ТЕМА: ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (с. 118—119)

Цел и:

• познакомить учащихся с алгоритмом вычитания двузначных чисел без перехода через разряд;

• закрепить уже известные вычислительные приемы;

• подготовить к решению задач на движение;

• прививать интерес к математике, развивать любознательность.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

П. УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

 

2. Вставыпе пропугцешые чысла п знакм действыя
25*5*П = 20 54*10*П=60
86 *П* 10 = 100 П* 9* 30 = 50

3. Решите задачи

 

• Мз одного города в другой пассажнр долетел на самолете за 2 ч.Обратно он ехал на поезде 23 ч. Обьясннте, что показывают выражения: 23 - 2, 23 + 2.

• Сергей поймал 15 карасей, окуней — на 5 больше, чем карасей, а лещей — на 10 меньше, чем окуней. Сколько лещей поймал Сергей? Сколько всего рыбы поймал Сергей?

• Павел нашел 50 грнбов. Средн ннх 32 сыроежкм, 8 подберезовиков, а остальные — боровики. Сколько боровиков нашел Павел?

 

— Сравнить числа и числовые выражения:

60-30 * 40 5 дм * 49 см

20+10 * 27 4 дм * 1м

17 + 4 * 22 1 ч * 1 мин

80 * 40 + 40 1ч* 30 мин

2 дм Зсм * 32 см 50 * 39 + 11

Зсм * 1м 100 * 99+2

 

III.ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

IV. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

88 - 32 = (80 - 30) + (8 - 2) = 50 + 6 = 56

Из десятков вычитаем десятки, из единиц — единицы и получен­ные результаты складываем. Ученики должны усвоить прием вычита­ния двузначных чисел без перехода через разряд.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

* Работа по учебнику

№ 1. Решение примеров с комментированием под руководством учителя.

№ 2 — устно.

№ 3. Решение: 1) 80 - 60 = 20 (м) — прошел II пешеход;

2) 80+ 20 = 100 (м)

№ 5. Решение задачи на логическое мышление. Работа в паре.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 6. В вазу — 12 гр, ------- -^ \ ₉

В коробку —? на 40 гр. больше J J

Решение: 1) 12 + 40 = 52 (гр.) — в коробке;

2) 12 + 52 = 64 (гр.) Ответ: 64 груши всего.

№ 7 — устно.

№ 9. Самостоятельная работа по вариантам (три строчки — три ва­рианта).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

VI. РЕШЕНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ

а) У короля 6 сыновей. У каждого сына есть родная сестра. Сколько
детей у короля? (7 детей.)

б) Масса наполненной маслом канистры 17 кг. Если же она за­
полнена наполовину, то се масса равна 9 кг. Какова масса пустой
канистры? (1 кг)

— Что называют пристанью?

Пристань — место на берегу, оборудованное для причаливания судов.

в) У пристани стояло 17 яхт и 8 катеров. В море ушло одинаковое
количество яхт и катеров, и остались лишь суда одного вида. Какие суда
остались и сколько? (9 яхт.)

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

—Какие цели мы ставили в начале урока? Выполнили ли их?

—Какое правило вы запомнили?

—Когда мы будем применять данное правило?

—Какое из заданий было для вас трудным? Над чем, на ваш взгляд, необходимо еще поработать?

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.

Урок 59.

ТЕМА: СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ОБРАЗОВАНИЕМ РАЗРЯДНОЙ ЕДИНИЦЫ (с. 120—121)

Цели:

• учить учащихся применять прием поразрядного сложения чисел, закре­пить знания нумерации чисел и приемов работы над задачами;

• прививать усердие;

• формировать сознательную дисциплину,

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. УСТНЫЙ СЧЕТ

 

— Решить примеры:

14+3 69-48 73-12 58-55

18+2 52-22 17-8 13-5

— Решить задачи, назвать только ответы:

а) В подъезде жилого дома расположены квартиры с номерами от 40
до 52. Назвать номера квартир по порядку.

б) Последний дом на одной из улиц имеет номер 74. За ним по­
строили еще один дом. Какой номер будет иметь новый дом?

в) Понедельник будет 24 декабря. Какой день недели будет 26 де­
кабря? Какое число будет в субботу на этой же неделе?

— Из чисел 29, 23, 17, 13, 38, 11, 7, 22 выбрать только те, которые
можно поставить в окошко. Назвать составленную запись.

□ -3 < 12

III. ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

IV. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

26 + 44 = (20 + 40) + (6 + 4) = 60 + 10 = 70 А А 20 6 40 4

Десятки складываем с десятками, единицы — с единицами

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

• Работа по учебнику

№ 1. Работа с правилом учебника, анализ решения примера в образ­це на странице учебника.

№ 2. Решение примеров с комментированием и опорой на правило. № 3 — устно.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 4. Решение: 1) 14 + б = 20 (т.) — в клетку;

2) 20 + 14 = 34 (т.) — в линейку.

№ 5 — устно. Задача на логическое мышление. Ответ: Сергея поставить перед Антоном либо Антона перед Серге­ем. (Поменять местами мальчиков, стоящих по краям.)

№ 7. 2 дсс. = 20

3 дес. 2 ед. = 32

4 ед. = 4

4 дес. = 40 8 ед. 9 дес. = 98 Значит, числа располагаются по убыванию так: 98. 40. 32, 20, 4.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА №9.

* Самостоятельная работа по варианта.» (решить по два столби­ка каждому варианту).

* Гавота в паре: а) взаимопроверка; б) работа над ошибками.

VI. ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

а) Белочка грибы сушила,
Только посчитать забыла.
Белых было двадцать пять
Да еще масляток пять,

Семь груздей и тринадцать лисичек.

Очень рыженьких сестричек,

У кого ответ готов?

Сколько было всех грибов? (25 + 5 + 7 + 13 = 50)

б) Кормушки повесили дети для птиц.
Туда прилетели двенадцать синиц,

Четыре вороны, шесть снегирей и восемнадцать голубей.

Кто же нам побыстрее ответит,

Сколько птичек увидели дети? (12 + 4+6+18 = 40)

⇐ Предыдущая13141516171819202122Следующая ⇒

Поделиться: