным образовательным стандартом общего об- разования. Дополнительное физкультурное образование осуществляется уч- реждениями дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта различной ведомственной принадлежности и форм собственности. Это — детско-юношеские спортивные школы (специализированные, олимпийского резерва, школы-интернаты спортивного профиля и др.). Оно ориентировано на формирование спортивных резервов различных уровней подготовленности — от массовых спортивных разрядов до мастеров спорта меж- дународного класса. Профессиональное физкультурное образование реализуется обра- зовательными учреждениями и дифференцируется на среднее, 1 Педагогическая энциклопедия. — М., 1968. — Т. 4. — С. 500. 12 высшее и послевузовское. Оно осуществляется в училищах олим- пийского резерва, педагогических колледжах (отделение физиче- ской культуры), техникумах и колледжах физической культуры, институтах, академиях и университетах физической культуры, факультетах физической культуры, классических и отраслевых (например, педагогических) университетов. Профессиональное физкультурное образование ориентировано на подготовку педагогов и других специалистов в сфере физи- ческой культуры различных уровней и квалификаций. Физкультурное образование базируется на соответствующей педагогической технологии. Педагогическая система предмета «Физическая культура» по- нимается как упорядоченная самоуправляемая целостность ограни- ченного множества динамично взаимодействующих элементов, функ- ционирование которой ориентировано на достижение цели учебной дисциплины. Функционирование педагогической системы учебного предмета направляется учителем с учетом условий конкретного учреждения общего образования. Разработка, обоснование и реализация педагогической системы предмета «Физическая культура» составляет технологию учебного процесса по данной дисциплине.

12Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I I. Цели, задачи, результаты выполнения индивидуального проекта
2. I. Особенности постановки цели труда.
3. I.3. Кинокультура и культура слова: отношение противостояния
4. II ГЛАВА. МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА УЗБЕКИСТАНА XXI ВЕКА
5. II. Основные задачи управления персоналом.
6. II. Решить следующие ниже финансовые задачи на листе “Задачи”.
7. II. Цели, задачи и предмет деятельности
8. III. Задачи, решаемые организацией с помощью ИСУ и ИТУ.
9. III. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЙОННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗА
10. III. Экономико-управленческие задачи производственной практики
11. А. П. Петрова. «Сценическая речь» - Пути воплощения сверхзадачи
12. Анализ использования основных фондов: задачи, объекты, этапы, источники информации, основные показатели.