Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тематика контрольных заданий. ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
Вариант (номер темы) контрольной работы соответствует шифру зачетной книжки студента (без учета года поступления в вуз). При условии, если шифр зачетной книжки превышает количество тем, выбирается кратный шифру вариант (см. таблицу).
Варианты контрольных работ Вариант 1. 1. Понятие самоорганизации, особенности и проявление. Интегральность самоорганизации. 2. Результаты теста Е.Ю. Мандриковой на уровень самоорганизации деятельности и их анализ. Вариант 2. 1. Саморегуляция, самоуправление, саморазвитие. 2. Результаты теста Дж. Стивенсона на уровень зрелости сознания и самосознания и их анализ. Вариант 3. 1. Самообразование как система умственного и мировоззренческого самовоспитания. 2. Результаты теста на интеллект (IQ) и их анализ. Вариант 4. 1. Взаимосвязь самоорганизации и самообразования. 2. Результаты методики Маддукса и Шеера «Диагностика самоэффективности» и их анализ. Вариант 5. 1. Дуальность природы человека: соотношение биологического и социального, души и тела в человеке. 2. Результаты теста «Индекс жизненной удовлетворенности (ИЖУ)» (в адаптации Н.В. Паниной) и их анализ. Вариант 6. 1. Человек, личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношение между ними. 2. Результаты теста «Опросник межличностных отношений (ОМО)» (А.А. Рукавишников) и их анализ. Вариант 7. 1. Факторы, влияющие на формирование личности. 2. Результаты планирования методом «Альпы» на одну неделю и их анализ. Вариант 8. 1. Возрастная периодизация. Теория Э.Эриксона. 2. Результаты методики С.Р.Пантелеева на исследование самоотношения и их анализ. Вариант 9. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: З.Фрейд. 2. Результаты оценки проявления общей дезадаптации и их анализ. Вариант 10. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Дж.Уотсон. 2. Результаты опросника А.К. Осницкого на социально-психологическую адаптивность (СПА) и их анализ. Вариант 11. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: А.Маслоу. 2. Результаты теста самоактуализации и их анализ. Вариант 12. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Г. Олпорт. 2. Результаты теста Л.Л. Терстоуна «Скрытые фигуры» и их анализ. Вариант 13. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Д. Кеттел. 2. Результаты теста Кеттела «16-ти факторный личностный опросник» и их анализ. Вариант 14. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Л.С. Выготский. 2. Результаты теста В. Павлова на выявление готовности к саморазвитию и их анализ. Вариант 15. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: С.Л. Рубинштейн. 2. Результаты теста определения направленности личности и их анализ. Вариант 16. 1. Основные теории в определении структуры личности в зарубежной и отечественной психологии: Дж. Келли. 2. Результаты теста Кеттела «16-ти факторный личностный опросник» и их анализ. Вариант 17. 1. Социальная направленность, социальный опыт. 2. Результаты методики «Способность самоуправления» и их анализ. Вариант 18. 1. Интеллект и самосознание личности. 2. Результаты теста Н.С. Копеиной по изучению индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) и их анализ. Вариант 19. 1. Деятельность как психологическая категория. Структура деятельности. 2. Результаты теста Д.А. Леонтьева «Смысложизненные ориентации» и их анализ. Вариант 20. 1. Целеполагание деятельности. Требования к постановке целей деятельности. 2. Результаты заполнения матрицы Эйзенхауэра на одну неделю и их анализ. Вариант 21. 1. Планирование деятельности: кратко-, средне- и долгосрочное. 2. Результаты постановки целей деятельности (на день, месяц, год) и их анализ с помощью технологии SMART. Вариант 22. 1. Продуктивная деятельность: показатели, уровни продуктивности. 2. Результаты проведения методики хронометража в течение одного рабочего дня и их анализ. Вариант 23. 1. Темперамент: понятие и структура, свойства и типы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. 2. Результаты теста Г. Айзенка и их анализ. Вариант 24. 1. Темпо-ритмические характеристики человека. Физический, психический и интеллектуальный ритмы человека. 2. Результаты методики определения суточных биоритмов и их анализ. Вариант 25. 1. Потребностно-мотивационная сфера. Классификация потребностей и мотивов. 2. Результаты теста Х.Зиверта внешней и внутренней мотивации и их анализ. Вариант 26. 1. Понятие и структура характера. Формирование характера. Акцентуации характера. 2. Результаты теста Леонгарда-Шмишека и их анализ. Вариант 27. 1. Потенциал личности. Самомотивация. Модель самоорганизующейся личности. 2. Результаты опросника Милорадовой и Ишкова «Диагностика особенностей самоорганизации» и их анализ. Вариант 28. 1. Эмоции и чувства личности. Психологическая устойчивость личности. 2. Результаты опросника «Самочувствие, активность, настроение» (САН) и их анализ. Вариант 29. 1. Самоопределение, профессиональный и личностный рост. Выбор и способы определения индивидуальной образовательной траектории. 2. Результаты методики А.А. Азбель по изучению статусов профессиональной идентичности и их анализ. Вариант 30. 1. Механизмы психологической защиты личности. 2. Результаты «Опросника структуры психологических защит (тест СПЗ)» и их анализ. 9. Вопросы к зачету по дисциплине
На зачете студенту предлагаются один вопрос (из продвинутого уровня) и одно практическое задание (из высокого уровня сформированности компетенций). Сформированность базового уровня связана с выполнением основных заданий в течение семестра и выражена в подготовке и защите контрольной работы. Критериями ответа на вопросы зачета являются: полнота ответа, аргументированность и самостоятельность изложения. Продвинутый уровень 1. Охарактеризуйте сущность понятий: человек, личность, индивид, субъект, индивидуальность и укажите взаимосвязь между ними. 2. Объясните, в чем заключается системный подход к пониманию человека. 3. Перечислите основные факторы развития личности и укажите значение каждого. 4. Расскажите, какие основные периоды в развитии проходит человек (можно использовать любую возрастную классификацию развития). 5. Перечислите основные психологические теории личности, кратко охарактеризовав предмет исследования. 6. Дайте определение деятельности и представьте схематично структуру деятельности. 7. Расскажите основное назначение техники SMART при постановке целей деятельности 8. Объясните специфику краткосрочного, среднесрочного и долгосрочного планирования деятельности с учетом конкретной методики планирования. 9. Охарактеризуйте, в чем заключается техника хронометража в анализе продуктивной деятельности. 10. Объясните суть темпо-ритмических характеристик человека. 11. Покажите взаимосвязь индивидуального стиля деятельности (в том числе учебной) от темперамента и других личностных особенностей. 12. Что собой представляет потребностно-мотивационная сфера личности и каковы возможности ее диагностирования? 13. Опишите понятие профессиональной карьеры и охарактеризуйте основные этапы ее планирования. 14. Объясните значение и особенности самообразовательной деятельности человека. 15. Опишите возможности корпоративного образования в системе образования Российской Федерации.
Высокий уровень 1. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): У девочки отмечается медленность в моторике и речи, мышлении, других психических процессах, возникновении чувств, переключении с одной деятельности на другую. Ответ объясните. 2. Представьте на кольцах Эйлера понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. 3. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): Дамир отличается от своих сверстников сообразительностью, образным мышлением. Ответ объясните. 4. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): Василий студент группы ТТ- 2-15. Ответ объясните. 5. Назовите основные методы самообразования, покажите их особенности, преимущества и ограничения. 6. Определите, какие понятия (индивид, субъект, личность, индивидуальность) можно использовать к живому существу, выделенному в примере (ответ обоснуйте): Рабочий Н. рассказал на молодежном собрании о своем распределении времени между занятиями спортом и учебой. Ответ объясните. 7. Представьте схематично структуру личности согласно идеям З.Фрейда и кратко опишите содержание её компонентов. 8. Укажите основные проявления самоорганизация (т.е. что характерно для самоорганизующейся личности). 9. Назовите характеристики самоактуализирующихся людей и объясните те основания, с помощь которых они были сформулированы. 10. Укажите с помощью кругов Эйлера, составляющих содержание понятий, взаимосвязь между понятиями: самоорганизация, саморазвитие, самоуправление, самообразование. 11. Опишите сущностные характеристики самообразования. 12. Расскажите, как менялось отношение к самообразованию личности в истории человечества. 13. Опишите наполнение основных умений самообразовательной деятельности и проанализируйте уровень их развитости у себя. 14. Проведите сравнение объективистской и субъективистской антропологических концепций. 15. Расскажите о роли самообразования в жизни великих людей (достаточно одного примера).
10. Тестовые задания 1. Выберите один правильный ответ: Способность к интегральной регуляции природных, психических, личностных состояний, качеств, свойств, осуществляемая сознанием волевыми и интеллектуальными механизмами, проявляющаяся в мотивах поведения и реализуемая в упорядоченности деятельности и поведения, это –
2. Выберите один правильный ответ: Подход к изучению самоорганизации через выделение и изучение свойств или комплекса свойств, которые образуют или детерминируют такое психологическое качество как организованность, характеризует подход:
3. Вставьте пропущенные слова: Личность (в широком смысле) – это конкретный человек в совокупности тех духовных, психических особенностей и качеств, которые характеризуют его как ___________ (продукт, результат) общественного (и другого) развития и как ___________ преобразования действительности на основе ее познания и отношения к ней.).
4. Сформулируйте определение Человека: Установите соответствие между умениями самообразования и их характеристиками:
5. Представления об идеальном человеке в первобытном обществе связано с: а) гармоничным сочетанием интеллектуального и физического б) подготовкой членов военной общины, военно-патриотическое воспитание в) формированием человека в рамках жестких социальных норм, обязанностей и личной зависимости от страта г) практическим воспитанием и формированием трудовых навыков д) формированием нравственности - «чистоты сердца», достигаемой путем соблюдения постов, усердного чтения религиозных текстов, устранения пристрастия к земным благам
6. Выберите один правильный ответ: Подход к изучению самоорганизации через рассмотрение самоорганизации как процесса, состоящего из определенных этапов (операций, функций, умений, навыков), характеризует подход:
7. Расставьте в порядке реализации пять функциональных компонентов процесса самоорганизации: 1 Планирование. 2 Целеполагание. 3 Анализ ситуации. 4 Коррекция. 5 Самоконтроль.
8. Установите соответствие между названием антропологических концепций и их характеристиками:
9. Выберите один правильный ответ: Психологическое направление, придающее решающее значение в психическом развитии бессознательным инстинктам: А) когнитивная психология Б) гуманистическая психология В) психоанализ Г) гельштатпсихология Д) бихевиоризм
10. Установите соответствие между видами самоорганизации и их характеристиками:
Приложение 1 Образец титульного листа
Контрольная работа по дисциплине «Технологии самоорганизации и самообразования» Вариант №___
Выполнил: ____________________ Проверил_____________________
Казань, 201__
Приложение 2 Образец оформления второго листа
СОДЕРЖАНИЕ
1. (см. теоретический вопрос в варианте) 2. (см. практический вопрос в варианте)
Список литературы
Содержание
Учебное издание
ТЕХНОЛОГИИ САМООРГАНИЗАЦИИ И САМООБРАЗОВАНИЯ
Программа, методические указания по изучению дисциплины для студентов заочной формы обучения
Составители: Г.В. Завада, Л.М. Романова
Кафедра истории и педагогики
Редактор издательского отдела Компьютерный набор и верстка
Подписано в печать. Формат 60 ´ 84/16. Бумага «Business». Вид печати РОМ. Усл. печ. л.. Уч.-изд. л.. Тираж экз. Заказ №.
Редакционно – издательский отдел КГЭУ 420066, Казань, Красносельская, 51 Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-11; Просмотров: 1987; Нарушение авторского права страницы