Ноябрь IV неделя 2 занятие Лексическая тема: «ТРАНСПОРТ»

Тема: «Приставочные глаголы»

 

Цель:

· Закрепить практическое употребление приставочных глаголов.

· Составление предложений по предметным картинкам.

· Заучивание короткого текста.

Материал: предметные картинки по теме, фланелеграф к игре-шутке «Ехали мы, ехали»

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.м. Сядут дети, у кого на картинке воздушный, водный, сухопутный транспорт.

2. Постановка цели:

- О чем мы говорили на прошлом занятии? Сегодня мы снова будем говорить о транспорте.

- Посмотрите, у меня на столе разные машины, назовите их. Кто управляет этими машинами?

3. А сейчас мы с вами поиграем. Мои машины будут отъезжать и приезжать. (выставить гараж, набор машин)

Логопед выполняет два действия с разными машинами, а затем задает вопросы:

- Кто отъехал от гаража?

- Кто подъехал к гаражу?

- Кто выехал со двора?

- Кто въехал во двор?

- Кто переехал улицу?

- Кто привез дрова?

(полные и краткие ответы)

4. Физкультминутка.

Едем, едем мы домой

На машине грузовой

На гору въезжаем, ух!

Колесо спустило, бух!

Накачали колесо, -с –с –с

И поехали еще!

5. А сейчас посмотрите внимательно на эти картинки.

- Что сделал грузовик? (приехал)

- Что сделал трактор? (подъехал)

А теперь ответьте не одним словом, а полным ответом, предложением. (вопросы чередовать с подсказкой и без подсказки глагола)

- Машина от гаража (что сделала? ) отъехала.

- Машин к гаражу (что сделал? ) подъехала.

- Пароход к пристани (что сделал? ) приплыл.

- Пароход от пристани (что сделал? ) отплыл.

- Самолет в аэропорту (что сделал? ) взлетел.

- Самолет в аэропорту (что сделал? ) приземлился.

- Куда заходят люди? В автобус.

- Откуда выходят люди? Из автобуса.

- К чему подъезжает автобус? К остановке.

- От чего отъехал автобус? От остановки.

6. Игра «Ехали, мы ехали» (родной язык в картинках)

7. Итог занятия.

 

 

Декабрь I неделя 1 занятие Лексическая тема: «Продукты питания»

Тема: «Согласование прилагательных с существительными жен. и муж. рода в форме имен. и вин. падежей»

Цель:

· Упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными жен. и муж. рода в форме имен. и вин. падежей.

· Упражнять детей в подборе однородных предложений.

· Учить детей в подборе однородных предложений.

· Учить детей составлять предложения по образцу логопеда по схеме « с + г + опр + д»

· Активизировать словарь по теме «продукты питания»

Материал:

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. О.м. Сядет тот, кто назовет предметы транспорта.

2. Стук в дверь. Входят мишка и кукла. Здороваются с детьми. Дети, к нам пришла кукла Таня и мишка. Давайте же рассмотрим наших гостей. Скажите:

- Мишка какой по величине? (большой)

- А какая у мишки шубка? (легкая, пушистая)

Давайте усадим мишку за стол.

- На какой стул посадим мишку? (на большой)

(также рассматривается кукла)

3. Раз мишка и кукла пришли к нам в гости их нужно угостить. Нужно накрыть на стол. Поставим на стол две тарелки. Какую для мишки? Какую для куклы? (большую, маленькую)

Нам повар приготовил для гостей кашу. Как вы думаете, какая получилась каша? (вкусная)

Предложим нашим гостям что-нибудь еще. Вот творог. Он белый, свежий, мягкий. Какой творог?

А вот сметана. Сметана тоже белая, свежая. Какая сметана?

А теперь предложим гостям сок. Этот сок сделан из груши. Значит какой это сок? (грушевый)

Чтобы порадовать гостей, повар испекла вкусный пирог, сладкий, яблочный. Какой пирог испекла повар?

4. Гости хотят с нами поиграть. ( на доске картинки)

Логопед предлагает выбрать те, про которые можно сказать «вкусный» (пирог, пирожок, суп, сок, чай, торт, сахар)

Затем выбрать те, про которые можно сказать «вкусная» (котлета, каша, сметана, рыба, конфета)

5. Физкультминутка.

Дуйте, дуйте ветры в поле

Чтобы мельницы мололи

Чтобы завтра из муки

Испекли нам пироги

6. Мишке очень нравится пирог и он предлагает вам придумать слова к слову пирог (вкусный, свежий, румяный, сочный, круглый, яблочный)

А кукла Таня предлагает подобрать слова к слову «булочка».

7. Мишка загадывает детям загадки:

Зеленый, вкусный и соленый, сочный и сырой. Кто же я такой? (огурец)

Какой бывает огурец?

Хотя я сахарной зовусь, но от дождей я не размокла. Крупная, круглая, сладкая. Узнали вы меня? Я …(свекла)

Какая бывает свекла?

8. А теперь гости послушают какие вы составляете предложения по картинкам. (у каждого на столе картинки с продуктами питания)

Логопед дает образец предложения:

У меня на картинке нарисована конфета. На вопрос: какую вы едите конфету? Я отвечу: я ем вкусную конфету.

9. Итог занятия.

 

 

Декабрь I неделя 2 занятие Лексическая тема: «Продукты питания»

Тема: «Упражнение детей в образовании относительных прилагательных»

Цель:

· Упражнять детей в образовании относительных прилагательных.

· Упражнять детей в подборе однородных определений.

· Продолжить работу над фразой с противоположным союзом «а».

· Активизировать словарь по теме.

Материал:

ХОД ЗАНЯТИЯ

О.м.

2. Послушайте рассказ Незнайки.

Однажды Незнайка зашел в магазин. На полках магазина стояло много разных банок с соками. На банках были нарисованы разные овощи и фрукты и написано, как сок называется. Но Незнайка читать не умел, зато хорошо знал как называются овощи и фрукты. На банке нарисовано яблоко, значит, догадался Незнайка, этот сок – яблочный.

Какой это сок? (яблочный)

А на этой банке нарисована груша. Значит это сок грушевый. И т.д.

Морковь – морковный

Огурец – огуречный

Свекла – свекольный

Абрикос – абрикосовый

Слива – сливовый

Виноград – виноградный

Лимон – лимонный

Апельсин – апельсиновый

Капуста – капустный

Скажите, морковь, капуста, свекла, огурец – это что? (овощи)

Какой сок получается из овощей? (овощной)

А как назвать одним словом яблоко, грушу, апельсин, лимон? (фрукты)

Какой сок делают из фруктов? (фруктовый)

3. У детей на столах картинки, на которых нарисованы овощи и фрукты. Логопед предлагает назвать картинку и сказать, какой сок можно сделать из этого овоща или фрукта.

4. Физкультминутка. «Мельница»

5. Пришел Незнайка в детский сад, а там ребята обедают. Посмотри Незнайка, что дети кушают.

На первое детям дали суп из гороха. Какой суп дали детям на первое? (гороховый)

На второе дали котлеты из мяса. Какие котлеты дали ребятам? (мясные)

А на третье детям дали компот из яблок. Какой компот пили дети? (яблочный)

Незнайка спросил у повара, что он приготовил на полдник. Повар ответил: запеканку из творога и сок из винограда.

Какую запеканку приготовил повар? (творожную)

Какой сок? (виноградный)

Повар и Незнайку угостил обедом. Незнайка получил суп (какой? гороховый), котлету (какую? мясную), компот (какой? яблочный)

6. В этом стакане сок. Он из апельсинов.

- Какой это сок? (апельсиновый)

- Какой сок по цвету? (оранжевый)

- Какой сок на вкус? (вкусный, сладкий)

- Есть ли у сока запах? (ароматный)

А теперь скажите все про сок. (апельсиновый, оранжевый, вкусный, сладкий, ароматный)

7. На картине Незнайка и Дюймовочка. Они пьют соки. Какой сок пьет Незнайка? (показать яблоко) Какой сок пьет Дюймовочка? (показать грушу)

Ответить полным предложением на вопрос: какой сок пьет Незнайка, а какой Дюймовочка?

8. Итог занятия.

Декабрь I неделя 3 занятие Лексическая тема: «Овощи»

Тема: «Учить детей составлению описательного рассказа»

Цель:

· Учить детей составлению описательного рассказа.

· Активизировать словарь по теме «Овощи».

Материал: муляжи, схема.

ХОД ЗАНЯТИЯ

О.м.

2. Игра «Угадайте, что в корзине».

Логопед берет заранее приготовленную корзину, где лежат различные овощи и говорит: «Отгадайте, что это? – желтая, круглая, твердая, горькая? » (репа). «Правильно ли вы догадались? ». Логопед показывает репу и дети составляют словосочетания с опорой на зрительный образ (репа желтая. Репа круглая. Репа твердая. Репа горькая.)

«Что это? Зеленый, твердый, душистый, длинный. (огурец) Правильно, как вы догадались? » Логопед показывает огурец, а дети отвечают (огурец зеленый, огурец длинный, огурец твердый, огурец душистый и т.д.)

3. Описание помидора с опорой на муляж и схему.

Логопед объявляет детям, что они будут учиться составлять рассказ о помидоре. Но прежде нужно рассказать все по порядку про помидор. Какой он? (чтобы детям было легче отвечать на вопросы, логопед выставляет схему) Дети составляют рассказ: помидор красный, помидор круглый, помидор сочный, помидор мягкий, помидор кислый.

4. Отработка словосочетаний с однородными определениями с опорой на схему.

Логопед обращается к детям: Скажите сразу, какой помидор по цвету и форме? (помидор красный и круглый) Какой помидор на ощупь и на вкус? (помидор мягкий и кислый)

5. Физкультминутка «Мельница».

Дуйте – дуйте ветры в поле

Чтобы мельницы мололи

Чтобы завтра из муки

Испекли нам пироги

(руки в стороны, в другую, пальцы разжать, перед собой, ладошка о ладошку, разводят руками)

6. Употребление местоимения «он» вместо существительного.

Логопед объясняет детям, что можно в этом рассказе заменить слово «помидор» местоимением «он», тогда рассказ будет лучше. (он мягкий и кислый.

7. Коллективное составление рассказа.

Дети поочередно называют предложения про помидор. Логопед следит за отработанной последовательностью описания и задает попутно вопросы: Что вы знаете про помидор? (помидор сочный, помидор овощ)

В заключение логопед обобщает занятие: Мы составили с вами три рассказа про помидор. Сейчас я их повторю. Слушайте внимательно.

Первый рассказ: Помидор красный. Помидор круглый. Помидор мягкий. Помидор кислый.

Второй рассказ: Помидор красный и круглый. Помидор мягкий и кислый.

Третий рассказ: Помидор красный и круглый. Он мягкий и сочный. Помидор кислый. Помидор – овощ.

Какой рассказ вам больше всего понравился и почему?

Затем логопед вызывает нескольких ребят для рассказывания.

8. Итог занятия.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: