Сухомлипский В.А. об эстетическом воспитании.

Важнейшей задачей эстетического воспитания является научить ребенка видеть в красоте окружающего мира (природе, искусстве, чело­веческих отношениях) духовное благородство, доброту, сердечность и на основе этого утверждать прекрасное в самом себе.

! Интеллектуальное развитие человека - важное условие богатства эстетических потребностей, чувств, переживаний.

Через умственный, физический труд, творчество, нравственно - эстетические отношения, дружбу, любовь должна проходить мысль о том, что красоту необходимо беречь и ценить.

Важнейшая идея: остановись перед красотой, и в твоем сердце то­же расцветет красота. Красота — мать доброты и сердечности.

Эстетическое воспитание - могучий источник нравственной чистоты, духовного богатства и совершенства.

Восприятие, познание красоты (анализ наблюдаемых явлений природы).

 

ТЕМА: «Трудовое воспитание младших школьников»

ПЛАН:

I. Виды трудовой деятельности школьников.

II. Задачи трудового воспитания.

III. Диагностика уровня трудовой воспитанности.

IV. Профессиональная ориентация учащихся.

V. Особенности урока труда в начальной школе.

I.

Труд - основа всестороннего развития личности. Разные виды тру­довой деятельности школьников развивают у них трудовые умения и на­выки, волевые качества, убеждения.

Трудовое воспитание начинается с 1 класса и органично сливается с учебным процессом, со всей жизнью коллектива.

Самообслуживание в школе - уборка помещений, класса, дежурст­во в столовой - лежит на учениках. Они вместе с учителями и мастерами чинят мебель; весной, летом и осенью младшие школьники могут выра­щивать цветы, декоративные кустарники, собирать лекарственные травы.

Трудовое воспитание тесно связано с нравственным, экономиче­ским, эстетическим воспитанием; в процессе трудового воспитания раз­виваются творческие способности, укрепляется здоровье; в трудовой деятельности формируются и закрепляются мировоззренческие позиции детей.

Трудовое воспитание также связано и с экологической подготов­кой учащихся. Они изучают причины и последствия загрязнения при­родной среды, основы рационального природопользования.

П.

Задачи трудового воспитания:

1. Формирование трудолюбия, глубокого уважения к людям труда, осознанного, творческого и ответственного отношения к труду, готовно­сти к выполнению необходимого дела.

2. Формирование трудовых умений и навыков, трудовой активно­сти.

3. Подготовка к выполнению необходимых и доступных видов профессиональной деятельности.

Трудовое воспитание осуществляется в процессе всех видов учеб­но-воспитательной работы с детьми: преподавания, трудового обучения, факультативов (особенно по труду и технике), трудовой практики, раз­личных мероприятий трудового характера.

III.

Уровень трудовой воспитанности учащихся характеризуется:

· стремлением принести пользу школе, классу, себе, окружающим;

· трудовой активностью;

· добросовестным, ответственным, творческим отношением к учебному

и общественно-полезному труду;

· качественным выполнением всех поручений учителя, воспитателя;

· умением трудиться.

IV.

Профессиональная ориентация учащихся

Цель: подвести к обдуманному выбору профессии и соответст­вующего учебного заведения для продолжения образования.

С раннего возраста у детей необходимо формировать мотивы вы­бора профессии, которые отвечали бы личным интересам, склонностям. Классный руководитель (учитель класса) наблюдает за развитием детей в течение нескольких лет, накапливает данные об интересах, склонностях и способностях каждого и на этой основе проводит профессиональную подготовку как индивидуально, так и в группе.

Использование ТСО (телевизоры, компьютеры, диапроекторы, магнитофоны, фотоаппараты и др.).

* выступление специалистов, родителей

V.

Особенности урока труда в начальной школе

В 1-4 классах учащиеся овладевают элементарными приемами ручной обработки различных материалов (бумага, картон, ткань, природные материалы); работают с конструктором, знакомятся с элементами техники; изготавливают изделия для школы, детского сада, дома и т.д.

Дети овладевают знаниями и элементарными умениями по выра­щиванию растений в помещениях и на пришкольном участке. Проводят­ся экскурсии в школьные мастерские и на предприятия.

* творческая деятельность + творческие задания

* поручения в классе, дома

 

ТЕМА: «Физическое воспитание учащихся»

ПЛАН:

I. Задачи и содержание физического воспитания.

II. Основные средства физического воспитания.

III. Организация физического воспитания в школе.

IV. Внеклассная и внешкольная работа по физическому воспитанию.

I.

1.Содействие правильному физическому развитию и укрепле­нию здоровья, закаливание, повышение работоспособности учащих­ся.

Физическое воспитание направлено на совершенствование орга­низма (анатомическое строение + физиологические функции), на закреп­ление устойчивости организма против неблагоприятных условий внеш­ней среды, на предупреждение заболеваний и охрану здоровья.

В школе регулярно проводятся медицинские осмотры детей. По мере необходимости школьный врач дает рекомендации и направления для лечения ребенка специалистами; определяет, к занятиям в какой мед. группе допустить ученика (подготовительной, специальной для детей с ослабленным здоровьем).

Для обсуждения:

стадионы, туристические лагеря, лыжные базы, бас­сейны, спорт, залы, спорт, сооружения, тренажеры, спорт. секции – места, где возможно осуществление физического воспитания детей.

Воспитание у детей нравственных качеств.

По принципу: забота о своем здоровье важна как для самого чело­века, так и для окружающих.

Развитие основных двигательных качеств.

Способность человека к разносторонней двигательной деятельно­сти обеспечивается гармоничным развитием всех физических качеств: силы, выносливости (преодоление неуверенности, страха, усталости); ловкости, быстроты (особенно в начальных классах).

* роль физических упражнений

Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков.

Жизненно важные двигательные умения формируются в процессе выполнения определенных движений. Среди них есть естественные дви­гательные движения (ходьба, бег, прыжки, метание, плавание и др.),

движения, которые почти не встречаются в жизни, но имеют развиваю­щее и воспитывающее значение (упражнения на снарядах, акробатика и др.).

Воспитание интереса к постоянному занятию физической культурой.

Стремление и готовность к физическому самосовершенствованию-основа здорового образа жизни.

Главное - это положительное, активное отношение детей.

Для обсуждения:

Как найти разумное применение детской подвижности?

6. Приобретение необходимого минимума знаний в области ги­гиены и медицины, физической культуры и спорта.

Детям необходимо иметь представление о:

* режиме дня; 4 личной гигиене;

» физической культуре и спорте, их значении для укрепления здоровья и поддержания работоспособности;

* природных факторах закаливания;

* вреде курения, алкоголя и наркомании.

П.

Физические упражнения (двигательные действия, специально ор­ганизованные и сознательно выполняемые в соответствии с задачами фи­зического воспитания).

* ГИМНАСТИКА (спортивная, художественная, лечебная).

Учащиеся занимаются основной (построения - перестроения, об-щеразвивающие упражнения, метание, прыжки, ходьба, бег).

* ИГРЫ

Подвижные игры в начальной школе, их значение.

*воспитание чувства коллективизма

* ТУРИЗМ

Прогулки, экскурсии, походы, путешествия для ознакомления с природой, историческими памятниками, памятниками культуры.

* СПОРТ

! Достижение максимальных результатов, соревнования.

Природные факторы.

Естественные силы природы: солнце, воздух и вода (обтирания, обливания, упражнения на улице, солнечные и воздушные ванны.

Гигиенические факторы.

Рациональный режим: отдых, питание, сон, физкультурные занятия (проветривание, тепловой режим, свет, влажная уборка, оптимальная площадь помещения; выбор снарядов с учетом возраста детей).

! Определенный ритм (процессы возбуждения и торможения долж­ны быть уравновешенны).

III.

УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ

В целях разностороннего воздействия уроков физкультуры на ор­ганизм учащегося используются в различных сочетаниях все основные средства физического воспитания: физические упражнения, природные и гигиенические факторы.

Тщательный подбор гимнастических и легкоатлетических упраж­нений, подвижных игр, их разумное чередование, соблюдение гигиени­ческих условий.

* СПОРТИВНЫЕ СЕКЦИИ

* ГРУППЫ ЛФК

! Проблема гиподинамии гимнастика до занятий (10-15 минут)

физминутки

организованное проведение перемен

(игры, знакомые детям; непродолжитель­ные; простые по содержанию, с небольшим количеством правил)

! Предупреждение переутомления; настроение, самочувствие.

IV.

В системе внеклассной работы организуются физкультурные кружки, спортивные секции, проводятся игры, соревнования, экскурсии и туристские походы, спортивные праздники и спартакиады.

* ДНИ ЗДОРОВЬЯ

* «ПАПА, МАМА, Я - ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»

 

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: