|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема: «Имена существительные единственного и множественного числаСтр 1 из 15Следующая ⇒
С уменьшительно-ласкательными суффиксами» Цели: 1. Совершенствование навыка словоизменения существительных единственного и множественного числа при помощи суффиксов уменьшительно-ласкательного значения. 2. Формирование навыка дифференциации больших и маленьких предметов. 3. Закрепление словаря по темам «Части тела», «Дом». 4. Развитие речевого слуха. 5. Развитие мышления, памяти, внимания. 6. Развитие общей моторики, координации речи с движением. Оборудование: изображения Гнома, домика Гнома, домов, цветов, деревьев, кошек, собак, заборов, детей, машин, кустов, картинки с изображением Маши и Машеньки, больших предметов (кукла, картина, собака, платок) и маленьких (заколочка, бусики, тортик, котенок). Ход занятия I. Организационный момент. Л о г о п е д. сядет тот, кого я назову ласково: Маша, Катенька, Коленька, Паша... Логопед постепенно называет всех детей ласково. II. Основная часть. Игра «Части тела». Логопед выставляет на доску картинку с изображением Гнома. Л о г о п е д. Сегодня мы отправимся в гости к этому Гному. Гном совсем маленький! Посмотрите на него. У Гнома не руки, а ручки, не ноги, а ножки. Не нос, а…? не зубы, а...? Не рот, а…? Не палец, а...? Л о г о п е д. Маленькие предметы мы называем по-другому, ласково! Игра «В гостях у Гнома». Логопед вывешивает на доску картинку с изображением домика Гнома. Л о г о п е д. Вот мы и пришли в гости к Гному! Посмотрите, какое здесь все маленькое! Давайте назовем все эти маленькие предметы. Каждый ребенок называет по одному предмету (стульчик, столик, кроватка... ). 3. Игра «Отправляемся в полет! ». Дети выходят на ковер. Логопед разбрасывает по полу картинки: дома, деревья, кусты, цветы, машины, дети, заборы, собаки, кошки и др. Л о г о п е д. Давайте представим, что мы летим на самолете (руки как крылья самолета, дети проходят по кругу вокруг картинок). Нам с высоты всё кажется очень маленьким! Каждый из вас назовет, что он увидел маленькое. Я вижу маленькие домики. Физкультминутка.
5. Игра «Большой - маленький». Л о г о п е д. Если я назову большой предмет, вы встанете на мысочки и будете тянуться к потолку, а если маленький - сядете на корточки. Помните, маленькие предметы мы называем ласково. Собака, личико, подушечка, иголка, коробка, куколка, кровать, стол, дверка, картина, медвежонок... Игра «Подарки Маше и Машеньке». Логопед раздает детям карточки с изображениями больших и маленьких предметов (кукла, бусики, тортик, котенок, картина, собака, заколочка, платок). Л о г о п е д. Мы пойдем на день рождения к двум девочкам, к Маше и Машеньке. И подарим им подарки. Если у вас нарисован большой предмет, подарите его Маше, если маленький - Машеньке. Дети прикрепляют картинки к доске рядом с Машей или Машенькой, оречевляя свои действия «Бусики я подарю Машеньке. Куклу я подарю Маше». III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли? Какие предметы мы называем ласково? Тема: «Единственное и множественное число Имён существительных» Цели: 1. Закрепление навыка образования множественного числа существительных именительного падежа. 2. Формирование навыка дифференциации имен существительных единственного и множественного числа. 3. Развитие понимания речи. 4. Развитие внимания, памяти, мышления, быстроты реакции. 5. Развитие речевого слуха. 6. Развитие общей моторики. координации речи с движением. Оборудованuе: картинки по числу детей с изображением одного или множества предметов, картинки - пары (белка - белки, листок - листочки, орех - орешки, цветок - цветы медведь - медведи), мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Работа с раздаточным материалом. Дети встают перед своими стульчиками. На столах у каждого ребенка лежат картинки (барабан, барабаны, собака, собаки, игрушка, игрушки и др.) Л о г о п е д. Сядет тот ребенок, про чью картинку я скажу. Сядет тот, у кого нарисовано ведрО, сядет тот у кого нарисованы платьЯ, сядет тот, у кого нарисованы ведрА, сядет тот, у кого нарисована собакА и т.д. Дети выполняют задание. Л о г о п е д. Сегодня мы будем говорить о словах - предметах, которых может быть много и один. Внимательно посмотрите на свои картинки. Поднимут свои картинки те дети, у которых нарисован один предмет. А теперь те дети, у которых нарисовано много предметов.
II. Основная часть. Игра «В группе». Л о г о п е д. Дети, внимательно посмотрите на наш кабинет. Назовите те предметы, которых здесь МНОГО (стулья, цветы, столы, игрушки т.д.). А теперь назовем предметы, которых по одному (доска, дверь, компьютер и т.д.). Игра «Добавь слово». Логопед вывешивает на доску картинки: белка - белки, листок - листочки, орех - орешки, цветок - цветы, медведь - медведи. Л о г о п е д. Я начну предложение, а вы продолжите, добавив нужное слово. На деревьях появились зелёные... На ёлке сидит пушистая... Белка грызёт крепкие … Из берлоги вылез... На поляне расцвели красивые... Физкультминутка.
4. Игра с мячом «Один - много». Л о г о п е д. Я буду кидать мяч и называть один предмет, а вы- много. Яблоко - книга – Мяч - ложка- Птица - шкаф - Л о г о п е д. А теперь поиграем наоборот - я называю много предметов, вы - один. Собаки - тарелки – Столы - кнопки – Горшки - помидоры - Игра «Собери пары». Дети берут свои картинки со столов. Л о г о п е д. У каждого в руках картинка - У кого-то нарисован один предмет, у кого-то много. Вам нужно найти пару (например, собака - собаки) и встать рядом. Дети выполняют задание и становятся парами (игрушка - игрушки, барабан - барабаны, ваза - вазы и т.д.). Л о г о п е д. Давайте назовем пары, которые получились. Логопед спрашивает одного ребенка из пары. III. Итог занятия. Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Осень» Цели: 1. Уточнение представлений об осени и ее приметах. 2. Расширение и активизация словаря по теме. 3. Совершенствование навыка словообразования (образование относительных прилагательных) и словоизменения (употребление существительных в родительном падеже; употребление существительных и прилагательных во множественном числе). 4. Развитие связной речи (развитие диалогической формы речи; умение подбирать подходящее слово к другому слову или предложению). 5. Развитие зрительного внимания и восприятия, слухового внимания, мышления, памяти. 6. Развитие графо-моторных навыков. 7. Развитие общей моторики, координации речи с движением. Оборудование: изображения разноцветных осенних листьев (кленового, березового, каштанового, рябинового), картинки-загадки, мяч. Ход занятия I. Организационный момент. Логопед читает: это время года приходит после лета. Постепенно дни становятся все пасмурнее, солнце светит все реже и реже. Небо покрывается серыми тучами. Часто идут дожди. Листья на деревьях желтеют и опадают. Птицы уже не поют. Они прячутся от дождя, собираются в стаи и улетают далеко в теплые края. Л о г о п е д. О каком времени года я рассказа? - Как вы догадались, что мой рассказ про осень? - Сегодня мы будем говорить про осень.
II. Основная часть. Игра «Листочки». Л о г о п е д. Я собрала красивый букет из осенних листьев! Давайте назовем каждый листок. Логопед показывает детям листья и просит назвать их (березовый листок, кленовый листок, рябиновый листок, дубовый листок, каштановый листок.) Л о г о п е д. А теперь давайте скажем, с какого дерева упал каждый листок: Березовый листок упал с... Кленовый упал с... Каштановый упал с... Рябиновый упал с... Игра «Это осень? ». Л о г о п е д. Послушайте короткие рассказы про времена года и выберите те, в которых говорится про осень. Вот и пролетело веселое лето. Пришла пора убирать урожай. Ваня копает картофель. Костя собирает свеклу и морковь. В саду много слив. Вера и Федя собирают фрукты и отправляют их в школьную столовую. (По И. Соколову-Микитову.) Морозы сковали землю. 3амерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. Лиза и 3051 лепят снежную бабу. Только животным тяжело в зимнюю стужу. (По К.В. Лукашевичу.) Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра. В такую пору хорошо надеть тёплую куртку и высокие сапоги. На голых сучьях повисли капли росы. Природа как будто задумалась, будто ждёт прихода зимы... (По Г. Скребицкому.) Дети выбирают рассказы про осень. Л о г о п е д. Какие еще осенние признаки вы услышали в рассказах? (сбор урожая, смена легкой одежды на теплую и др.). Игра «Закончи предложение». На смену лету пришла... С деревьев опадают... Часто моросит... Птицы собираются в стаи и... Зверям некогда резвиться, они... Скоро наступит... Физкультминутка. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-11; Просмотров: 982; Нарушение авторского права страницы