Урок: ВЫЧИТАНИЕ ОДНОЗНАЧНОГО ЧИСЛА ИЗ ДВУЗНАЧНОГО С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД

(с. 114—115)

Ц е л и:

• научить учащихся использовать прием вычитания по частям для усвое­ния алгоритма вычитания однозначного числа из двузначного;

• повторить единицы измерения длины и связи между ними;

• развивать интерес к математике.

Хо д урок а

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ П. УСТНЫЙ СЧЕТ

1. Сравните

70-50* 15 + 6 38 + 2 * 80 - 40 63 - 6 * 20 + 30

50 * 45 + 5

87 - 7 * 50 - 20

76 - 4 * 69 + 2

2. Назовите примеры с ответом 20

40-20 70-50 31-9

18 + 4 17-3 19-1

26-2 30-10 16-5

3.Дополните до 60 числа: 5, 10. 20. 35. 42. 50. 58

4.Решите задачи

 

• В магазине за день продали 30 банок джема, а варенья — на 8
банок меньше. Сколько банок варенья продали?

• Мастер отремонтировал 52 замка и 30 зонтиков. Сколько всего
предметов отремонтировал мастер? На сколько больше он отремонти­
ровал замков, чем зонтиков?

Задача-шутка:

• С кормы спущена цепь, нижнее звено которой находится от воды
на расстоянии 5 см. Каждое звено цепи имеет длину 5 см. К лодке подо­
шла волна высотой в 50 см. Сколько звеньев цепи накроет эта волна?

(Ответ: ни одного, так как лодка поднимается на волне вместе с цепью.)

 

II. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

III. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

26 - 9 - (26 - 6) - 3 = 20 - 3 = 17

6 3

Однозначное число разбиваем на удобные слагаемые, а затем из дву­значного числа последовательно вычитаем эти слагаемые.

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

* Работа по учебнику

№ 1. Решение примеров с комментированием, используя иллюстра­цию учебника.

№2 — устно. № 3. Решение:

 

1 способ	2 способ
1)8 + 5 = 13 (л) —было; 2) 13 - 6 - 7 (л)	1)8-6 = 2 (л) 2) 5 + 2 = 7 (л)

№ 4 — устно.

Физкультмиттк4

№ 5. 2 дес. 5 ед. = 25 3 ед. 2 дес. - 23

6 дес. = 60 8 дес. = 80

10 дес. = 100

№ 7. Ответ: на шестой день. №9.

* Самостоятельная работа по вариантам (1 и 2 столбики —
1 вариант; 3 и 4 столбики — 2 вариант).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

* Взаимопроверка в паре, работа над ошибками

V. РЕШЕНИЕ ЗАДАННА СМЕКАЛКУ РАБОТА В ГРУППАХ

а) Разделить прямоугольник на 2 равные части так, чтобы сумма чи­сел в каждой части была одинаковой:

 

	з

б) Уменьшаемое больше вычитаемого на 3, а вычитаемое больше разности чисел на 4. Найти \'меныпаемое. вычитаемое, разность. (Ответ: 10-7 = 3)

VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.

 

Урок 57

ТЕМА: СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ РАЗРЯД В ПРИМЕРАХ. ВИДА 54 + 32

(с. 116—117)

Ц е л и:

• познакомить учащихся с алгоритмом сложения двузначных чисел в при­мерах вида 54 + 32;

• закрепить приемы сравнения двух чисел, числа и выражения, двух выра­жений;

• прививать трудолюбие, интерес к математике.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. УСТНЫЙ СЧЕТ

Игра «Лабиринт»

3. Продолжите цепочку вычислений

4. Решите задачи

• Для украшения зала к новогоднему балу дети вырезали 53 фона­рика, звездочек — на 7 больше, чем фонариков, а флажков — на 10 меньше, чем звездочек. Сколько флажков вырезали дети?

• На полке 48 книг. Среди них 20 книг про животных, 20 книг со сказками, а остальные — книги о путешествиях. Сколько книг о путе­шествиях стоит на полке?

• *В первом ящике на 10 кг яблок меньше, чем во втором, а в третьем — на 8 кг больше, чем во втором. В каком ящике яблок больше —в первом или в третьем — и на сколько?

 

III. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

IV. ОБЪЯСНЕНИЕ ПОВОЮ МАТЕРИАЛА

С помощью наглядного материала педагог знакомит учащихся с при­емом сложения двузначных чисел без перехода через разряд: десятки складывают с десятками, единицы — с единицами. Например:

24 + 43 = (20 + 40) + (4 + 3) - 60 I 7 67 А Л 20 4 40 3

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

• Работа по учебнику

№ 1. Решение примеров с комментированием, опорой на привило учебника.

№ 2 — устно.

№ 3. Ответ: вес одного яблока равен весу одной груши.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 4. Решение:

 

1 способ	2 способ
1) 100 - 60 = 40 (м) 2) 40 + 40 = 80 (м)	1) 60 - 40 = 20 (м) 2) 100 -20 = 80 (м)

№ 6 — устно, путем логического рассуждения.

Физкультминутка

№8.

• Самостоятельное решение примеров по вариантам (1 и 3 стол­бики — 1 вариант; 2 и 4 столбики — 2 вариант).

• Взаимопроверка в паре, работа над ошибками

VI. РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЙ НА СМЕКАЛКУ. РАБОТА В ГРУППАХ

Автобус курсирует между пунктами А и В. Если ехать в направле­нии от А до В, то остановка К— четвертая. А если ехать в направлении от В до /1, то остановка К. — девятая. Сколько всего остановок между пунктами А и б? (12)

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

—Что нового вы узнали на уроке?

—С каким правилом познакомились?

• Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­
дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №7.

 

 

Тема Комбинированная контрольная работа

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100

Ц е л и:

' проворить умении учащихся решать составные задачи;

• проверить усвоение изученных приемов сложения и вычитания двузнач­ных чисел в пределах 100;

• формировать умение работать самостоятельно.

 

1 вариант

1.Найти значение выражений

42 - 10 98 - 8

30 - 2 64 - 60

17+30 57-12

21+35 39 + 4

2.Решить неравенства

5 дес. 8 ед. … 6 дес. 1 ед.

3 дм 2 см 31 см

50 см 4 дм 8 см

3. Вставить пропущенные числа

85 - = 80 - 20 = 60

+ 3 = 63 26 + = 29

4.Решить задачу

В корзину положили 34 боровика, а лисичек — на 6 больше, чем боровиков? Сколько всего грибов стало в корзине?

5. Начерти два отрезка. Длина первого – 5 см, а второй – на 3 см меньше.

6.Найти значение выражений

30 + (71 – 10) =   (18 + 30) – 48 = 

90 – 50 + 30 =  

 

7. Найдите закономерность и вставьте пропущенные

числа.

 ,  , 34, 44,  ,  , 74, 84.

 

2 вариант

1.Найти значение выражений

64 - 30 67 - 7

40 - 5 59-50

18+40 86 - 13

42+16 58 + 4

2.Решить неравенства

4 дес. 7 ед. … 5 дес. 2 ед.

6 дм 3 см 64 см

70 см 7 дм 1 см

3. Вставить пропущенные числа

74 - = 70 - 30 = 20

+ 5 = 65 37 + = 39

4.Решить задачу

Почтальон утром принёс в дом 37 писем, а вечером — на 7 писем меньше, чем утром? Сколько всего писем разнёс почтальон?

 

5. Начерти два отрезка. Длина первого – 7 см, а второй – на 2 см больше.

6.Найти значение выражений

40 + (68 – 20) =   (24 + 40) – 64 =  

30 + 60 – 50 =  

 

7. Найдите закономерность и вставьте пропущенные

числа.

 ,  , 77, 67,  ,  , 37, 27.

 

Урок 58

⇐ Предыдущая12131415161718192021Следующая ⇒

Поделиться: