Тема: «Приставочные глаголы».

 

Цель: Практическое образование приставочных глаголов. Закрепление структуры фразы П+П+С.

I. Орг. момент. Сядут дети у кого картинка про осень, про зиму.

II. Употребление глаголов с разными приставками по демонстрируемому действию.

Игра «Помощники»

Логопед вызывает одного ребёнка и предлагает ему выполнить ряд действий.

- Принеси овощи.

- Что делает Павлик? (несёт, принёс)

- А теперь перенеси (унеси) в природный уголок.

- Что он делает? (переносит, унёс, относит)

Логопед предлагает выложить из корзины фрукты.

- Что делает Катя? (выкладывает)

-Положи фрукты в вазу

- Что делает Катя? (кладёт)

- Переложи часть фруктов в другую вазу.

- Что делает? (перекладывает)

- Уложи их красиво?

- Что делает? (укладывает)

Физминутка «Листики».

Мы листики осенние

На ветках мы сидим (приседают)

Дунул ветер – полетели (движение на месте)

Мы летели, мы летели (вокруг себя движение на месте)

И на землю тихо сели (садятся).

III. Упражнение «Как сказать правильно? »

Осенью птицы прилетают на юг. (улетают)

Осенью землю закапывают. (перекапывают)

Колхозники выбирают урожай. (Убирают)

Осенью листья улетают. (облетают)

Ветер листья рвёт. (Срывает)

Ветер тучи выгоняют. (нагоняет)

IV. Составь предложение по картинкам. (Опора на вопросы логопеда).

Насекомые и птицы исчезают.

Ласточки и стрижи улетают.

Клён и берёза осыпаются.

Листья и трава увядают.

Фрукты и овощи созревают

Белка и крот запасаются.

V. Итог занятия.

 

 

Октябрь III неделя 1 занятие Лексическая тема: «Осенняя одежда»

 

Тема: «Дательный падеж (беспредложная конструкция)».

Цель:

1. Практическое усвоение формы дательного падежа существительных ед. числа.

2. Составление предложений по демонстрации действий.

3. Отработка фразы П+С+Д+Д.

Материал: Игрушки по количеству детей, кукольная одежда, флажок.

I. Орг.момент. Сядет тот, кто назовёт предметы осенней одежды и обуви.

II. Постановка цели занятия.

- Сегодня мы с вами поговорим об осенней одежде и обуви и поиграем в игру «Магазин».

III. Игра «Кому даёшь? »

- Посмотрите, как много у меня кукол и игрушек. Сейчас я каждому дам по игрушке. А вы скажите, кому я даю? Кто берёт игрушку? А сейчас скажите, кому я дала?

IV. Игра «Магазин».

Наступила осень. Стало холодно и наши игрушки замёрзли. Им необходимо купить тёплую одежду и обувь. Где можно купить одежду?

В нам универмаг в продажу поступил: пальто, шапки, шарфы, носки, кофты.

- Алия, что ты хочешь купить? (Я куплю шапку и шарф нужны мишке). Так работают все дети, одевают кукол, мишек.

- Теперь все игрушки одеты, всем тепло.

V. Физминутка Игра «Кому дать флажок»

Дети водят хоровод в середине круга ребёнок с флажком.

Встали дети в кружок

Увидали флажок

Кому дать, кому дать?

Кому флаг передать?

VI. Итог занятия. Магазин закрывается. Что мы делали в магазине? А теперь можете поиграть с игрушками.

 

Октябрь III неделя 2 занятие Лексическая тема: «Осенняя одежда»

 

Тема: «Употребление форм винительного падежа и дательного падежа существительного единственного числа».

 

Цель: Составление предложений по предметным картинкам.

Активизация словаря по теме.

Закрепить правильное употребление форм вин. падежа и дательного падежа существительного ед. числа.

Закрепить употребление приставочных глаголов.

Отработка фразы П+С+Д+Д

I. Огр. момент. Сядет тот, кто правильно назовёт предметы осенней одежды.

II. Игра «Помоги товарищу». Дети, сейчас мы будем помогать друг другу. Артур завяжет бант, а Настя развяжет. Артур, что сделала Настя? Использовать также глаголы одеть, надеть, раздеть и т.д.

III. Составление предложений по картинкам, в которых использованы глаголы с одеждой: одевать – раздевать;

завязывать – развязывать;

обувать – разувать и т.д.;

IV. Игра «Кому что нужно? »

Посмотрите, дети собрались на прогулку. Все ли они одели? Кому что нужно?

- Рустаму нужны шапка и шарф.

- Рушану ботинки, носки.

- Алёне – кофта и штаны.

V. Физминутка Игра «Кому дать флажок»

Дети водят хоровод в середине круга ребёнок с флажком.

Встали дети в кружок

Увидали флажок

Кому дать, кому дать?

Кому флаг передать?

VI. Рассказ «Как я одеваюсь на прогулку».

A. Дети, разложите, картинки с осенней одеждой в том порядке в каком вы собираетесь на прогулку (колготки, брюки, носки, шапка, пальто или куртка, шарф, варежки).

B. Составьте рассказ о том, в каком порядке вы собираетесь на прогулку. (Если дети затрудняются, логопед даёт образец)

VII. Итог. Чей рассказ больше понравился? Кто правильно собрался на прогулку.

 

 

Октябрь IV неделя 1 занятие Лексическая тема: «ИГРУШКИ»

Тема: «Уменьшительно-ласкательные суффиксы»

 

Цель:

· Закрепить навыки употребления существительных с уменьшительно- ласкательным суффиксом.

· Развитие понимания направления действий и местонахождения предметов (игра «поручения»).

· Составление предложений по сюжетной картине и объединение их в рассказ.

Материал: флажок, предметы, картинки, игрушки по количеству детей, сюжетная картина «Поезд» из серии «Мы играем».

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.М. : Сейчас мы все с вами поиграем в игру «Ласковые слова», но для этого нам нужно познакомиться. Как тебя зовут? А как зовут вас дома мама, папа или бабушка ласково?

2. Все вы теперь знаете как вас зовут ласково. Сейчас будем играть в игру «Ласковые слова» (Еф. с. 36).

3. Посмотрите, у каждого на столе лежат картинки. Назовите то, что на ней нарисовано ласково. Игра «Скажи ласково».

4. Дети, назовите то, что видите у меня на столе (игрушки).

На столе сидит кто? Скажи ласково (все дети).

Что это? Назовите одним словом.

Почему они называются игрушками?

Сейчас мы поиграем. Вы будете делать то, что я скажу. Игра «Поручения».

Возьми куколку и посади ее на стул. /Использовать предлоги за, под, около, в./

5. Физ. минутка: «Тряпичная кукла»

Куклу шили, шили, шили,

Кукле руки не пришили,

Рукава болтаются,

Кукла обижается.

6. Работа с картиной:

а) Рассматривание картины.

б) Образец рассказа логопеда.

в) Составление небольшого рассказа детьми.

7. Итог: Дети о чем мы сегодня говорили? Чему научились? Кто назовет игрушку ласково - тот возьмет ее поиграть.

Октябрь IV неделя 2 занятие Лексическая тема: «ИГРУШКИ»

Тема: «Усвоение глаголов муж. и жен. рода прошедшего времени»

Цель:

· Составление предложений по демонстрации действий, объединяя их.

· Закрепить навыки употребления в речи приставочных глаголов.

Материал: флажок, предметы, картинки, большой и маленький медведи, большая и маленькая посуда, игрушки по количеству детей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.М. : Сядет тот, кого я назову ласково.

2. Образование существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов. Рассматривание членов семьи.

Назови ласково маму, папу. Аналогично со всеми членами семьи.

3. (Стук в дверь! ) Заходят два медведя – большой и маленький.

- Мы были в магазине и купили себе игрушки. Дети помогите нам мы не можем разобраться, кому какие игрушки подходят.

Вы должны на верхнюю полочку поставить большую игрушку для большого медведя, а на нижнюю – маленькую, для маленького медвежонка.

Про большие и маленькие игрушки мы и говорим по разному (матрешка, матрешечка и т.д.)

4. Физ. минутка: «Тряпичная кукла»

Куклу шили, шили, шили,

Кукле руки не пришили,

Рукава болтаются,

Кукла обижается.

5. Усвоение глаголов муж. и жен. рода прошедшего времени.

«Рассказ про Сашу и Сашу» (Ефименкова).

В семье было двое детей. Одного ребенка звали Саша и второго ребенка звали Саша. Мама приходила с работы и спрашивала детей, что они делали днем, а дети рассказывали.

Саша говорил: «Я сегодня лепил, играл в кубики, помогал дедушке».

Саша говорила: «Я сегодня рисовала, играла в мяч, помогала бабушке».

 

- Кто был Саша? (мальчик, сын)

- Кто была Саша? (девочка, дочь)

- Расскажите, что делала Саша? (с опорой на картинки)

- Расскажите, что делал Саша? (с опорой на картинки)

Про мальчика говорим: - Что делал?

Про девочку говорим: - Что делала?

Итог занятия

Ноябрь I неделя 1 занятие Лексическая тема: «Мебель»

Тема: «Развитие понимания направления действий и местонахождения предметов»

 

Цель:

· Активизация словаря по теме.

· Подведение к пониманию обобщающего слова «мебель».

· Правильно называть все предметы мебели и их детали (спинка, сиденье, ножки, полки, дверцы).

· Развитие понимания направления действий и местонахождения предметов (игра «Поручения»).

Материал: кукла Катя, машина, игрушечная мебель.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.М. : Сядет тот, кто назовет предмет мебели, нарисованный на картинке.

2. Д/И: «У Кати новоселье».

Укати новая квартира, привезли новую мебель. Давайте поможем Кате перенести мебель и расставить в комнате.

- Что ты снял с машины?

- Что ты несешь?

- Что сняли с машины Стасик и Айнур?

- Что Алина поставила?

- Ребята, что мы с вами разгрузили с машины? (Мебель).

- А сейчас мы расставим эту мебель. Что мы поставили к стене?

- Что поставим на середину комнаты?

- Что поставим к столу?

- Что мы расставили в комнате?

3. Каждый предмет мебели состоит из частей. Давайте посмотрим, что есть у стула (спинка, сиденье, ножки).

- А какие части у стола? (ножки, крышка).

- А у шкафа? (дверцы, спинка, полки, ножки).

4. Физ. минутка: Тук-тук молотком

Строим дом

Дом большой

И с крылечком и с трубой.

Будут жить в доме том

Зайка с мишкой и слоном.

5. Загадки про мебель:

· Стоит Антошка

На четырех ножках

На Антошке суп да ложки.

· Я круглое и гладкое,

Но не румяное и сладкое

Глядишь в меня, а видишь себя.

· Я хозяйкам очень нужен,

Я с посудой очень дружен

Я посуде всякой рад

Называюсь я (сервант).

· Я удобный, очень мягкий

Вам не трудно угадать

Любят бабушки и внуки

Посидеть и полежать.

· Меня в комнате

Всякий приметит

А открыв меня

Зиму с летом встретит.

· А сейчас кукла Катя поиграет с вами в игру «Поручения».

- Поставь стул к столу.

- Поставь стул между шкафом и кроватью.

- Поставь стол на середину комнаты.

- Ребята, а какая у нас мебель в группе справа, слева, впереди, сзади, в середине?

- Как можно назвать все эти предметы, одним словом?

6. А сейчас посмотрите, я вам покажу картинки и задам вопросы.

- Откуда упала ваза?

- Где стоит ваза?

- Где лежит мяч?

- Где сидит кот? (под, за, в, на).

- Где висит пальто?

Итог занятия.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: