Занятие 10. Дифференциация предлогов «от» и «к»

Цели:

1. Учить детей различать предлоги «от» и «к».

2. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов с существительными в дательном и родительном падежах.

Оборудование: 2 птички, карточки со схемами предлогов по количеству детей, звёздочки, тетрадь Незнайки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: К нам прилетели птички, а в клювиках у них что-то есть. Посмотрите, что это, ребята? (Схемы маленьких слов.) Что обозначает эта схема? (Маленькое слово «К».) А это? («От».) Птички принесли нам в своих клювиках схемы маленьких слов «к» и «от».

2. Основная часть занятия

Логопед: Птички спрашивают, умеете ли вы различать эти маленькие слова? На каждой схеме есть полоски и стрелки. Чем же отличаются схемы? да, на одной схеме стрелка движется к палочке и обозначает маленькое слово, а на другой стрелка движется от палочки и обозначает маленькое слово «от».

Игра «Хлопки»

Логопед: Если услышите маленькое слово «К», хлопните один раз, «от» — два раза.

Упражнение «Скажи наоборот»

Логопед: Я говорю: «К двери», а вы: «От двери» (от стены — к стене и т.д.).

Игра-соревнование «Кто больше»

Логопед делит детей на две группы.

Логопед: Одной группе нужно придумать как можно больше предложений с маленьким словом «к», а другой — е маленьким словом «от». За каждое составленное предложение награда — звёздочка.

Упражнение «Исправьте ошибки Незнайки»

Логопед читает из тетради Незнайки предложения, а дети исправляют их.

Логопед: Мама подошла от дерева. (К дереву.) Петя отбежал к дому. (От дома.) Заяц ускакал к лисе. (От лисы.)

Индивидуальная работа Детям раздаются картинки. Дети составляют по ним предложения и выбирают нужную схему маленького слова. 3. Итог занятия

Занятие 11. Предлог «по»

Цели:

1. Познакомить со значением предлога < по > и его схемой.

2. Учить детей правильно употреблять предлог «по» с существительными в дательном падеже.

3. Развивать внимание, мышление и тактильные ощущения у детей.

Оборудование: разрезанные картинки, карточки со схемой предлога по количеству детей, игрушки (легковая и грузовая машинки, лодка, корабль, вертолёт, самолёт, поезд, мотоцикл, мяч), «волшебный мешочек»

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед раздает детям разрезанные на часта картинки.

Логопед: Кто правильно составит из частей картинку, получит такую же игрушку. Поднимите свои игрушки. Как одним словом можно их назвать? (Транспорт.)

Игра Путешествие

Логопед: А сейчас мы попутешествуем. Подойдите и встаньте вокруг меня. (На полу изображена железная дорога.) Ребята, что едет по железной дороге? (Поезд.) Ребенок, у которого в руках поезд, ставит его на рельсы.

Логопед: Вот поехал поезд. Ту-ту-у-у. По чему едет поезд? (По рельсам.)

Логопед: Путешествуем дальше. Встретилось нам море. Как вы думаете, что плавает по морю? (Корабль, лодка.) Дети, у которых в руках корабль, а лодка, ставят их на море.

Логопед: Вот плывут корабль и лодка. По чему они плывут? (По морю.)

Логопед: Путешествуем дальше. Смотрите, что это? (Дорога.) Что едет по дороге? (Мотоцикл, автомобили.) Дети ставят соответствующие игрушки на дорогу. По чему едут машины и мотоцикл? (По дороге.)

Логопед: Какие игрушки у вас остались? (Самолёт, вертолёт.) Покажите, как они летят. Где летят вертолёт и самолёт? (По небу.)

Логопед Вот мы с вами и попутешествовали. А теперь садитесь. Я вам расскажу про все игрушки, а вы потом мне скажете, какое маленькое слово услышали. Машины едут по дороге. Корабли и лодка плавают по морю. Самолёты и вертолёты летают по небу. Поезда едут по железной дороге. Какое маленькое слово вы услышали? (По.)

Логопед: Маленькое слово «по» мы говорим тогда, когда предмет движется по поверхности. Положите руку на стол. Где рука? (На столе.) А теперь двигайте её. По чему движется рука? (По столу.)

Демонстрируется карточка со схемой предлога «по». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Тренировочные упражнения

а) Игра «По чему катится мяч? » (По столу, по доске и т.д.).

б) Рассматривание сюжетных картинок и составление по ним предложений с предлогом «ПО». в) Упражнение «Волшебный мешочек».

Упражнение < Волшебный мешочек>

Детям предлагается наощупь угадать, что в мешке. Дети ощупывают рукой предмет и отгадывают. Например, это гусеница.

Логопед: Придумайте предложение про гусеницу с маленьким словом «по», каждый своё. (Гусеница ползёт по траве и т. д.)

3. Итог занятия

Контрольно-проверочное занятие по теме «предлоги»

Цели:

1. Уточнить понимание детьми предлогов: «на», «под», «за», «от», «по», «около», «перед», «к», «у».

2. Закрепить правильное употребление этих предлогов с существительными в разных падежах.

3. Закрепить умение детей составлять предложения по схеме и картинке.

Оборудование: игрушки, карточки со схемами предлогов по количеству детей, предметные и сюжетные картинки, сюжетная картинка с изображением дерева с дуплом, кустика, снеговика.

Ход занятия

1. Организационный момент

Игра «Прятки

Логопед заранее прячет игрушки в разных уголках комнаты.

Логопед: Мне сказали, что у нас в группе поселились непрошенные гости. Следопыт, который вел за ними наблюдение, пишет, что кто-то спрятался в верхнем ящике стола. Кто пойдёт на поиски? Нашёл, Петя? Кто же там спрятался? А кто спрятался за шкафом? Под кукольной кроватью? На столе? и т.д. Вот они — непрошенные гости. Какие маленькие слова помогли нам найти их? (В, НА, ЗА и т. д.) А если бы в предложениях следопыта не было этих маленьких слов, нашли бы мы гостей? (Нет.) Вот, ребята, какие это важные слова!

2. Основная часть занятия

Логопед: Сегодня на занятии мы посмотрим, как вы научились правильно говорить маленькие слова.

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 Следующая ⇒