Тема 2. Современные концепции воспитания: социокультурные основания, научно-методическая обоснованность и практическая применимость

Системный, личностный, деятельностный подходы к воспитанию. Закономерности и принципы воспитания в современной педагогике. Реализация целей, задач и принципов воспитания в современных концепциях воспитания

Социокультурные основания современных концепций воспитания.

Идеи гуманно-личностного подхода в воспитании (Ш.А. Амонашвили).

Концепция самовоспитания и самореализации личности (Л.И. Рувинский).

Концепция воспитания творческой личности (Б.Т. Лихачев).

Концепция гуманного воспитания (А.А. Бодалев).

Научно-методическая обоснованность и практическая применимость концепций воспитания.

Виды самостоятельной работы:

· составить словарь по теме;

· провести сопоставительный анализ различных концепций воспитания.

Тема 3. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников

Сущность внеклассной и внешкольной воспитательной работы. Комплексное использование учебной и внеучебной деятельности школьников. Система внешкольных воспитательных учреждений.

Взаимодействие участников воспитательного процесса. Типы воспитательного взаимодействия в учебной и внеучебной деятельности. Особенности взаимодействия школьников разного возраста.

Детские общественные объединения как институт воспитания. Типы детских общественных объединений. Вариативно-программный подход к определению содержания деятельности детских организаций.

Примерные темы лабораторно-практических занятий:

· Разработка программы деятельности детского общественного объединения.

· Планирование воспитательной работы в учебной деятельности.

Виды самостоятельной работы:

· конспектирование и реферирование литературы по теме;

· сравнение понимания сущности коллектива в различных педагогических теориях;

· составление словаря понятий по теме.

Тема 4. Взаимоотношения коллектива и личности

Сущность понятия коллектива. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности. Воспитательные функции коллектива. А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский о значении коллектива в развитии личности.

Современные концепции коллектива (И.П. Иванов, Л.И. Новикова, Н.Е. Щуркова и др.). Модели развития отношений между личностью и коллективом. Основные условия развития детского коллектива. Педагогическое руководство воспитательным коллективом. Реализация воспитательных функций коллектива. Требования к организации работы с детским коллективом.

Методика развития детского самоуправления. Коллективное творческое дело в системе воспитания.

Примерные темы лабораторно-практических занятий:

· Наблюдение и анализ коллективного взаимодействия учащихся класса.

· Разработка плана коллективного творческого дела для школьников начальной школы (основной средней школы).

Виды самостоятельной работы:

· конспектирование и реферирование литературы по теме;

· сравнение понимания сущности коллектива в различных педагогических теориях;

· составление словаря понятий по теме.

 

 

Тема 5. Воспитательная система школы

Воспитательная система: понятие, структура, характеристика. Движущие силы развития воспитательной системы школы. Этапы становления воспитательной системы школы. Зарубежные и отечественные воспитательные системы.

Методы воспитания и проблема их классификации. Методы формирования сознания. Методы организации деятельности и опыта поведения. Методы стимулирования. Формы воспитательной работы. Проблема выбора методов и форм воспитания.

Технология и методика организации воспитательного процесса в школе. Целеполагагние в воспитательной работе: система целей и задач, этапы целеполагания. Планирование воспитательного процесса: назначение плана, требования к планированию. Виды и структура планов. Организация планирования воспитательной работы в школе. Программы воспитания школьников.

Примерные темы лабораторно-практических занятий:

· Изучение программ воспитания различных образовательных учреждений.

· Планирование воспитательной работы.

Виды самостоятельной работы:

· составить описание воспитательной системы школы,

· по материалам периодической печати изучить, каким образом происходит воздействие общества на определение цели воспитания в современных условиях.

 

Тема 6. Функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя

Вариативность классного руководства. Задачи и функции классного руководителя. Взаимодействие классного руководителя с ученическим коллективом, педагогическим коллективом и родителями школьников.

Планирование и прогнозирование в деятельности классного руководителя: перспективное, текущее и оперативное.

Методика изучения возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Изучение и оценка уровня воспитанности школьников.

Взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом, психологом, учителями -предметниками.

Примерные темы лабораторно-практических занятий:

· Прогнозирование результатов и планирование воспитательной работы: перспективное, текущее и оперативное.

· Взаимодействие классного руководителя с социальным педагогом, психологом, учителями -предметниками.

Виды самостоятельной работы:

· разработка примерного плана воспитательной работы, конспекта внеклассного занятия.

 

Тема 7. Оценка уровня воспитанности школьников

Понятие воспитанности в педагогической теории и практике.

Проблема критериев и норм воспитанности.

Изучение и анализ результатов и эффективности воспитательного процесса. Показатели воспитанности школьников. Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса.

Методики изучения эффективности воспитательной работы. Виды и уровни анализа воспитательной работы.

Примерные темы лабораторно-практических занятий:

· Составление характеристики воспитанности школьников.

Виды самостоятельной работы:

· проведение диагностики воспитанности учащихся класса;

· анализ воспитательной работы в школе.

 

Примерные темы курсовых и выпускных квалификационных работ

/Раздел: Педагогика школы: теория и методика воспитания/

 

1. Педагогические условия реализации функций обучения.

2. Взаимообусловленность целей, методов и средств обучения.

3. Влияние социальной действительности на цели и задачи обучения.

4. Сопоставительный анализ принципов обучения в различных дидактических системах.

5. Взаимосвязь преподавания и учения как условие научения.

6. Особенности современного обучения в образовательно-воспитательной системе общества.

7. Педагогические условия возникновения и реализации технологии обучения.

8. Развивающее обучение как фактор интеллектуального развития ребенка.

9. Влияние обучения на эмоциональное развитие школьника.

10. Влияние обучения на развитие познавательной активности ребенка.

11. Педагогические условия развития познавательной активности школьников.

12. Педагогические условия реализации принципов обучения в современной дидактической системе.

13.Современные тенденции обновления содержания образования как необходимое условие социального развития.

14.Сопоставительный анализ современных теорий обучения.

15.Педагогические условия реализации современных требований к уроку и учебному занятию.

16.Педагогические преимущества и недостатки урока как формы обучения в школе.

17.Влияние этапов усвоения знаний школьниками на структуру урока и учебного занятия.

18.Влияние структуры урока на его эффективность.

19.Педагогические условия осуществления индивидуального подхода в процессе обучения.

20.Влияние игры на развитие познавательного интереса у школьников.

21. Наглядные методы обучения и их влияние на развитие воображения детей.

22. Оценка знаний учащихся как стимул успешности обучения школьников.

23. Влияние семьи на формирование и развитие интереса к обучению.

24.Педагогические условия использования проблемного, частично-поискового и исследовательского методов в обучении.

25. Взаимосвязь проверки знаний и эффективности усвоения учебного

материала школьниками.

26.Изучение педагогического опыта проверки и контроля знаний школьников

27.Воспитание как педагогический компонент социализации.

28.Влияние средств массовой информации на процесс воспитания.

29.Влияние детской и молодежной субкультуры на процесс воспитания детей.

30.Общечеловеческие ценности как основа идеалов воспитания.

31.Социально-педагогические условия определения воспитательного идеала в современных условиях.

32.Взаимосвязь ценностей и целей воспитания в современных условиях.

33.Становление и развитие цели воспитания как всестороннего и гармоничного развития личности.

34. Педагогическое обеспечение реализации задач воспитания (умственное, физическое, нравственное, правовое, трудовое, эстетическое).

35. Сопоставительный анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

36.Педагогические условия комплексного использования учебной и внеучебной деятельности в воспитании школьников.

37.Педагогические условия развития детского коллектива.

38.Развитие детского самоуправления.

39.Педагогическое руководство воспитательным коллективом.

40.Воспитательное влияние коллектива на становление и развитие личности ребенка

41. Условия реализации требований к организации работы с детским коллективом.

42.Детские и молодежные объединения как компонент воспитательной системы российского общества.

43.Особенности использования психолого-педагогических методик изучения эффективности воспитательной работы.

44.Влияние видов и уровней анализа воспитательной работы.

45.Понятие воспитанности в педагогической теории и практике.

46.Проблема критериев и норм воспитанности в педагогической теории и практике.

Требования к знаниям и умениям студентов

/Раздел: Педагогика школы: теория и методика воспитания/

Студент должен знать:

• основные теоретические подходы к определению сущности и цели воспитания;
• особенности содержания и организации воспитательного процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;
• современные концепции воспитания, их социокультурные основания, научно-методическую обоснованность и практическую применимость;
• психолого-педагогические основы взаимоотношения
• коллектива и личности;
• характеристику воспитательной системы школы;
• функции, основные направления и формы деятельности учителя - классного руководителя;
• содержание и методику оценки уровня воспитанности школьников.

Студент должен уметь:

• определять цели и задачи воспитания школьников и соответствующее им содержание воспитания;
• организовывать воспитательный процесс в образовательных учреждениях на основе современных концепций воспитания;
• осуществлять оптимальный выбор методов, средств и форм воспитания детей и подростков;
• управлять взаимоотношениями коллектива и личности школьника;
• анализировать, планировать, диагностировать воспитательный процесс в соответствии с программно-методической документацией;
• проводить оценку уровня воспитанности школьников.

 

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

По курсу педагогики

к разделу: Теория воспитательной деятельности

 

для специальности

 

050709 Преподавание в начальных классах

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: