VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Знание какого правила помогло вам быстро справиться с решени­ем предложенных задач? (Десятки прибавляем к десяткам, единицы — к единицам.)

* Самооценка. Оценивание работы учащихся пе­
дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.

Урок 60

ТЕМА: ВЫЧИТАНИЕ НЕКРУГЛЫХ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ ИЗ КРУГЛЫХ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (с. 122—123)

Ц е л и:

• познакомить учащихся с приемом вычитания некрутых двузначных чи­сел из круглых двузначных чисел;

• закрепить алгоритм записи числовых выражений со скобками;

• развивать умение работать самостоятельно и в группах,

Ход урок а

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

1. Расставьте скобки, чтобы равенства были верными

50-24 + 6 = 20 92 + 13-5 = 100 73 + 7-50 = 30

87-7 + 20=100 36+10-6 = 40 60-25 + 5 = 30

2. Дополните до 30

 

 

 

3. Заполните таблицу

 

Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность

 

4. Посчитайте, кто из ребят набрал наибольшее количество очков в соревнованиях по стрельбе из лука

5. Решите задачи

• Маша весит 40 кг. а ее старшая сестра — 50 кг. На сколько Маша
легче сестры? Сколько весит Маша вместе с сестрой?

• В магазине было 50 пар обуви. До обеда продали 13 пар обуви,
а после обеда — 7 пар. Сколько пар обуви осталось в магазине?

• На складе находятся 32 дорожных велосипеда, 18 спортивных,
а детских — на 4 больше, чем спортивных. На сколько больше на скла­
де дорожных велосипедов, чем детских?

• На аэродроме было 8 самолетов Ил-86 и 9 самолетов Ту-134. При­
летели еще 5 самолетов. Сколько самолетов стало на аэродроме?

 

III.ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВЫ ЦЕЛЕЙ

IV.ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

70 - 23 = (70 - 20) - 3 = 50 - 3 = 47

20 3

Чтобы из круглого двузначного числа вычесть некрутое двузнач­ное число удобным способом, следует:

а) некруглое число представить суммой разрядных слагаемых;

б) из десятков вычесть десятки;

в) затем вычесть единицы.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

• Работа по учебнику

№ 1. Закрепление алгоритма вычитания по иллюстрации учебника. Решение примеров с комментированием с опорой на правило учебника.

№ 2. Решение: 1) 10 + 15 = 25 (шт.) — с вишней и черникой;

3) 50 - 25 = 25 (шт.) — остальные.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№3. 18 = 10 + 8 43 = 40 + 3

25 = 20 +5 94 = 90 + 4

№ 4

1 способ

1) 25 + 25 = 50(м)

2) 67 – 50 + 17 (м)

2 способ

 

1) 67 – 25 = 42

 

2)42 – 25 - 17

№ 5. Ответ: 12 кубиков.

№ 6. 25 + 5 = 30 33 + 7 = 40

27 + 3 = 30 44 + 6 = 50

№ 8 — устно. Ответ: на 17 кг. (Учащиеся вспоминают правило раз­ностного сравнения чисел.

 

VI.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

—Какое правило вы запомнили на уроке?

—Какие задания вызвали у вас затруднения?

* Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся пе­дагогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №9, 8.

 

Урок 61

ТЕМА: СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (с. 124—125)

Ц е л и:

· познакомить учащихся с приемом устного сложения двузначных чисел с переходом через разряд;

• отработать навыки измерения и сравнения величин;

• воспитывать трудолюбие, интерес к математике.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. УСТНЫЙ СЧЕТ

—Составить задачу по выражению: (16 + 10) - 9.

— Продолжить цепочку вычислений

2. Вставьте пропущенные числа

83-П=76 99-П = 9

П + 41=48 67-П=62

3. Вычислите

Сумма трех чисел равна 36. Одно слагаемое равно 5, второе — 15. Чему равно третье слагаемое?

4. Решите задачи

• Папа сначала купил в магазине 5 кг яблок и 3 кг слив, а затем еще
7 кг картофеля и 6 кг капусты. Чего больше он купил в магазине —
овощей или фруктов?

• Дима не допрыгнул до рекордной планки 5 см. Саша прыгнул на
высоту 60 см, что на 2 см ниже, чем Дима. На какой высоте находится
рекордная планка?

5. Составьте и решите задачи по краткому условию

а) Было —? кг б) Стояло — 18 и 10

Купили — 15 кг и 10 кг Уехало — 9

Осталось — 30 кг Осталось —? машин

 

III.ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

IV.ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

27 + 17 = (20 + 10) + (7 + 7) = 30 + 14 = 44

20 7 10 7

Вычисления производим на основе правила: десятки прибавляем к десяткам, единицы — к единицам.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

• Работа по учебнику

№1.

а) Объяснение учащимися решения примера 26 + 18. заучивание
правила.

б) Решение примеров с комментированием.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ 3. Решение: 1) 12 + 8= 20 (кг) — в ящике; 2) 20 + 5 = 25 (кг) — стало.

№ 5. Ответ: 16 грибов. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА №6.

27 + 4-2 = 29 27 + 3-2 = 28 27+7-2 = 32

27+ 4-6 = 25 27+ 3-6 = 24 27+ 7-6 = 28

27+ 4-5 = 26 27+ 3-5 = 25 27+ 7-5 = 29

№ 7 — устно,

VI. ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. ВЫПОЛНЕНИЕ ТЕСТА

1. Число, в котором 4 дес. 5 ед.:
а) 54 б) 45

2. Если из суммы чисел 27 и 9 вычесть разность чисел 3 и 2, то
получится:

а) 17 6)31 в) 32 г) 35

3. С одного куста собрали 5 стаканов ягод, а с другого на 2 стакана
больше. Сколько всего стаканов ягод собрали с двух куctob?

а) 7 б) 12 в) 8

4. В поселке было 24 деревянных домов и 38 каменных. На сколько
больше было каменных, чем деревянных домов?

а) 62 6)16 в) 14

5. Даны примеры:

а)57-42 д)7 + 8-0

б)68 - 53 с) 90 - (32 + 43)

в)89-75 ж) 24+ 19

г) 46 -(17 +13) 3)100-95

Выбрать примеры с ответом 15, обведя буквы кружком.

VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ

— Какое правило сложения чисел вы запомнили? * Самооценка и взаимооценка. Оценивание работы учащихся педа­гогом

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №8.

 

Урок 62

ТЕМА: СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (с. 126—127)

Ц е л и:

• познакомить учащихся с новыми приемами сложения двузначных чисел;

• закрепить правила нахождения значения числовых выражений со скобка­ми и без скобок;

• прививать сознательную дисциплину, наблюдательность и активность.

Ход урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

II. АКТИВИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

• Игра «Учитель»

Ученики выходят к доске и объясняют по очереди решение примеров:
а) 32 + 59 б) 28 + 27

Повторяется алгоритм сложения двузначных чисел с переходом че­рез разряд.

— Как еще можно найти сумму этих чисел?

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться: