Упражнение «Что изменилось?»

На столе стоят две игрушки (машинка и пирамидка). Логопед предлагает детям запомнить их и закрыть глаза. В это время он добавляет третью игрушку (матрёшку) между машиной и пирамидкой.

 

Логопед: Откройте глаза. Что изменилось? (Дети говорят.) Закройте глаза еще раз! (Снова меняет игрушки местами.) Где теперь стоит машина? И т.д.

 

Упражнение «Вспомни сказку «Репка»

 

Логопед: Назовите, кто за кем тянул репку. А теперь скажите, между кем стояла Бабка? Внучка? Жучка? А можно про Мышку сказать, что она стояла между кем-то? Почему? Потому, что с одной стороны была Кошка, а с другой никого не было. Не забывайте, что предлог «между» мы говорим тогда, когда с двух сторон от предмета что-то или кто-то есть.

 

Порядок чисел

 

Логопед: Посчитайте до десяти. (Два—три раза) Вспомнили счёт? А теперь слушайте внимательно вопрос. Между какими числами стоит число 7? 5? 2? и т.д. Индивидуальная работа Логопед предлагает каждому ребенку взять по три игрушки, расставить их на столе в ряд и составить предложения с предлогом «между».

 

3. Итог занятия

 

Занятие 23. Предлог «через»

 

Цели:

 

1. Познакомить детей со значением предлога через и его схемой.

2. Учить детей правильно употреблять предлог «через» с существительными в винительном падеже.

3. Развивать воображение.

 

Оборудование: скакалка, карточки со схемой предлога по количеству детей, сюжетные картинки, зайка-бибабо.

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент

 

Логопед вызывает к себе девочку и тихо говорит ей, чтобы она начала прыгать через скакалку.

 

Логопед: Что делает Таня? (Дети: Прыгает на скакалке). Правильно ли вы сказали? Предлог «на» говорим тогда, когда предмет находится на поверхности. Значит Таня должна положить скакалку на пол, сама встать на неё и прыгать на ней. Так ли делает Таня? (Нет.) А теперь внимательно послушайте, как правильно нужно сказать. Таня прыгает через скакалку. Какое слово вы услышали? (Через.)

 

2. Основная часть занятия

 

Логопед: Предлог «через» мы говорим тогда, когда кто-то или перешагивает, или перепрыгивает, или перелетает через какой-то предмет. Демонстрируется карточка со схемой предлога «через». Дети рассматривают и запоминают изображение.

 

Логопед: Посмотрите на схему предлога через. Стрелочка как бы перепрыгнула через кубик.

 

Упражнение «Зайкапопрыгайка»

 

Логопед: К нам кто-то собрался в гости. Он просит отгадать загадку. Если вы отгадаете ее, гость придёт к нам.

 

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы? (Зайка)

 

Логопед показывает игрушку и обыгрывает ее действия («прыгает» через кубик, через стол, через стул и т.д.). Дети называют, через что прыгал зайка.

 

Составление предложений по представлению.

Составление схем предложений

 

Логопед: А через что может скакать зайка в лесу? Составьте предложения. Зайка скачет через пенёк. Логопед просит кого-нибудь выйти к доске и составить схему этого предложения.

Логопед: А теперь сделаем это предложение длиннее. Серенький Зайка скачет через пенёк. Подходит теперь наша схема к этому предложению? (Нет.) Что нужно сделать? (Вставить ещё одно слово-домик.)

Логопед: Кто ещё придумает предложение про Зайку с предлогом «через»? (Работа проводится аналогично.)

 

Индивидуальная работа Детям раздаются карточки со схемой предлога «через» и сюжетные картинки.

 

Логопед: Составьте предложения по картинкам и схемам.

Контрольно-проверочное занятие по теме «предлоги»

 

Цели:

1. Уточнить понимание детьми предлогов

2. Проверить правильность употребления предлогов и надежных окончаний в речи детей.

3. Проверить умение детей составлять предложения по заданному предлогу и схеме к ним.

 

Оборудование: картинка «Машина», схемы предлогов, картинки: избушка, дерево, скамейка, птичка, кошка, дед, забор, сюжетные картинки, домики.

 

Ход занятия

 

1. Организационный момент

 

Логопед: Вот машина. Кто «в» машине? Кто «на» ней? А кто «под» ней? Кто здесь «за»? А кто здесь «перед»? У машины и под ней? (Дети отвечают.) Какие предлоги вы услышали?

 

2. Основная часть занятия

 

Дидактическое упражнение «Назови схему»

 

Логопед выставляет на доску схемы предлогов и просит детей вспомнить их и правильно назвать.

 

⇐ Предыдущая1234567

Поделиться:

Популярное:

1. Ведущими практическими методами обучения являются упражнение, опыты и экспериментирование, моделирование.
2. Вибрационное упражнение на заземление
3. Дидактическое упражнение «Узнайдомашних животных»
4. Жим штанги вверх (Базовое упражнение)
5. Жим штанги на скамье (Базовое упражнение)
6. Занятие в старшей группе на упражнение в подборе слов для характеристики предмета
7. И я спросил его: «Что вы хотели узнать?»
8. Игра с мячом «Что для чего».
9. Игра с мячом «Что может быть?».
10. Й этап занятия. «Что у нас получилось»
11. К.С.У.( кОНТРОЛЬНО-СИЛОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ)
12. Методика «Что мы ценим в людях»