II. Работа в группах. Устные вычисления.

1-я группа. Переставляя только числа, составить новые выражения, найти их значения:

10 + 8 - 9 8 + 10-9=9 8 + 9-10 = 7

9 + 8-10 = 7 10-9 + 8 = 9

2-я группа. Восстановигь числовой ряд, учитывая закономерность. Найти сумму получившихся чисел:

2, □ 4, 5, □ 2 + 3+4 + 5 + 6 = 20

12, 8, □, □ 2+ 8 + 4 + 0 = 24

3-я группа. Расставляя знаки «+», «—» между числами 9.., 2.., 4, со­ставить все возможные выражения и найти их значение:

9+2-4=7 9+2+4=15 9 - 2 + 4 = 11 9-2-4 = 3

• Проверка домашнего творческого задания

III.Знакомство с темой урока, постановка целей.

• Работа по учебнику

№ 1—3, 8, 9 (устно).

№ 4. 1-я строка — с комментированием;

2-я строка — самостоятельно.

Физкультминутка

№ 5. Яблок — 7 шт.

Груш — 3 шт.? фр.

Морковок — 5 шт.

Решение: 7 + 3+5 = 15 (шт.) Ответ: 15 фруктов в корзине.

№ 6. Саша нашел 15 грибов, Юра — на 3 гриба меньше. Сколько грибов нашел Юра?

Решение: 15 - 3 = 12 (гр.) Ответ: 12 грибов нашел Юра.

Физкультминутка

№ 7. Решение примеров. Устное объяснение по образцу:

10 + 5 + 2

10 + 7= 17

1)Находим сумму удобных слагаемых.

2)К числу прибавляем найденную сумму.

1-я строка — с комментированием; 2-я и 3-я строки — самостоя­тельно по вариантам.

IV. Занимательная математика для любознательных.

* Решение кроссворда

1)Какое действие используют при решении задач на увеличение чис­ла на несколько единиц? (Сложение.)

2)Как называется текст задачи без вопроса? (Условие.)

3)Сколько будет, если от 20 отнять 12? (8)

4)Как называется знак, обозначающий действие сложение? (Плюс.)

 

	с
		с
			с
				с

* Задачи-шутки

а) Что легче: килограмм ваты или килограмм железа? (Вес одинако­вый, так как 1 кг ваты = 1 кг железа.)

б) Курица на двух ногах весит 2 кг. Сколько весит курица на одной ноге? (2 кг)

* Задача но смекалку

Ручка дороже тетради, карандаш дешевле ручки. Что стоит дороже: карандаш или тетрадь? (Нельзя ответить на вопрос, так как не знаем, сколько стоит тетрадь и сколько стоит карандаш.)

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учашиеся заканчивают предложение:

—Однозначные числа — это числа...

—Двузначными числами называются...

—Чтобы найти сумму нескольких слагаемых, можно сначала найти сумму...

—Задачи на нахождение суммы решаются...

—Задачи на уменьшение на несколько единиц решаются...

—Задачи на увеличение на несколько единиц решаются...

Самооценка и взаимооценка учащимися роботы на уроке

VI. Домашнее задание.

№ 10. Творческое задание: 1 вариант — составить задачу на умень­шение на несколько единиц: 2 вариант — составить задачу на увели­чение на несколько единиц.

Урок 4.

Тема: Название компонентов действия при сложении.

Цели урока:

► повторить связь между действиями сложения и вычитания;

► развивать производить сложение и вычитание чисел в преде­лах 20 без перехода через десяток, умение использовать в речи математическую терминологию;

► содействовать развитию познавательной активности;

► воспитывать произвольное внимание, интерес к познанию нового, усердие, трудолюбие, добрые товарищеские отношения.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Я тетрадь свою открою.

В ней я дату запишу.

На уроке все усвою.

Разберусь и выполню.

II. Зрительный диктант. Минутка чистописания.

 

III. Устные упражнения.

1. Игра «Веселый счет»

— Назовите и покажите все числа от 0 до 20, от 20 до 0.

 

 

2 + 3 +... = 9 8-4-...=2

...+4 + 2 = 8 5 +... + 2=8

3. Решите задачи

• У Толи было 9 машинок. 2 машинки он подарил другу на день рождения. Сколько машинок осталось у Толи?

• На пруду плавало 6 уток. Прилетело еще 4 утки. Сколько уток стало на пруду?

• *Бабушка сорвала с первой грядки столько же огурцов, сколько и со второй. Сколько огурцов сорвала бабушка с первой грядки, если всего у нее стало 10 огурцов?

Задача в стихах:

• В хоре семь кузнечиков Голос потеряли.

Песни распевали. Сосчитай без лишних слов,

Вскоре пять кузнечиков Сколько в хоре голосов?

 

а) Вставить в окошки числа, чтобы записи были верными:

13 - □ = 3 19 - □ =10 □ – 5 =10

□ - 7 = 10 □ +12=12 8 + □ =18

б) Из чисел 6, 9, 13, 1, 17, 20, 5, 19, 3, 8, 12, 15 назвать:

—однозначные числа в порядке возрастания;

—двузначные числа в порядке убывания.

в) Составить примеры на сложение с ответом 11.

IV. Знакомство с темой и целями урока.

—Как называются числа при сложении?

—Назовите компоненты действия при сложении:

а + 8 = с — сумма

1-е 2-е

слагаемое слагаемое

— Какие числа нужно поставить в окошки?

8+3+2 = 8+□ = □ 10 + 5 + 3 = 10 + □ = □ 10 + 4 + 6 = 10 + □ = □ (8 + [2] + [3]) — вспоминаем переместительный закон сложения.

—Дана сумма а + b = с.

—Как найти первое слагаемое а? (Из суммы вычесть второе слага­емое: с - b = а.)

—Как найти второе слагаемое b? (Из суммы вычесть первое слага­емое: с - а = b.)

V. Работа над новым материалом.

№ 1 (устно), 2, 3, 6, 7.

Физкультминутка

№ 4. Составление и решение задачи на сравнение:

Было-13 в. - на? в >

Сорвали — 5 в.

Решение: 13 - 5 = 13-3-2 = 8 (в.)

Ответ: на 8 вишен.

№ 5. Задача на развитие логического мышления:

4 + 4 + 4 + 4= 16 (дм) — расстояние.

№ 8. Составление задачи на нахождение суммы по рисунку:

3+3+3 =9

Физкультминутка

VI. Занимательная математика для любознательных.

а) Придумать задачу, решение которой имеет вид: 10 + 9 = 19.

б) Пошел неандерталец на охоту.
Огромного добыл он бегемота.
Неделю ело племя бегемота.

И вновь пошел охотник на охоту.

Добыл двух бегемотов в этот рад.

На сколько дней для племени запас? (14)

 

VII. Подведение итогов урока.

—Назвать компоненты при сложении.

—Как найти 1-е слагаемое. 2-е слагаемое?

Взаимооценка и самооценка работы учащихся на уроке.

VIII. Домашнее задание.

№ 9. Творческое задание (устно): составить задачу или подобрать интересное задание для устного счета.

 

 

Урок 5.

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Цели урока:

► повторить связь между действиями сложения и вычитания, правила на­хождения неизвестного слагаемого;

► развивать производить сложение и вычитание чисел в преде­лах 20 без перехода через десяток, навык устных вычислений;

► содействовать развитию познавательной активности;

► воспитывать произвольное внимание, интерес к познанию нового, усердие, трудолюбие, добрые товарищеские отношения.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает на активную работу.

II. Проверка домашнего задания.

III. Устные вычисления.

а) С одной грядки мама собрала 6 стаканов клубники, а с другой – на 3 стакана больше. Сколько стаканов клубники мама собрала со второй грядки?

б) В букете 5 красных и 3 жёлтых астры. Сколько всего астр в букете?

в) В одной книге 20 страниц, а в другой – на 2 страницы меньше. Сколько страниц во второй книге?

г) Дополни до 20: 8, 10, 12, 15, 17, 19.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: