Тема: «Прилагательные - антонимы»

Цели:

1. Познакомить детей с прилагательными - антонимами.

2. Формировать навык подбора к именам прилагательным антонимов.

3. Закрепить навык согласования прилагательных с именами существительными в единственном и множественном числе.

4. Развивать внимание, мышление, память.

5. Развить общую моторику, координацию речи с движением.

Оборудование: изображения двух клоунов Бима и Бома, пары картинок (большое - маленькое яблоко, толстая - тонкая книга, широкая - узкая дорожка, веселая - грустная рожица, высокий - низкий дом), игра «Контрасты», изображения двух Волшебниц - доброй и злой, мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра «Клоуны Бим и Бом».

Логопед выставляет на доску изображения двух клоунов
Бима и Бома.

Л о г о п е д. К нам в гости пришли клоуны. Они одинаковые?

Бим толстый, а Бом? (тонкий)

Бом высокий, а Бим?

Бим грустный, а Бом?

- Толстый - тонкий, высокий - низкий, грустный - веселый. Какие интересные пары слов получились! Это слова-неприятели. Сегодня мы поговорим о такие словах!

II. Основная часть.

Игра «Слова-неприятели».

Л о г о п е д. Давайте подберем слова-неприятели!

Логопед выставляет на доску пары картинок.

- Это яблоко большое, а это... (маленькое)

- Эта книга тонкая, а эта...

- Эта дорожка широкая, а эта...

- Этот дом высокий, а этот...

- Это рожица веселая, а эта...

Игра «Контрасты».

Логопед раздает детям парные картинки (веселый - грустный, сухой - мокрый, горячий - холодный и т.д.).

Л о г о п е д. У каждого из вас картинка. Найдите ей пару из слов-неприятелей. Найдете пару, вставайте рядышком!

Дети выполняют задание, объясняют свои действия (у меня нарисован маленький гриб, а меня большой гриб).

Физкультминутка.

Хороши у нас игрушки:	Дети стоят на месте, разводят руки в стороны
Куклы, мишки и хлопушки,	Хлопки руками
С ними весело играть,	Топают ногами
Но не надо забывать:	Грозят пальчиком
Игрушки - не люди, Но все понимают	Наклоны вправо - влево
И очень не любят, Когда их ломают.	Качают головой
Пусть игрушки дружат с нами,	Берутся за руки, идут по кругу в одну сторону
Обижать мы их не станем,	Идут в другую сторону
Пои граем и потом	Поднимают руки вверх
Все на место уберем. (З. Петрова)	Опускают вниз

 

Игра с мячом «Скажи наоборот».

Логопед предлагает детям к названным словам подобрать противоположные слова. Например: Сухой - мокрый.

Высокий –

Узкий –

Кислый-

Грязный - и т.д.

Игра «Волшебницы».

Логопед выставляет на доску изображения двух Волшебниц - доброй и злой.

Л о г о п е д. Клоуны ушли, но пришли Волшебницы. Эта Волшебница добрая, а эта...?

Я буду говорить за Злую Волшебницу, а вы - за Добрую.

Л о г о п е д. Я хочу, чтобы все люди стали злыми.

(Мы хотим, чтобы все стали добрыми).

Л о г о п е д. Я хочу, чтобы все стали больными, старыми, грустными, слабыми, глупыми...

III. Итог занятия.

Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?

Тема: «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Цели:

1. Уточнить представления об одежде, обуви, головных уборах.

2. Активизировать и расширить словарь по теме.

3. Закреплять навык образования уменьшительно-ласкательной формы имен существительных в единственном и множественном числе.

4. Закреплять навык согласования имен существительных с числительными.

5. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.

6. Развивать графо-моторные навыки.

7. Развивать общую моторику, координацию речи с движением.

Оборудование: разрезные картинки на каждого ребенка, картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов, четыре куклы, картинки - загадки с зашумленными изображениями одежды, обуви и головных уборов, мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра «Собери картинку».

Логопед раздает каждому ребенку картинку с изображением одежды, обуви или головного убора (из 5-6 частей).

Л о г о п е д. Вам нужно быстро собрать картинку и сказать, что получилось.

Дети выполняют задание.

Л о г о п е д. Свитер, шуба, юбка - что это?

- Сапоги, туфли, босоножки - что это?

- Косынка, шапка, кепка - как назвать одним словом?

- Сейчас поднимут руки те дети, которые собирали одежду! А теперь те, у которых получилась обувь. Головные уборы?

Сегодня мы вспомним с вами одежду, обувь и поговорим о головных уборах.

II. Основная часть.

Игра «Четвертый лишний».

Логопед выставляет на доску картинки: шуба, шапка, свитер, юбка.

Л о г о п е д. Как вы думаете, что лишнее и почему?

Аналогично проводится игра с другими картинками. Затем логопед усложняет задание:

Юбка, шорты, футболка, шуба (юбка, шорты, футболка - летняя одежда, шуба - зимняя, она лишняя) и т.д.

2. Игра «Посчитай до 5» .

Л о г о п е д. А теперь вспомните, какую картинку каждый из вас собирал в начале занятия. И посчитайте этот предмет до 5!

Один сапог, два сапога, три сапога, четыре сапога, пять сапогов.

Игра «Собираемся на прогулку».

Логопед просит детей выйти на ковер, сам в это время раскладывает на полу картинки с изображениями летней, зимней, осенней и весенней обуви, одежды, головных уборов.

На пол сажает четырех кукол.

Л о г о п е д. Сейчас у нас будет командная игра. Катя, Лиза и Игорь будут собирать куклу Машу на зимнюю прогулку. Олег, Витя и Тоня - куклу Зину на летнюю и т.д.

Если мы идем на зимнюю прогулку, что мы оденем? Если на летнюю? Осеннюю? Весеннюю?

Физкультминутка.

У маленькой Мэри Большая потеря: Пропал ее правый башмак.	Дети держаться за голову или щечки. Правая нога вперед, руками показывают на ногу
В одном она скачет И жалобно плачет, Нельзя без другого никак!	Скачки на левой ноге.   Руки на голову или щечки
Но, милая Мэри, Не плачь о потере.	Грозят пальчиком и мотают головой вправо - влево
Ботинок для правой ноги Сошьем тебе новый Иль купим готовый,	Правая нога вперед, руками показывают на ногу. Руки на талию, стоят
Да только смотри - береги! Английская песенка	Грозят пальчиком и мотают головой вправо - влево

Игра «Назови ласково».

Шапка - шапочка.

Сапоги -

Туфли-

Шуба-

Кофты – и др.

Игра «Раскрась».

Логопед раздает детям картинки - загадки с зашумленными изображениями одежды, обуви и головных уборов.

Л о г о п е д. Посмотрите, что нарисовано на вашей картинке? (У меня нарисована юбка. Юбка - это одежда).

Раскрасьте ваши картинки.

III. Итог занятия.

Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?

 

Тема: «Предлоги НА-В»

Цели:

Учить детей различать предлоги в и на, правильно употреблять их с существительными в предложном падеже.

Упражнять детей в составлении предложений с предлогами.

Учить находить причинно-следственные связи в предложении.

Развить высшие психические функции (внимание, память, мышление).

Развить общую моторику, координацию речи с движением.

Оборудование: схемы предлогов в и на для каждого ребенка, картинка «В лесу».

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра «В группе».

Л о г о п е д. Дети, посмотрите и скажите - что в нашей группе лежит на чем-то? (книги на столе ... и др.)

А теперь скажите, что лежит В чем-то? (игрушки В коробке... и др.)

Сегодня мы вспомним слова-помощники НА и В. Когда мы говорим НА? В?

Вывешивает на доску схемы:

 

II. Основная часть.

Игра «Какое слово? ».

Логопед раздает детям схемы предлогов в и на.

Л о г о п е д. Если услышите предлог в, то какую нужно поднять схему? А если услышите предлог на ?

Грибы лежат В корзине.

Мама едет НА машине.

Маша села НА пенек.

Вещи лежат В шкафу.

Белка спряталась В дупло.

Игра «В лесу».

Логопед выставляет на доску картинку «В лесу».

Л о г о п е д. Посмотрите на картинку и придумайте предложения со словами на или в .

(В лесу много деревьев... На пеньке выросли опята...)

Физкультминутка.

Коля, Коля, Николай, За собой убирай!	Дети идут по кругу друг за другом
У тебя ленивы руки:	Трясут руками
Под столом ремень и брюки,	Нагибаются, «смотрят под стол»
Не в шкафу рубаха, Николай - неряха. (И. Демьянов)	Грозят пальчиком и качают головой

 

Игра «Вставь предлог».

Л о г о п е д. Я буду читать предложения, в которых пропущены предлоги. Вы должны сказать, какой предлог вставить - на или в ?

Дети идут … детский сад.

Маша села … стул.

Мама зашла … магазин.

Бабочка села … цветок.

Игра «Составь предложение».

Незнайка придумал предложения. Но какие-то они странные! Послушайте и исправьте ошибки!

Стул сел на Катю. (Катя села на стул.)

Тумбочка стоит на телевизоре.

Коробка лежит в печенье.

Нора живет в лисе.

Школа идет в Витю.

Кровать прыгнула на кошку.

III. Итог занятия.

Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?

Тема: «Пересказ адаптированного рассказа К. Носова
" Живая шляпа" с опорой на план»

Цели:

Расширение и активизация словаря по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы».

Развитие связной речи (учить детей составлять пересказ рассказа с опорой на план).

Закрепление навыка образования имен существительных и прилагательных множественного числа.

Закрепление навыка образования относительных прилагательных.

Закрепление навыка согласования имен существительных с прилагательными в единственном и множественном числе.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Развитие общей моторики, координации речи с движением.

Оборудование: план пересказа, мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра «Один - много».

Л о г о п е д. Я буду называть один предмет, а вы - много.

Зеленая юбка - зеленые юбки.

Резиновый сапог -

Желтая рубашка -

Белое платье -

Маленькая шапка - и т.д.

- Сегодня мы снова поговорим про одежду, обувь и головные уборы. И перескажем рассказ Н. Носова «Живая шляпа».

II. Основная часть.

Чтение логопедом рассказа.

Живая шляпа

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то упало на пол. Они вернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу - и вдруг как закричит и бегом в сторону.

- Что случилось? - спрашивает Вадик.

- Шляпа живая!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему.

Мальчики убежали на кухню и дверь за собой закрыли.

- Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, - предложил Вовка.

Набрали они из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу. Швыряли, швыряли, наконец Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

Вдруг из-под шляпы котенок выскочил.

- Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, - догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

(По Н. Носову)

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Банковская система: структура, функции, роль.
2. Занятие № 1. Тема: Правила работы со световым микроскопом. Особенности строения растительной клетки.
3. Занятие № 11 Тема: «Биогенные s– , p– и d– элементы: биологическая роль, применение в медицине. Рубежная контрольная №1».
4. Занятие № 14. Тема: Империя заднежгутиковые: царство настоящие грибы: отделы хитридиомицеты и зигомицеты.
5. Занятие № 5. Тема: строение побега. Метаморфозы побега.
6. Занятие № 6. Тема: порядок астроцветные, или сростнопыльниковые: семейство сложноцветные, или астровые.
7. Занятие № 9 Тема: «Коллоидные растворы: получение, очистка и свойства. Коагуляция коллоидных растворов. Коллоидная защита».
8. Занятие № 9. Тема: порядок чешуецветные, или мятликоцветные: семейство злаки, или мятликовые.
9. Занятие №12 Тема: «Классификация, номенклатура, изомерия органических соединений. Взаимное влияние атомов. Сопряжение. Ароматичность. Реакционная способность углеводородов».
10. Занятие №14 Тема: «Углеводы. Строение и химические свойства моно-, ди- и полисахаридов».
11. Занятие №15 Тема: «Строение, свойства и биологическая роль простых и сложных липидов. Неомыляемые липиды».
12. Занятие №5 Тема: «Окислительно–восстановительные взаимодействия. Гальванические элементы. Определение окислительно-восстановительных потенциалов».