Лекции и практические занятия (семинары)

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Согласно учебному плану по дисциплине «Технологии самоорганизации и самообразования» преподаватели кафедры в период установочной сессии для студентов заочной формы обучения организуют лекции и практические занятия (семинары). Темы, рассмотренные на лекциях и семинарах, охватывают основные разделы и раскрывают наиболее важные вопросы и проблемы курса. В ходе семинарских занятий закрепляется лекционный материал, обсуждаются результаты самостоятельной работы студентов над программой дисциплины. Семинарские занятия проводятся в виде докладов, сообщений на заданные темы, дискуссий и оппонирования по наиболее актуальным вопросам.

Порядок сдачи зачета

Согласно учебному плану по дисциплине «Технологии самоорганизации и самообразования» студент заочной формы обучения должен сдать по итогам работы зачет. К зачету допускаются студенты, сдавшие на положительную оценку контрольную работу.

Критериями при оценке знаний по дисциплине на зачете являются:

– глубина знаний о сущности научного предмета, методологии и методов психологии и педагогики, их особенностях, связи и отличиях от других гуманитарных наук;

– четкость представлений об основных разделах психологии и педагогики;

– степень владения категориальным аппаратом психологии и педагогики;

– четкость знаний базовых понятий, а также теоретических отличий различных психологических направлений и образовательных парадигм;

– уровень знаний особенностей влияния различных факторов на развитие человека (биологические, социальные), понимание особенностей психического развития в филогенезе и онтогенезе;

– уровень умения анализировать психологические явления и процессы, опираясь на категориальный аппарат отдельных подходов и теорий;

– уровень умения анализировать педагогический процесс, опираясь на выбор форм организации, методов средств обучения и воспитания;

– уровень умения применять свои познавательные способности и планировать индивидуальную образовательную траекторию.

Зачет носит форму устной беседы по двум вопросам из составленного списка; при этом краткое содержание ответа должно быть продублировано отвечающим письменно. Зачет принимает ведущий лектор совместно с другими преподавателями кафедры.

6. Методические указания к самостоятельному изучению дисциплины

Дисциплина «Технологии самоорганизации и самообразования» разбита на разделы и основные темы, по которым представлены вопросы для самопроверки, а также литература для изучения материала.

Раздел 1. Общие основы самоорганизации и самообразования личности.

Литература: [1], с. 9-33 и с. 207-246; [2], с. 5-16; [4], с. 3-9; 7, с. 10-89; [9], с. 3-52 и с. 131-160; [10], с. 7-131 и с. 484-500; [11], с. 3-205; [12]; [15], с. 3-20, [17].

Вопросы для самопроверки:

1. Какие науки используют термины «самоорганизация» и самообразование» личности?

2. Какова структура самоорганизации и самообразования личности, их взаимосвязь?

Раздел 2. Исторический подход к развитию представлений о человеке и его возможностях.

Литература: [2], с. 17-30; [17].

Вопросы для самопроверки:

1. Какие существуют представления о человеке в истории философской, психологической и педагогической мысли?

2. Объясните феномен «дуальность» природы человека?

Раздел 3. Человек как самоуправляемая система

Литература: [1], с. 109-158; [2], с. 31-39 и с. 52-59; [4], с. 26-31; [7], с. 511-633; [9], с. 65-77 и с. 112-130; [10], с. 273-392; [11], с. 457-496; [15], с. 39-46.

Вопросы для самопроверки:

1. Объясните сущность понятий и соотношение между ними «человек», «личность», «индивид», «субъект», индивидуальность».

2. Назовите известные теории личности в зарубежной и отечественной психологии.

3. Какова структура социальной направленности?

4. Перечислите элементы потребностно-мотивационной сферы.

Раздел 4. Человек и деятельность.

Литература: [1], с. 34-58 и с. 59-108; [2], с. 17-62; [4], с. 3-9 и с. 10-26; [7], с. 90-162 и с. 163-434; [9], с. 53-64 и с. 77-103; [10], с. 132-219, с. 220-230 с. 264-392 и с. 592-665; [11], с. 385-456; [15], . 36-38 и с. 46-60.

Вопросы для самопроверки:

1. Дайте определение понятию «личность» и «деятельность».

2. Назовите роль и содержание факторов, влияющих на формирование личности.

3. Каковы этапы (стадии) возрастной периодизации по Эриксону.

4. Перечислите эмоционально-волевые процессы. Приведите примеры.

Раздел 5. Индивидуальный стиль деятельности.

Литература: [1], с. 109-158; [2], с. 31-39 и с. 52-59; [4], с. 26-31; [7], с. 511-633; [9], с. 65-77 и с. 112-130; [10], с. 273-392; [11], с. 457-496; [15], с. 39-46.

Вопросы для самопроверки:

1. Какие свойства нервной системы определяют типы темперамента?

2. Как отражается взаимосвязь типа темперамент и индивидуального стиля деятельности?

3. Опишите темпо-ритмические характеристики человека: физический, психический и интеллектуальный ритмы человека.

Раздел 6. Индивидуально-типологические свойства личности

Литература: [1], с. 109-158; [2], с. 31-39 и с. 52-59; [4], с. 26-31; [7], с. 511-633; [9], с. 65-77 и с. 112-130; [10], с. 273-392; [11], с. 457-496; [15], с. 39-46.

Вопросы для самопроверки:

1. Дайте определение термину «характер».

2. Какова взаимосвязь типа темперамента и черт характера?

3. Каковы понятие и структура характера, факторы его формирования?

4. Что такое способности?

Раздел 7. Развитие профессиональной карьеры

Литература: [2], с. 119-121; [16].

Вопросы для самопроверки:

1. Дайте определение понятию «профессиональная карьера».

2. Каковы этапы планирования карьеры?

3. Опишите индивидуальные конфигурации внутриорганизационной карьеры.

Раздел 8. Самообразование личности

Литература: [1], с. 256-314; [2], с. 119-131; [4], с. 36-58; [14]; [15], с. 73-105.

Вопросы для самопроверки:

1. Каковы значение и особенности самообразовательной деятельности человека?

2. Объясните взаимосвязь понятий «саморазвитие», «самоопределение», «профессионально-личностный рост», «профессиональное самоопределение».

3. Предложите способы определения индивидуальной образовательной траектории.

Раздел 9. Образование: обучение и воспитание

Литература: [1], с. 256-314; [2], с. 97-118; [4], с. 36-58; [15], с. 73-105.

Вопросы для самопроверки:

1. Дайте определение понятию «образование».

2. Опишите образование как общечеловеческую ценность, как социокультурный феномен и педагогический процесс.

3. Какова структура педагогического процесса?

4. Охарактеризуйте методы, средства и формы организации обучения.

5. Сравните процессы воспитания и обучения с позиции психолого-педагогического взаимодействия.

7. Методические указания к выполнению и оформлению контрольных заданий

По дисциплине предусмотрено написание контрольной работы. Контрольная работа должна быть оформлена в соответствии с установленными требованиями к выполнению и оформлению контрольных заданий.

Ознакомившись с программой дисциплины, студент должен выбрать вариант контрольной работы в соответствии с номером зачетной книжки. В процессе выполнения контрольной работы студент должен не только собрать материал, тщательно изучив рекомендованную литературу, но и провести серьезную обработку изученного материала: сравнение фактов, явлений, процессов, их анализа, обобщение материала всей темы.

Выполнение данной работы является одной из важнейших форм самостоятельного изучения учебных предметов в вузе и преследует следующие цели:

- более углубленное ознакомление с одной из основных тем дисциплины;

- формирование умения ориентироваться в учебной, а также в научной литературе и работать с ней;

- выработка навыков самостоятельной аналитической работы.

После выбора тем студент, прежде всего, должен изучить соответствующие разделы учебников, учебных и справочных пособий, другую научную литературу по теме (не менее 2-3 наименований). На этой основе составляется план контрольной работы, в котором должны быть раскрыты основные вопросы. План работы должен включать введение, основную смысловую часть (по пунктам или параграфам) и заключение (основные выводы).

После изучения необходимой литературы студент должен обработать весь полученный материал и дать самостоятельное изложение материала темы. Не следует ограничиваться только учебниками, а необходимо изучить монографическую литературу, близкую к теме, и статьи журналов «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Педагогика», «Профессиональное образование» и др. Необходима специальная работа над понятийным аппаратом, использование справочной литературы для ознакомления с персоналиями, научными теориями и концепциями. Простое переписывание текста из литературных источников не допускается. Работа должна быть написана стилистически ясным и грамотным языком.

Следует обратить внимание на оформление работы. При этом необходимо придерживаться следующих правил:

1. Работа должна быть выполнена на листах формата А4. Объем работы должен составлять 15-20 страниц машинописного текста: шрифт Times New Roman; 14 пт.; выравнивание – по ширине; интервал – полуторный. Однако объем может варьироваться в зависимости от сложности и характера темы. Страницы следует пронумеровать и оставить поля для возможных замечаний преподавателя.

2. Титульный лист работы должен быть сделан по образцу (см. Приложение 1).

3. На второй странице работы (см. Приложение 2) указывается план изложения темы (содержание), на последней – список используемой литературы. Каждый вопрос необходимо рассматривать отдельно, выделяя его в самостоятельную рубрику. Приводимые в работе цитаты, фактический и цифровой материал необходимо сопровождать ссылками на источник непосредственно в тексте или в сноске, указывая автора, название первоисточника, место издания, издательство, год издания, страницу.

Работа должна выполняться строго по варианту. Задания другого варианта не засчитываются. В каждом варианте два вопроса: первый – представляет собой теоретический реферат по теме, второй – состоит из описания результатов прохождения диагностирующей методики, а также их анализа.

После получения прорецензированной работы, как незачтенной, так и зачтенной, студент должен исправить все отмеченные преподавателем (рецензентом) ошибки и недочеты; выполнить все его рекомендации. В случае незачета работы вся работа должна быть выполнена заново.

Исправленная и дополненная работа сдается с ранее прорецензированной. Поэтому рекомендуется при выполнении контрольной работы оставлять в конце списка использованной литературы несколько чистых листов для всех исправлений и дополнений в соответствии с указаниями рецензента.

Контрольные работы, выполненные без соблюдения указанных правил, не засчитываются и возвращаются студенту для переработки.

Контрольную работу следует подписать, поставить дату её выполнения и представить в сроки, определённые факультетом. Если работа оценена положительно, то студент допущен к собеседованию на зачете.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒