Игра «Солнечный зайчик» (показывать зеркалом)

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒

Логопед: Скачет зайка на стене и подмигивает мне,

Перепрыгнул на картинку, задержался на ботинке, поплясал на потолке, притаился на окне,

Вот он спрятался в кроватке —

С нами он играет в прятки!

Раз, два, три, четыре, пять

Мы идём его искать!

Ищите зайчика, а когда найдёте, скажите, где он сидит? (На окне, на полу, на шкафу и т.д.)

Работа с фланелеграфом (рассказ педагога с одновременным показом картинок)

Логопед: Послушайте внимательно рассказ и постарайтесь услышать маленькое слово «НА». На земле сидели три птички и клевали зёрнышки. Подкрался к ним кот Васька и как прыгнет... Птички взлетели. Галка села на забор. Воробей — на крышу дома, а ворона - на верхушку ели. Никого не поймал хитрый котище. Где птички клевали зёрнышки? Куда сели птички, когда их вспугнул кот? Какое маленькое слово вы услышали в этом рассказе?

Индивидуальная работа

Детям раздаются сюжетные картинки и предлагается составить по ним предложения с маленьким словом «на».

3. Итог занятия

Занятие 3. Предлог «под»

Цели:

1. Познакомить детей с маленьким словом «под».

2. Учить детей слышать его в предложениях.

3. Упражнять детей в правильном употреблении предлога «под» в речи.

Оборудование: схема предлога, карточки со схемой предлога по количеству детей, сюжетные картинки, фланелеграф, мяч, игрушечные стол, стул, шкаф, кровать, телевизор.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед (показывает детям схему предлога «на»: Какое маленькое слово обозначает эта схема? (На) На этой карточке мяч лежит на кубике. А теперь, посмотрите, где мяч? Внизу или вверху кубика? Кто может сказать, где лежит мяч? (Внизу)

2. Основная часть занятия

Логопед: Когда предмет находится внизу другого предмета, мы используем маленькое слово «под». Это тоже важное слово, и без него мы не поймём, о чем говорится в предложении. Послушайте: положите кубик... стул. Понятно? (Нет). А теперь, положите кубик под стул. Понятно? Запомните маленькое слово «под»! Демонстрируется карточка со схемой предлога.

Дети рассматривают и запоминают изображение.

Упражнение «Куда закатился мяч? »

На фланелеграфе логопед перемещает мяч под разные предметы, а дети называют, подо что закатился мяч. (Под стул, под стол, под шкаф, под кровать и т.д.) Упражнение «Подними карточку» Детям раздаются схемы маленького слова «ПОД». Логопед по ходу рассказа выставляет карточки на фланелеграф.

Логопед: Сейчас я расскажу вам историю про зайчика. Как только вы услышите маленькое слово «под», сразу же поднимайте карточку. Жил был в лесу Зайчик. Как-то раз гнался за ним Серый Волн. Но наш Зайка был умный и шустрый. Как только Волк начнёт его догонять, Зайка раз, и спрячется под кустик, а Волк мимо пробежит. Выскочит Зайка и в другую сторону побежит. Опять нагоняет Волк Зайчишку. А тот шасть, и под берёзку присядет, а потом под елочку, под холмик заляжет. Так и не догнал Волк нашего Зайку. Вспомните, куда прятался заяц от волка?

Упражнение «Незнайкины ошибки»

Логопед: Незнайка опять получил двойку. Он неправильно подобрал маленькое слово в предложении. Давайте исправим ошибки Незнайки. Яблоки упали на яблоню. Подберёзовики растут в берёзах (под березами). Мышка спряталась в грибок (под грибок). Лисичка вырыла нору на ёлке (под елкой).

Индивидуальная работа Детям раздаются сюжетные картинки и предлагается составить по ним предложения с маленьким словом «под».

3. Итог занятия

Занятие 4. Дифференциация предлогов «на» и «под»

Цели:

1. Учить детей различать значение предлогов «на» и «под» и правильно употреблять их в речи.

2. Учить детей составлять предложения по двум опорным словам и заданному предлогу.

Оборудование: карточки со схемами предлогов по количеству детей, сюжетные и предметные картинки (кровать, кот, белка, дерево, салфетка, тарелка).

Ход занятия

1. Организационный момент

Детям раздаются карточки со схемами предлогов «на» и под

Логопед: «Кто скажет, на чём катаются дети зимой? » (На санках, на коньках и т.п.)

2. Основная часть занятия

Логопед: Какое маленькое слово (предлог) вы услышали во всех ваших ответах? Покажите схему. (На) Какое маленькое слово мы ещё знаем? Покажите схему. (Под) Молодцы! Сегодня мы с Вами будем учиться различать эти маленькие слова.

Упражнение «Будьте внимательны»

Логопед: «Послушайте меня и поднимите нужную схему». Кот залез под шкаф. Подушка лежит на кровати. Я намазала масло на хлеб. Водитель лежит под машиной и ремонтирует её.

Упражнение «Маша-растеряша»

Логопед: Посмотрите, к нам пришла кукла Маша. Она растеряла все свои вещи. Послушайте внимательно, где она их искала.

Ищет вещи Маша,

Маша-растеряша,

И под стулом нет, и на стуле нет,

На кровати нет, под кроватью нет,

Вот какая Маша, Маша-растеряша.

Где Маша искала свои вещи?

Составление предложений по сюжетным картинкам

Детям предлагается посмотреть на картинки и составить предложения с маленькими словами «на», «под».

Составление предложений по двум предметным картинкам и схеме предлога Логопед предлагает детям посмотреть на картинки и составит предложения.

Кот лежит на кровати.

Потом логопед заменяет схему предлога другой схемой.

Кот лежит под кроватью.

Далее пары картинок меняются на другие (белка — дерево, салфетка — тарелка).

Индивидуальная работа Детям раздаются сюжетные картинки и предлагается составить по ним предложения с маленькими словами «на» и «под».

Логопед: Сделайте шаг вперед, кто составил предложение с маленькими словами «на»; «Под». (Дети произносят составленные предложения.)

3. Итог занятия

Занятие 5. Предлог «в»

Цели:

1. Познакомить детей с предлогом «в» и его схемой.

2. Упражнять в правильном употреблении предлога «В» с существительными в винительном и предложном падежах.

3. Обогащать словарный запас детей, рассказать о правильном употреблении глагола «класть».

4. Воспитывать аккуратность.

Оборудование: магнитофон, кассета, карандаши, коробки, тетради, кукла Буратино, стол, конфеты, конфетница, предметные картинки, изображающие зверей.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: У меня на столе кассета. Давайте включим магнитофон и прослушаем ее.

На кассете записан следующий текст: «Слушайте внимательно и делайте то, что я скажу. Возьмите карандаш. Положите его в коробку. Где лежит карандаш? (В коробке.) Возьмите карандаш в руку. Где сейчас карандаш? (В руке.) Положите карандаш в тетрадь. Где карандаш? (В тетради.) Какое маленькое слово вы произносили в своих ответах (в коробке, в руке, в тетради)? (В.) Молодцы! Сегодня вы познакомитесь с маленьким словом «В». Это слово важное, его нельзя забывать! » (Запись выключается.)

2. Основная часть

Логопед: Какое маленькое слово вы услышали на магнитофонной записи? » (В.) А теперь слушайте внимательно. Когда предмет находится внутри чего-то, мы произносим маленькое слово «В». Демонстрируется карточка со схемой предлога «В». Дети рассматривают и запоминают изображение.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 Следующая ⇒