Игра с мячом «Подбери слово».

Л о г о п е д. Я буду называть один предмет, а вы - много.

Например: желтый лист - желтые листья.

Зеленая травинка -

Красный листочек -

Коричневая шишка -

Высокий клен -

Толстый дуб -

Темная туча -

Игра «Раскрась».

Работа с раздаточным материалом.

Логопед раздает каждому ребенку картинки-загадки с наложенным изображением кленовых листьев.

Л о г о п е д. Какие листья вы видит на картинке?

Посчитайте, сколько их.

Послушайте внимательно задание: девочки раскрашивают маленькие кленовые листочки, мальчики - большие.

III. Итог занятия.

Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?

Давайте вспомним и назовем все осенние признаки, о которых мы сегодня говорили.

Тема: «Относительные прилагательные»

Цели:

1. Закрепление навыка образования и употребления относительных прилагательных.

2. Закрепление навыка согласования относительных прилагательных с именами существительными.

3. Расширение и активизация словаря по темам «Деревья», «Овощи», «Фрукты», «Продукты питания», «Посуда».

4. Развитие внимания, мышления, памяти, быстроты реакции.

Оборудование: мяч, магнитофон, корзина с овощами и фруктами, баночки с крупами (манка, греча, рис, геркулес, горох), игрушка би-ба-бо Поваренок, изображения деревьев (клен, рябина, дуб, осина, каштан), разноцветные листочки с этих деревьев (по 4-5 каждого вида), изображение стола, тарелки, вилки, салфетки, супа, салата, чашки, конфет.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра с мячом «Что бывает? ».

Логопед кидает мяч детям и предлагает назвать:

Что бывает овощным?

- что бывает фруктовым?

- что бывает шерстяным?

- что бывает стеклянным? И т.д.

Л о г о п е д. Сегодня мы поговорим о том, из чего сделан предмет.

II. Основная часть.

Игра «Дары осени».

Логопед выставляет на стол корзину с овощами и фруктами.

Л о г о п е д. Осень - время сбора урожая! Посмотрите, сколько в корзине овощей и фруктов!

Что можно приготовить из овощей? (супы, запеканки, салаты...) Из фруктов? (соки, пироги...)

Логопед раздает каждому ребенку фрукт или овощ.

Л о г о п е д. Скажите, что вы приготовите из того, что я вам дала и какое будет ваше блюдо. Я приготовлю из картофеля картофельный суп.

Игра «Вкусная каша».

Логопед просит детей подойти к столу, где стоят баночки с крупами - манка, греча, рис, геркулес, горох. Дети называют крупы.

Л о г о п е д. Каждый из вас должен придумать, какую кашу он сварит из этих круп. Ответ должен быть не одним словом, а полным предложением (я хочу сварить... я сварю... я приготовлю...)

Логопед достает игрушку БИ - БА- БО (поваренка).

Л о г о п е д. Дети, поваренок хочет угостить нас вкусным блюдами.

П о в а р е н о к. Из огурцов мы сделаем огурцовый салат.

Л о г о п е д. Дети, правильно ли сказал поваренок? Какой салат можно приготовить из огурцов?

Л о г о п е д. Поваренок, ты рассказывай, что будешь готовить, а ребята будут тебя поправлять, если ты ошибешься.

П о в а р е н о к. Кабачёчная икра, ананасовый пирог, морковочный салат, банановый йогурт, томатный сок, яблоковый компот, мармеладный десерт, картошечное пюре, лимоновая конфета, капустовый салат, луковый
суп, шоколательная конфета, рыбная запеканка, грибовый суп и др.

Если сказанное соответствует действительности, то дети отвечают: Да. Если нет, то говорят: Нет и дают правильный вариант ответа.

Физкультминутка.

Игра «Осенние листочки».

Логопед назначает ведущих. Дети-ведущие держат над собой картинки с изображениями деревьев: клен, рябина, дуб, осина, каштан.

Логопед разбрасывает по полу разноцветные листочки с этих деревьев (по 4-5 каждого вида).

Л о г о п е д. Сейчас мы поиграем в такую игру: я включу музыку, вы будете собирать листочки. Лиза, Ваня - с клена, Алена и Костя - в дуба и т.д. Как только я выключу музыку, вы должны подбежать к своему дереву.

Проводится игра.

Л о г о п е д. Назовите, какие листочки вы собирали («мы собирали кленовые листочки»...).

Игра проводится 3-4 раза, ведущие постоянно меняются.

Игра «Скажи по-другому».

Логопед зовет детей к доске. На доске - изображение стола.

Л о г о п е д. Я убедилась, что вы знаете много разных вкусных и полезных блюд. Значит, пора приглашать гостей! Я буду рассказывать о том, как мы накроем на стол, а вы мне поможете.

Вот стол, он из дерева, значит, он какой? (деревянный) Накроем его красивой скатертью из хлопка. Скатерть какая?

На стол поставим тарелки из стекла. Тарелки какие?

И вилки из серебра. Вилки какие?

Положим салфетки из бумаги и ткани. Они какие?

Сначала угостим гостей салатом из фруктов. Салат какой?

После салата подадим суп из овощей. Суп какой?

Предложим гостям чай. Поставим чашки из фарфора.

Чашки какие?

На десерт подадим конфеты из шоколада. Они какие?

Логопед поочередно выставляет на доску изображения стола, тарелки, вилки, салфетки и т.д.

III. Итог занятия.

Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?

Тема: «Перелетные птицы и их птенцы»

Цели:

1. Уточнение представления о перелетных птицах.

2. Расширение и активизация словаря по теме.

3. Уточнение представления об осенних приметах.

4. 3акрепление навыка согласования числительных с именами существительными.

5. 3акрепление навыка образования прилагательных-антонимов.

6. 3акрепление навыка образования множественного числа существительных в именительном падеже.

7. Формирование навыка работы с деформированной фразой, расстановки слов в нужном порядке.

8. Развитие памяти, внимания, мышления, зрительного и слухового восприятия, навыков пространственной ориентировки.

9. Развитие общей моторики, координации речи с движением.

Оборудование: картинки с изображениями перелетных птиц, кленовый листок, картинки с изображением разного количества перелетных птиц (от 2 до 5) на каждого ребенка, мяч, картинки-загадки с зашумленным изображением цапли.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра «Что бывает осенью? »

Логопед выстраивает детей в ряд перед собой показывает листочек.

Л о г о п е д. Какой лист у меня в руках? (кленовый) Сейчас вы будете передавать его друг другу и называть по одной осенней примете. Осенью опадают листья (логопед отдает листок первому ребенку) и т.д.

Л о г о п е д. Как мы с вами говорили, одна из примет осени - птицы улетают в теплые края. Как называются такие птицы? (перелетные). Сегодня мы поговорим о перелетных птицах.

II. Основная часть.

Игра «Сосчитай»

Логопед кладет перед каждым ребенком картинку с изображением нескольких перелетных птиц (от 2 до 5).

Л о г о п е д. К нам прилетели перелетные птицы. Посчитайте, сколько и каких птиц у вас? (у меня три ласточки)

Игра «Скажи наоборот»

У цапли ноги длинные, а у скворца - (короткие).

Аист - большая птица, а дрозд...

У ласточки короткая шея, а у лебедя...

У чижа маленькое гнездо, а у аиста...

У скворца крепкий клюв, а у ласточки...

Дрозд - дрозды грач –

Ласточка - скворец -

Аист - журавль -

Цапля - лебедь -

Физкультминутка.

Игра «Где птичка? »

Логопед вешает на доску картинки с изображениями перелетных птиц: лебедь, цапля, скворец, дрозд, ласточка.

Л о г о п е д. Скажите, какая птица слева от цапли? Справа от дрозда? Между скворцом и ласточкой? Где лебедь?

Игра «Составь предложение».

Л о г о п е д. Все слова в предложении перепутались. Расставьте их по порядку!

Улетают осенью птицы. - Осенью улетают птицы.

Строит аист гнездо.

Тело покрыто птицы перьями.

Увидели стаю дети уток.

Птицы весной перелетные вернуться.

Перелетные питаются птицы насекомыми разными.

Игра «Раскрась».

Логопед раздает детям картинки-загадки с зашумленным изображением цапли.

Л о г о п е д. Какая птица спряталась на картинке? Раскрасьте ее.

III. Итог занятия.

Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?

Каждый из вас должен вспомнить и назвать по одной перелетной птице.

Тема: «Согласование прилагательных
с существительными в роде и числе»

Цели:

1. Формирование навыка согласования прилагательных с существительными в роде и числе.

2. Формирование навыка подбора слов-предметов к словам-признакам и наоборот с учетом рода и числа.

3. Закрепление навыка образования множественного числа имен существительных и прилагательны.

4. Закрепление представления об основных цветах и оттенках.

5. Развитие памяти, внимания, мышления.

6. Развитие речевого слуха.

7. Развитие общей моторики, координации речи с движением.

Оборудование: «волшебные стеклышки», мяч, картинки: синее небо, синяя юбка, синий карандаш; красная кофта, красный флажок, красное платье; зеленая трава, зеленый огурец, зеленое яблоко, желтое кресло, желтый платок, желтая машина.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра «Подбери признак».

Зима какая? (Холодная)

Шапка какая?

Солнышко какое?

Дуб какой? И др.

Сегодня мы научимся правильно подбирать слова-признаки и внимательно следить за окончаниями слов.

II. Основная часть.

Игра «Волшебные стеклышки».

Перед каждым ребенком лежат разноцветные «стеклышки» (вырезанные из бумаги квадратики, ромбики, кружочки и др.).

Л о г о п е д. Посмотрите, что лежит перед вами. Это волшебное стеклышко. У каждого оно своего цвета. Давайте посмотрим сквозь них и назовем, какие предметы этого цвета мы можем увидеть. У меня синее стекло. Я вижу синее небо, синий платочек, синюю юбку.

Дети называют предметы.

Игра «Про что я говорю? »

Логопед вывешивает на доску три картинки - желтый платок, желтое кресло, желтая машина.

Л о г о п е д. Про что мы скажем желтАЯ? желтЫЙ? желтОЕ?

Аналогичная работа про водится с картинками: синее небо, синяя юбка, синий карандаш; красная кофта, красный флажок, красное платье; зеленая трава, зеленый огурец, зеленое яблоко.

Л о г о п е д. Я буду кидать мяч и называть один предмет, а вы - много. Например: Красная ручка - красные ручки.

Холодная ночь –

Большая подушка –

Деревянный стол –

Простой карандаш –

И др.