Понятие науки, ее структура и функции. Формы и методы научного познания. Научная теория и критерии научности. Сциентизм. Научные революции и концепции развития науки.

Понятие науки, ее структура и функции.

Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на производственную проверку и систематизацию знаний. Структура науки:

1) естественные науки: физика. химия, география, биология; изучает законы природы и внешнего мира.

2). Технические науки: аэродинамика, сопромат, кибернетика. Вырабатывает способы освоения и приобретением природы, связь с практической деятельностью.

3). Гумм-ые (общественные) науки: история, культурология, социология, политология, филология. Науки, изучающие человека, как социальное существо и культурные явления.

4). Интегрирующие науки: дают наукам единую систему методов (философия, математика, логика). По отношению к практике делится на * фундаментальные науки (занимаются изучением базисных законов природы и общества, связана с расширением горизонтов познания, работает на перспективу), * прикладные науки (занимаются решением практических задач).

Фун-ции науки:

1). Культурно–мировоззренческая (?? Природы, жизни, человека) – была у науки всегда (наука определяет форму мировоззрения).

2). Функция производительной силы (воз в 17 в) – практическая ориентация науки.

3). Философия социологии - разработка программ социального развития.

4). Наука позволяет решать проблемы cot (экология).

Формы и методы научного познания.

1). Эмпирическая форма (установление научных факторов и их описание). Делится на 2 группы методов: * наблюдение – изучение объектов в непосредственных условиях. * экспериментальные методы – искусственное воспроизведение явления или объекта в лаборатории.

2). Теоретический уровень – создание абстракций увеличения порядков; включает формирование научных понятий, формирование принципов, выведение законов, создание научных гипотез и теорий (гипотеза – вероятность, теория - обоснование). * закон всемирного тяготения (нужны понятия массы и расстояния, силы; принцип: все тела, обладающие т., взаимно притягиваются Þ з-н). Обратим прежде всею внимание на то, что эмпирический и теоретический уровни органически связаны между собой:

n Теоретический уровень существует не сам по себе, а опирается на данные эмпирического уровня, в этом смысле связь теории и эмпирии очевидна,

n но существует то, что и эмпирическое знание оказывается несвободным от теоретических представлений, оно обязательно погружено в определенный теоретический контекст. Так, например, на фотографии, сделанной в магнитном поле, мы видим определенные спиральные линии. Зная, что в магнитном поле заряженные частицы движутся по спирали, прячем электроны в одну сторону, а позитроны в другую, мы считаем, что на фотографии изображено движение электрона или позитрона.

Методы:

* анализ – разложение изучаемых объектов на составляющие части, исследование этих частей;

* синтез – объединение рассмотренных анализом элементов;

*аналогия (сходство)– выявление сходств, (экстрополяция) – перенос знаний с одного объекта на другой;

* идеализация (абстрагирование) – выделяют важные свойства и отвлечение их от второстепенных, метод мыслительной упрощенности;

* классификация – распределение объектов по определенному признаку (в биологии – система К. Линнея);

* моделирование – замещение объекта естественным или научным аналогом.

Научная теория

Под теорией понимается система знаний, описывающая и объясняющая совокупность явлений некоторой области действительности и сводящая открытые в этой области законы к единому объединяющему началу.

Построение теории опирается, на результаты, полученные на эмпирическом уровне исследования. В теории эти результаты упорядочиваются, приводятся в стройную систему, объединенную общей идеей, уточняются на основе вводимых в теорию абстракций, идеализаций и принципов.

К вновь создаваемой теории предъявляется ряд важных требований:

1. Научная теория должна быть адекватна описываемому объекту, что позволяет в определенных пределах заменить экспериментальные исследования теоретическими изысканиями.

2. Теория должна удовлетворять требованию полноты описания некоторой области действительности, т.е. все многообразие опытных данных в этой области должно быть описано в терминах исходного базиса теории, при помощи ее основных принципов, понятий, абстракции, идеализации, аксиом и т.д.

3. Должны быть объяснимы взаимосвязи между различными компонентами в рамках самой теории, должны существовать связи между различными положениями теории, обеспечивающие переход от одних утверждений к другим.

4. Должно выполняться требование внутренней непротиворечивости теории и соответствия ее опытным данным. В противоположном случае теория должна быть усовершенствована или даже отвергнута.

Удовлетворяющие изложенным требованиям теории могут различаться по ряду признаков, основными из которых являются эвристичность, конструктивность и простота.

Эвристичность теории отражает ее предсказательные и объяснительные возможности. Она является веским аргументом в пользу истинности теории. Причем, особое значение в этом плане имеет математический аппарат теории, который позволяет не только делать точные количественные предсказания, но и открывать новые явления, что уже случалось в физике неоднократно. Конструктивность теории состоит в простой, совершаемой по определенным правилам проверяемости ее основных положений, принципов, законов. Простота теории достигается путем введения обобщенных законов, " сокращения" и " уплотнения" информации при помощи определений сокращений.

Научная теория развивается под воздействием различных стимулов, которые могут быть внешними и внутренними. Внешние стимулы представляют собой обнаруженные в составе теории нерешенные задачи, противоречия и т.п. Как те, так и другие приводят к развитию теории в 3^х основных формах:

Интенсификационная форма развития, когда происходит углубление наших знаний без изменения области применения теории.

Экстенсификационная форма развития, когда происходит расширение области применения теории без существенного изменения ее содержания. В таком случае осуществляется экстраполяция теории на вновь открываемые или уже известные явления. Примером этого может служить распространение теории электромагнетизма на область оптических явлений.

Экстенсификационно - интенсификационная (комбинированная) форма развития. Такой формой развития является например, процесс дифференциации научных теорий.

В развитии теории могут быть выделены два относительно самостоятельных этапа: эволюционный, когда теория сохраняет свою качественную определенность, и революционный, когда осуществляется ломка ее основных исходных начал, компонентов, математического аппарата и методологии. По существу такой скачек в развитии теории есть создание новой теории. Совершается он тогда, когда возможности старой теории исчерпаны.

Сциентизм.

Возрастание роли науки и научного познания в cot мире, сложности и противоречия этого процветания породили 2 противоположные позиции в его оценке – сциентизм и антисциентизм.

Сциентизм (наука): сторонники сциентизма считали, что: *”Наука превыше всего”, * ее нужно всемерно внедрять в качестве эталона во все виды деятельности человека. * отождествляет науку с естественно-математическим и техническим знанием, * только с помощью так понимаемой науки можно решить все общественные проблемы. * отрицание и принижение социальной науки (якобы не имеющие познавательного значения.), * отвергает гуманистичнсть. Существование науки как таковой.

Антисциентизм: * критики науки и техники, которые не в состоянии обеспечить социальный прогресс, улучшает жизнь людей, * методологическая основа – абсолютизация отрицательных результатов развития науки и техники.

Научные революции. Концепция развития науки.

Постпозитивизм – особый этап развития философской науки, которая следует за позитивизмом; это критика позитивистов. Конец рубежа 50-60-х до 80-х г.; главная черта – большое кол-во методологических концепций, их критика. (Поппер, Кун, Лакатос, Фейерабент). Общие черты:

1). Обращаются к истории науки (проблема развития научного знания; наука как процесс развития знания: когда и как возникает научная теория, когда происходит их изменение).

2). Отказ от жесткого разграничения научного знания на эмпирические и теоретические. Сами теории влияют на отбор фактов.

3). Отказ от четкого разделения на научное и ненаучное знание (отрицание границ между научным и философским знанием). Философские положения из науки неустранимыÞ теория научной парадигмы (Кун).

4) Отказ от идеи коммулятивизма – понимание и развитие знания, добытие новых знаний. Т.к. научные революции кардинально опровергли старые факты, методыÞ трудно говорить о характере научного знания (отказ от терминального развития, вместо него – изменение – движение в разном направлении).

КУН: Позиция Куна заключается в том, что не следует представлять науку как собрание истинных или ложных идей, высказываний, теорий, развивающихся по своим собственным законам - законам познания. В науке действует человек - ученый как субъект научной деятельности. При этом Кун подчеркивал, что научное познание осуществляется не учеными одиночками, а обществом ученых-профессионалов, действующих по неписаным правилам, которые регулируют их взаимоотношения друг с другом и обществом, в целом. Новшеством, введенным Куном в его теории, является понятие «парадигмы» и ее роли в движении науки. Как он говорит, парадигма - это не просто теория, но и способ действования в науке, или модель решения исследовательских задач.

ЛАКАТОС: Всякая методологическая концепция должна функционировать как историографическая. Наиболее глубокая ее оценка может быть дана через критику той рациональной реконструкции истории науки, которую она предлагает. Развитие науки представляет собой конкуренцию научно-исследовательских программ, когда одна исследовательская программа вытесняет другую

ФЕЙЕРБАХ: Ф. апеллирует к чувственному созерцанию, полагая, что ощущение составляет единственный источник познания. Только то, что дано нам через органы чувств - зрение, слух, осязание, обоняние обладает подлинной реальностью. С помощью органов чувств мы познаем как физические объекты, так и психические состояния других людей; не признавая никакой сверхчувственной реальности, Ф. отвергает и возможность чисто отвлеченного познания с помощьюразума.

ПОППЕР: Он считал, что ученые делают открытия восходя не от фактов к теориям, а переходя от гипотез к единым высказываниям. Из гипотез общего характера выводятся предложения, которые сравниваются непосредственно с протокольными предложениями. Так как ни одна теория не может быть подтверждена окончательно, то она, по определению, имеет гипотетический характер, то есть ее образуют не законы, а правдоподобные утверждения. Всякая теория не надежна, подвержена ошибкам. Окончательно подтвердить теорию нельзя, за то ее можно опровергнуть (фальсифицировать). Научной теорией признается лишь та концепция, которая поддается сопоставлению с опытными данными, и, следовательно, в любой момент она может оказаться фальсифицированной. В отличие от науки философия не поддается фальсификации, то есть философия не имеет научного характера.

Вопрос

Философия техники.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: