Упражнение «Во что завернём игрушку?»

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒

Логопед: Посмотрите на стол и назовите, что вы видите? (Салфетку, часы, книгу, полотенце, стакан, газету, платок.) У меня есть игрушка. Как вы думаете, во что из этих предметов её можно завернуть? (В салфетку, в газету, в платок, в полотенце.) Какое маленькое слово вы называли? (В.)

Игра «Где был Буратино»

Логопед: давайте посмотрим, кого же мы заворачивали? (Буратино.) Здравствуй Буратино! Как ты к нам попал? «Я гулял по вашему детскому саду и много интересного увидел. Вот угадайте, где я был: Там пляшут, поют, кружатся, кланяются. (В музыкальном зале.) Там, засучив рукава, намыливают руки, моют их старательно, вытирают полотенцем. (В ванной.) Там маршируют, приседают, прыгают, строятся. (В физкультурном зале.) И т.д.

Молодцы ребята, угадали где побывал Буратино и маленькое слово «В» называли правильно.

Дидактическая игра «Накрой стол для Буратино»

Логопед: Ребята, давайте угостим Буратино. Сначала красиво накроем стол. У нас есть салфетки, конфеты, хлеб, масло, молоко, сахар. Составьте предложение о том, куда мы положим эти предметы. Конфеты кладём... (в конфетницу). Салфетки кладём... (в салфетницу). Хлеб кладём... (в хлебницу). Масло кладём... (в маслёнку). Молоко наливаем... (в молочник). Сахар кладём... (в сахарницу). Вот стол и накрыт. Пожалуйста, Буратино, угощайся! (Обыгрывание.) Буратино очень понравилось ваше угощение! Скажем ему: «До свидания! »

Индивидуальная работа Детям раздаются предметные картинки, изображающие животных.

Логопед: Посмотрите, кто нарисован на ваших картинках? Подумайте, где это животное спит и составьте предложение с маленьким словом «в».

3. Итог занятия

Занятие 6. Дифференциация предлогов «в» и «на»

Цели:

1. Учить детей различать предлоги < в > и < на >, правильно употреблять их с существительными в предложном падеже.

2. Упражнять детей в составлении предложений с маленькими словами.

Оборудование: сюжетные картинки, карточки со схемами предлогов во количеству детей, схемы, тетрадь Незнайки, макет леса.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: Посмотрите на картинку и скажите, кто на чём играет. (Заяц на дудке, медведь на гармошке и т.д.) Какое маленькое слово вы называли? (На.) А теперь посмотрите на картинки и скажите, куда идёт мальчик? (В школу, в магазин, в цирк.) Какое маленькое слово вы говорили? (в.)

2. Основная часть занятия

Логопед: Сегодня мы с Вами будем учиться различать маленькие слова «В» и «НА». Найдите схемы маленьких слов «в» и «на».

Упражнение «Подними нужную схему»

Детям раздаются карточки со схемами предлогов «на» и «в».

Логопед: Я буду говорить предложение, а вы поднимите нужную схему. (Логопед читает, выделяя предлоги «в» и «на» голосом.) Яблоки лежат в корзине. Птичка сидит в гнезде. Кошка залезла на дерево. Лягушка живёт в болоте. Мама поставила кастрюлю на печку.

Упражнение «Тетрадь Незнайки»

Логопед: Незнайка опять плохую отметку получил. Что же он написал неправильно? Слушайте внимательно! Я люблю кататься... санках. Незнайка пропустил маленькое слово «на». Как нужно было написать? Я люблю кататься на санках. Слушайте следующее предложение. Лена пришла сегодня... красивом платье. (в) Собака сидит... будке. (в) Цветы растут... полянке. (на)

Работа с макетом леса

Логопед Мы пришли с вами в лес. Посмотрите внимательно на макет леса и составьте предложения с маленьким словом «на».

На ветке гнездо. Бабочка села на цветок. А теперь составьте предложения с маленьким словом «В».

Лиса спряталась в норе. В дупле — белочка.

Индивидуальная работа Детям раздаются сюжетные картинки.

Логопед: Составьте предложение по вашей картинке и выберите нужную схему маленького слова.

3. Итог занятия

Занятие 7. Предлог «за»

Цели:

1. Учить детей правильно употреблять предлог «за» с существительными в творительном и винительном падежах.

2. Упражнять детей в составлении предложений с предлогом «за» по картинке.

3. Развивать фонематический слух.

Оборудование: фланелеграф, фигурки (дерево, пень, кустик и звери), сюжетные картинки, кубик, персонажи сказки «Репка».

Ход занятия

1. Организационный момент

Выполнение инструкций логопеда.

Повторение пройденного.

Дидактическое упражнение < Волшебный кубик>

Логопед: У меня на столе кубик, но он не простой, а волшебный -с заданиями. (Логопед читает задания детям.) Лена, выйди и встань перед ребятами. (Девочка выходи т.)

Логопед (переворачивает кубик и читает новое задание): Петя, подойди и встань за Леной. Снова переворачивает: Наташа, встань за Петей. Оля, встань за Наташей. Вот так кубик, всех ребят построил друг за другом! А теперь расскажите, кто за кем стоит. Где стоит Петя? (За Леной.) И т.д.

Правильно ли я скажу о Наташе?

Наташа стоит... Петей. (Нет.) Какое слово я не сказала? («За».) Я пропустила маленькое, но очень важное слово «ЗА». Без него вам непонятно, где стоит Наташа. Как правильно надо сказать предложение? (Наташа стоит за Петей.)

2. Основная часть занятия

Логопед: Сегодня мы с Вами познакомимся с маленьким словом «за». давайте разберёмся, когда нужно говорить маленькое слово «за». Петя встал позади или впереди Лены? (Дети: Позади). Значит за Леной. Поэтому маленькое слово «ЗА» говорим тогда, когда предмет находится позади чего-то.

Демонстрируется карточка со схемой предлога «за». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Логопед: Посмотрите на карточку, здесь шарик находится позади кубика.

Мы скажем, что шарик за кубиком. Это, ребята, схема маленького слова «за».

Упражнение «Репка»

На фланелеграф выставляются персонажи сказки «Репка».

Логопед: Из какой сказки эти герои? (Репка.) Правильно ли стоят они? (Нет.) Расскажите кто за кем должен стоять, а Толя (слабый ребенок) будет вас слушать и расставлять фигурки правильно. Игра «Прятки» (на фланелеграфе — лес) Логопед: Зверюшки решили поиграть с Вами в прятки. Они спрячутся, а вы должны их найти и сказать, кто за чем спрятался. Закройте глаза. (Фигурки зверей прячутся так, чтобы было видно, кто где спрятался.) Откройте глаза и скажите, кто где спрятался? (Дети составляют предложения: Лисичка спряталась за деревом и т. п.). Какое маленькое слово нам помогло рассказать, куда спрятались звери? (За.) Затем логопед может поменять зверюшек местами.

Индивидуальная работа Детям раздаются сюжетные картинки.Логопед предлагает детям составить по ним предложения с маленьким словом «за».

3. Итог занятия

Занятие 8. Предлог «к»

Цели:

1. Познакомить детей с предлогом < к > и его схемой.

2. Учить детей правильно употреблять предлог < к > с существительными в дательном падеже.

3. Обогащать словарный запас детей путём образования существительных с помощью различных суффиксов.

4. Развивать воображение детей.

Оборудование: схема, карточки со схемой предлога по количеству детей, сюжетные картинки, фланелеграф, фигурки животных, бабочка на нитке, предметная картинка с изображением сороки.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: Наши ушки внимательно слушают, наши глазки внимательно смотрят, наши ручки не мешают, а помогают. Толя, подойди к Юле. К кому подошёл Толя? Вася, подойди к доске. К чему подошёл Вася? Лена подойди... столу. Правильно ли я дала задание Лене или что-то пропустила? да, я не сказала маленького слова < к>. Как нужно было сказать? (Лена подойди к столу.) К чему подошла Лена? Сегодня мы будем учиться правильно говорить маленькое слово «К».

2. Основная часть занятия

Логопед: давайте выясним, когда мы говорим маленькое слово «к». Слушайте внимательно. Когда кто-то к кому-то или к чему-то движется, мы говорим маленькое слово «к».

Демонстрируется карточка со схемой предлога ((к)). Дети рассматривают и запоминают изображение.

Логопед: Посмотрите на карточку. Стрелка направлена к палочке.

Логопед: Это схема маленького слова «к».

Работа с фланелеграфом

По ходу рассказа логопед выставляет на фланелеграф фигурки животных.

Логопед: Играли как-то на полянке в лесу лисёнок, медвежонок, волчонок, зайчонок и бельчонок. Вдруг послышалось. Тра-та-та-тах! (2 раза). Испугались малыши и побежали к своим мамам.

Лисёнок к лисице, медвежонок к... (дети называют), волчонок к …, зайчонок к …, бельчонок к…. Успокоили мамы своих малышей. И вдруг снова: «Тра-та-та-тах! » «Кто это так страшно трещит? » — в один голос спросили все. Смотрят, метнулась к лесу птица. Сама чёрная, бока белые, хвост длинный и опять затрещала: «Тра-та-тах! » и скрылась из глаз. Кто же это напугал малышей? (Логопед показывает детям предметную картинку, изображающую сорок у.) Правильно, сорока. А скажите, действительно ли страшна сорока? (Нет.)

Упражнение «Представлялки»

Логопед: Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. К чему можно подойти в лесу? (К дереву, пеньку и т.д.)

А в доме, во дворе?

Индивидуальная работа. Детям раздаются сюжетные картинки.

Логопед: Выберите картинку, по которой можно составить предложение с маленьким словом «к».

3. Итог занятия

Занятие 9. Предлог «от»

Цели:

1. Познакомить детей со значением предлога «от» и его схемой.

2. Упражнять в правильном употреблении предлога «от» с существительными в родительном падеже.

З. Учить детей составлять предложения по схеме и предметным картинкам.

Оборудование: схема, сюжетные и предметные картинки, пластинка «Колобок», мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент

Повторение пройденного.

2. Основная часть занятия

Логопед: Сегодня мы пришли в переулок маленьких слов и по дороге нам встретилась вот такая схема. Знакома она вам? (Нет.)

Логопед: Я подскажу. Эта схема обозначает маленькое слово «от». Посмотрите, стрелка идёт от палочки, как бы отскакивает от неё, как мячик. Стрелка отходит от палочки. Слышите маленькое слово? Назовите его. (От.) А сейчас слушайте внимательно: маленькое слово «от» появляется тогда, когда предмет отодвигается от чего-то.

Тренировочные упражнения

Логопед: Скажите, от чего отскакивает мяч? (Бросает в стену.) От стены и т.д. Составление предложений по сюжетным картинкам детям раздаются сюжетные картинки и предлагается составить но ним предложения с маленьким словом «к».

Кто кого боится? Логопед парами выставляет на доску предметные картинки: мышка — кошка, заяц — волк, червяк — птица, лиса— охотник.

Логопед: Посмотрите на картинку и скажите, кто от кого убегает. (Мышка убегает от кошки и т.д.)

Прослушивание песенки Колобка

Логопед: Как вы думаете, кто это поёт? (Колобок.) Правильно! Вспомните сказку. От кого убегает Колобок? А от кого ему не удалось убежать? (От лисы.) Почему? Игра «Я- Колобок, Колобок» Логопед дает фигурку Колобка кому-то из детей, а сам выставляет на доску фигурку героя сказки — дедушку. Тот у кого Колобок, поёт: »Я Колобок, Колобок, я от дедушки ушёл» (передает Колобка следующему ребенку, а логопед выставляет на доску фигурку Бабушки). Следующий поёт: «Я Колобок, Колобок, я от Бабушки ушёл». Игра продолжается до тех пор, пока все ребята не пропоют песенку.

Индивидуальная работаСоставление предложений по схеме и предметным картинкам.

Машина отъехала от дома.

3. Итог занятия

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 Следующая ⇒