Выработка трудовых навыков и умений

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 9Следующая ⇒

Навык – автоматизированный элемент сознательного действия, который вырабатывается в процессе выполнения этого действия.

Любая профессиональная деятельность представляет собой сложный процесс и требует переработки большого объема информации. Для эффективной работы необходимо часть инфор-мации вывести из поля сознания и осуществлять ряд действий автоматически. Эту функцию и выполняет навык.

Формирование любого навыка начинается с получения информации о состоянии среды в форме какого-либо сенсорного (чувственного) сигнала.

Общая схема выработки навыка заключается в следующем:

- в процессе деятельности на человека многократно воздействуют сходные раздражители (например, выполняется однотипная операция);

- под влиянием раздражителей у человека формируется определенная программа поведения реагирования на эти раздражители. Эта программа не тождественна с одиночным ответом в схеме рефлекса. Она представляет собой умение действовать в определенной ситуации с большой степенью приспособляемости к этой ситуации;

- формирование профессиональных навыков идет не пассивно, а под влиянием специально организованных упражнений, включенных в систему профессиональной подготовки.

Упражнение - это основной способ закрепления навыка. Одним из важнейших практических вопросов является вопрос о количестве упражнений, необходимых для полной отработки навыка.

Количество используемых упражнений зависит от скорости формирования психологической системы действия. Чем быстрее формируется психологическая система действия, тем меньше требуется упражнений. Наличие психологической системы действия определяется по следующим признакам:

- ясное осознание цели действия и наличие четкого мотива для его выполнения;

- наличие ориентировочной основы действия в виде системы необходимых и достаточных информационных признаков, на которые ориентируется человек при выполнении действия;

- частичная автоматизация действия;

- наличие системы обратной связи и сформированный на ее основе внутренний самоконтроль выполнения действия;

- саморегуляция недостатков и исправление ошибок;

- систематическое улучшение показателей качества работы и увеличение темпа деятельности.

Наличие данных признаков позволяет считать навык сформированным и закончить регуляр-ные упражнения по его отработке. Однако, если упражнения прекратить полностью и одновре-менно не выполнять действие, навык может постепенно разрушиться. Для его восстановления требуется новая серия упражнений.

Промежуточный этап овладения новым способом действия на основе полученного знания, но не достигшего уровня навыка, называют умением.

Умение - это знание, которое понято человеком и правильно выполняется. При наличии умения под контролем сознания человек успешно выполняет то или другое действие. Результативное выполнение сложного действия и есть внешнее выражение выработанного умения.

В школе приобретаются трудовые умения и навыки, от которых зависит профессиональная работа в будущем. В школе необходимо сформировать умение делать что-либо серьезное руками и головой, тогда можно рассчитывать на выработку хороших профессиональных умений. К примеру, ребята, которые в детстве не умели обращаться с техникой, пользоваться слесарными инструментами, что-либо делать собственными руками, редко становятся способными и талантливыми инженерами-конструкторами. Те из них, кто в старших классах школы не проявлял математических, лингвистических, художественно-творческих способностей, почти никогда, став взрослыми, не превращаются в выдающихся математиков, филологов, художников.

Будущие профессиональные успехи в немалой степени определяются трудовыми умениями и навыками, которые активно формируются в школьные годы.

Развитие любых профессиональных умений и навыков зависит, в свою очередь, от общего уровня сформированности интеллекта, поэтому в начале жизненного пути важно позаботиться о нем. Без достаточно высокого уровня общего интеллектуального развития немыслимы сколько-нибудь значительные успехи в любом виде деятельности, поэтому, в первую очередь необходимо обратить внимание на развитие их умственных способностей.

Не менее важны и специальные способности, проявляющиеся в трудовых умениях и навыках, являющихся базой для многих различных видов профессиональной деятельности. Например, практически все виды инженерного труда в качестве таких сравнительно элементарных специальных умений и навыков предполагают способность составлять и читать чертежи, работать с техникой и инструментами. Этому нужно специально обучаться в школе и в домашних условиях, если к этой деятельности есть интерес.

Преобладающая часть свободного от обязательных школьных занятий времени, должна быть заполнена самостоятельным учением – приобретением знаний помимо стандартной школьной программы - и трудом.

Профессиональный отбор

Одна из основных задач в области психологии труда – это разработка и применение профессионального отбора специалистов. Как только человек стал использовать в процессе труда сложную технику (паровозы, автомобили, летательные аппараты, телефонные станции), сразу же возникла проблема оценки профессионалов и прогнозирования профессиональной пригодности учеников.

Профессиональный отбор помогает преодолеть несоответствие человека и профессии, добиться наивысшей эффективности трудовой деятельности и достигнуть наибольшей удовлет-воренности от труда.

Профессиональный отбор – научно обоснованный допуск людей к какому-либо определен-ному виду труда.

Профессионально важные качества (ПВК) – это качества, влияющие на эффективность деятельности и на успешность ее освоения.С понятием ПВК тесно связано понятие профессиональной пригодности. Основная цель любого вида профотбора (медицинского, педагогического или психологического) – определение пригодности к профессии.

Профпригодность – это соответствие индивидуальных качеств человека требованиям профессии, способность работника эффективно осуществлять деятельность. Она бывает абсолютной и относительной. Абсолютная профпригодность характеризуется некоторыми природными особенностями, которые с трудом поддаются формированию. Эти особенности зависят, прежде всего, от особенностей нервной системы. Относительная профпригодность включает качества, которые поддаются формированию при соответствующих условиях и желании (мотивации) человека. Давая заключение о профпригодности, психологи опираются на информацию, полученную в ходе процедуры профотбора.

Профессиональная ориентация

Профессиональное развитие личности включает несколько этапов, среди которых важное место занимает процесс выбора профессии.

Процесс выбора профессии – это всегда важный момент в жизни человека, и он требует определенной психологической поддержки. Такую поддержку и призвана осуществлять система профориентационной работы.

Под профориентацией понимается система мероприятий, которая подготовит человека к труду и окажет ей помощь в выборе профессии в соответствии с ее интересами, склонностями и способностями и с учетом потребностей рынка труда.

Цели профориентации выражаются в рациональном использовании труда, улучшении качест-венного состава работников; в сохранении здоровья; выявлении и развитии интересов и способностей личности, наиболее соответствующих будущей профессиональной сфере.

Профессиональное просвещение имеет своей целью выработку у учащихся знаний о мире профессий, способов и условий осуществления профессионального выбора. Выделяют две
формы профессионального просвещения: профессиональную информацию и профессиональную пропаганду.

Профессиональная информация представляет собой ознакомление молодежи с основными профессиями и специальностями. Школьникам предлагаются сведения о содержании труда, условиях среды, системе материального стимулирования, режиме труда и отдыха, перспективах развития данной профессии, формах и сроках обучения, возможностях должностного роста.

Профессиональная пропаганда имеет дело с профессиями, по которым наблюдается дефицит кадров либо ожидается расширение их подготовки в связи с увеличением производства.

Информация по профессиям должна быть:

• всесторонней. В сводке знаний о профессии необходимо обратить внимание на все стороны профессиональной жизни, особое внимание – на перспективы роста в данной профессиональной сфере;

• достоверной. Сведения о профессиях должны быть получены из надежных источников, которыми могут быть печатные издания, сведения, полученные от профессионалов, данные психологического анализа деятельности и т.п.;

• объективной. Необходимо давать реальную картину профессии со всеми ее достоинствами и трудностями. Недопустимым является излишнее рекламирование тех или иных сторон, приписы-вание профессии несуществующих достоинств.

При организации профессиональной информации необходимо учитывать то обстоятельство, что привлекательность профессии воспринимается разными людьми по-разному. Профессиональ-ная консультация предполагает мероприятия по психологическому изучению человека с целью оказания ему помощи в выборе сферы профессиональной деятельности. Выделяют три основных функции профессиональной консультации:

– информационную предполагающую сообщение школьнику информации о конкретных особенностях профессии, путях и способах реализации своих профессиональных планов;

– диагностическую — обследование состояния здоровья и степени развития психологических характеристик личности в соответствии с требованиями профессии;

– коррекционную, заключающуюся в рекомендации человеку, выбирающему профессию, соответствующей сферы профессиональной деятельности и конкретных профессий в ней, а также коррекции профессиональных планов в случае рассогласования требований профессии и особенностей личности.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 9 Следующая ⇒