IV. Знакомство с темой и целями урока.

V. Работа над новым материалом. № 1, 3, 4 (устно).

Физкультминутка

№ 2. Решение круговых примеров. (Ответ первого примера являет­ся началом следующего примера.) 8- 1 = 9 9 - 4 = 5 5 + 2 = 7... и т. д.

№ 6. Задача на логическое мышление.

Ответ: У Маши — груша, а у остальных детей были яблоки.

Физкультминутка

№ 9. 1 брат — 4 кг

6 кг

2 брат —? кг

Решение: 6 - 4 = 2 (кг) Ответ: 2 кг.

VI. Занимательная математика для любознательных.

* Задача с геометрическим содержанием

Есть два отрезка длиной 2 см и 7 см. Как с их помощью отложить отрезок длиной 3 см? (Нужно на отрезке длимой 7 см дважды отложить отрезок в 2 см. остаток — отрезок в 3 см: 7-2-2 = 3 см.)

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

— Как решаются задачи на нахождение суммы?

— Как называются числа при сложении?

— Как найти неизвестное слагаемое?

— Какая единица измерения наибольшая - сантиметр, дециметр, миллиметр? Почему?

— Какие задания вызвали у вас затруднения и удалось ли их пре­одолеть?

— Какие задания были легкими?

VIII. Домашнее задание. № 7, 8.

 

Урок 6.

Название компонентов действия при вычитании.

Цели урока:

► повторить названия компонентов действия при вычитании, правила на­хождения неизвестного вычитаемого;

► развивать умение решать простые задачи па нахождение неизвестного слагаемого, навык устных вычислений;

► содействовать развитию познавательной активности;

► воспитывать произвольное внимание, интерес к познанию нового, усердие, трудолюбие, добрые товарищеские отношения.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, настраивает на активную работу.

II. Устный счёт.

* Счет от 0 до 20 и от 20 до 0.

* Счет через одно число в прямоми обратном порядке

* Решение примеров

7 + 2 10 - 9 16 - 3 16 - 15 20 - 19

9 + 1 18 - 8 20-1 17 - 2 17 - 10

* Решение задач

а) Рыцарь, защищая прекрасную даму, сразился с 12-главым драко­ном. После того как дракон трусливо покинул поле битвы, рыцарю до­сталось в награду 5 голов дракона. Сколько голов унес на своих плечах дракон? Как его теперь называют?

б) Жена древнего охотника заготовила на зиму 10 мешков орехов. Зимой вся семья любила вечерами сидеть у костра и грызть орехи. К весне осталось всего 3 мешка. Сколько мешков орехов съела семья древнего охотника зимой?

III. Знакомство с темой и целями урока.

10-2 = 8

—Как называется это выражение? (Разность.)

—Как называются числа при вычитании?

вычитаемое

а — b — с — разность

уменьшаемое

—Как найти неизвестное уменьшаемое? (Сложением, так как мы находим самое большое число в выражении.)

—Как найти неизвестное вычитаемое?

IV. Закрепление изученного. Работа по учебнику.

№ 1 и 6 (устно), 5.

Физкультминутка

№ 7. Решаем методом доказательства:

10 - 6 > 10 - 8 4> 2 Вычисляем значение выражения слева и справа. Сравниваем полу­ченные результаты. Если 4 > 2, значит и 10 - 6 > 10 - 8 и т. д.

Физкультминутка

№ 9. 1 и 2 столбики — коллективное решение, с комментировани­ем, 3 и 4 — самостоятельно.

V. Задачи на смекалку

а) Пришел мельник на мельницу. В каждом углу по 3 мешка, на каждом мешке по 3 юшки, у каждой кошки по 3 котенка, у каждого ко­тенка по мышонку. Сколько ног? (Две ноги. У мельника — ноги, у остальных — лапы, лапки.)

б) На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4)

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

—Как называется числовое выражение со знаком «-»?

—Как называются числа при вычитании?

—Как найти неизвестное вычитаемое, уменьшаемое?

—Какое задание урока вызвало у вас наибольший интерес?

VII. Домашнее задание. № 8.

Урок 7.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Цели урока:

► повторить связь между действиями сложения и вычитания, правило на­хождения неизвестного уменьшаемого;

► развивать умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20, навык устных вычислений;

► содействовать развитию познавательной активности;

► воспитывать произвольное внимание, интерес к познанию нового, усердие, трудолюбие.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Вы, ребята, отдыхали,

Веселились и играли.

Но позвал всех вас звонок.

Начинать пора урок.

II. Математический диктант.

—Найти сумму чисел 3 и 4.

—Уменьшаемое 10, вычитаемое 4. Найти разность.

—Записать числа, в которых 2 дес.; 1 дес. 1 ед.; 1 дес. 8 ед.

—Записать по порядку числа от 19 до 13.

—Уменьшить 18 на 2.

—Увеличить 11 на 3.

III. Знакомство с темой и целями урока.

IV. Работа над новым материалом.

• Работа по учебнику

№ 1 (устно). Решение задачи с опорой на иллюстрацию учебника.

№ 2. Знакомство с дециметром.

Учитель раздаст ученикам картонные полоски длиной 1 дм. При­кладывание полосок к линейке. Выполнение задания с опорой на на­глядность (линейку и полоску 1 дм).

Физкультминутка

№ 3, 6, 8 — устно. №4.

№ 5 — самостоятельно.

№ 9. Решение: 10 + 3 = 13 (яиц)

Физкультминутка

№ 7. Задача 1. Решение: 14 + 5 = 19 (игр) Задача 2. Решение: 19 - 5 = 14 (игр)

V. Дополнительный материал по решению задач на нахождение уменьшаемого. Закрепление изученного.

а) С дерева спустились 8 обезьянок, а 3 испугались высоты и оста­лись на дереве. Сколько обезьянок было на дереве?

б) После того как у 5 щенков открылись глазки, 7 щенков остались ещё слепыми. Сколько щенков было у собаки?

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

—Как называется числа при вычитании?

—Как найти неизвестное вычитаемое?

—Сколько в 1 дм сантиметров?

—Сколько в 2 дм сантиметров'?

• Взаимооценка и самооценка. Оценивание работы учащихся на уроке

VII. Домашнее задание. № 7 (3 обратная задача).

 

Урок 8.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Цели урока:

► повторить связь между действиями сложения и вычитания, правило на­хождения неизвестного вычитаемого;

► развивать умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20, навык устных вычислений;

► содействовать развитию познавательной активности;

► воспитывать произвольное внимание, интерес к познанию нового, усердие, трудолюбие.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Вы, ребята, отдыхали,

Веселились и играли.

Но позвал всех вас звонок.

Начинать пора урок.

II. Устные вычисления.

а) Назвать примеры с ответом 9:

5 + 5 6 + 4 6 + 3 10-1

7 + 2 4 + 5 19-10 3 + 7

б) Сколько прямоугольников на рисунке?

в) В вазе было несколько груш. Когда 5 груш съели, их осталось 4. Сколько груш было в вазе?

г) С катка ушли домой 7 мальчиков и 4 девочки. Сколько всего детей ушло с катка?

д) Сравнить

5+2*10 12*10+3 12+1*13

6*10-4 14-2*11 15-5*5+5

е) Составить по условию задачу

девочек – 10

мальчиков – 4 -?

 

Как найти неизвестное уменьшаемое?

—Как найти неизвестное вычитаемое?

III. Знакомство с темой и целями урока.

IV. Работа над новым материалом.

* Работа по учебнику

№ 1 (устно, с опорой на иллюстрацию учебника). Учащиеся долж­ны найти решение задачи, проводя рассуждения от вопроса к данным (анализ) и от данных к вопросу.

№ 2, 6 (устно), 9.

Физкультминутка

№ 3 — самостоятельно по вариантам (3 столбика — 3 варианта).

№ 7. Задача:

I — 13 см

II —? на 3 см меньше

Решение:

13-3 = 10 (см)

10 см (начертить отрезок)

Физкультминутка

V.Закрепление изученного.

а) Бабушка испекла 18 пирожков. После обеда их осталось 9. Сколько пирожков съели за обедом?

б) Какое число задумано?
Пусть неизвестное число — а.

а + 5 = 20 17 - а = 14

6 + а=12 а - 11 = 19

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

—Как найти неизвестное слагаемое?

—Как найти неизвестное уменьшаемое?

—Как найти неизвестное вычитаемое?

—Над какой темой мы работали?

—Удалось ли решить те задачи, которые мы ставили в начале уро­ка? Почему?

• Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся учителем.

VII. Домашнее задание. № 8, 9

 

 

Урок 9.

Задачи на разностное сравнение.

Цели урока:

► познакомить учащихся с новым приемом работы над задачами на разно­стное сравнение;

► развивать мышление, навык устных вычислений;

► содействовать развитию познавательной активности;

► воспитывать произвольное внимание, активность у учащихся на уроке, усердие.

Ход урока.

I. Организационный момент.

— Чтобы хорошо учиться.

Надо добросовестно трудиться.

Педагога слушать, не зевать!

Все задания аккуратно выполнять.

II. Устные упражнения.

а) Арифметический диктант

найти сумму чисел 6 и 3

найти разность чисел 10 и 4

увеличить 5 на 5

уменьшить 9 на 6

на сколько 15 больше 5

на сколько 6 меньше 16

к 12 прибавить 4

из 17 вычесть 3

разность чисел 8 и 2 увеличить на 4

сумму чисел 10 и 4 уменьшить на 2

б) Составить примеры с ответом 17.

в) Вставить пропущенные числа, чтобы записи были верными:

15 - □ > 8 □ -4> 7 14 - □ > 6

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: