Структура и этапы реализации программы

Занятия проводятся в специально оборудованной сенсорной комнате.

Каждое занятие начинается с обсуждения предыдущего занятия и заканчивается домашним заданием, что обеспечивает пролонгированность психокоррекционного воздействия.

Сюжеты историй и рассказов (текстов для обсуждения) объединяет игровой персонаж – медвежонок Тишка. Дети «преодолевают» возникающие проблемы и «усваивают» приемы саморегуляции вместе с ним. В ходе занятия рассказы обсуждаются и обыгрываются детьми.

Занятия строятся в доступной и интересной для детей форме.

Программа психологической коррекции дезадаптивного поведения для младших школьников с особенностями эмоционально-когнитивного развития состоит из 3 этапов:

I этап – подготовительный (1 занятие)

Задачи: знакомство учащихся друг с другом, с ведущим, установление первичных взаимоотношений, создание безопасной атмосферы психологического комфорта, представление оборудования СК, введение правил и ограничений.

II этап – основной (7 занятий)

Задачи: развитие эмоциональной регуляции поведения детей, повышение уверенности в себе младших школьников, формирование социально адаптированных поведенческих стратегий во взаимодействии и общении с другими.

III этап – заключительный (2 занятия)

Задачи: закрепление у детей навыков группового взаимодействия и самоконтроля, подведение личных итогов

 

Тематическое планирование занятий
Этап	Кол-во занятий	№ п/п	Тема	Цели	Оборудование	Содержание	Методики, методы и техники
Подго товительный			«Здравствуй, я сам и мое настроение»	Знакомство, создание доверительной обстановки, ознакомление с понятием «настроение»	Ионизатор воздуха со звуками природы, пуфики, ковер «Звездное небо», проектор «Жар-птица», тактильно-световая колонна, 3 стакана с водой, блестки, кусок глины, плакат «Такие мысли мне помогут». «Такие мысли мне мешают». Мягкая игрушка медвежонок Тишка, мяч, музыкальный центр.	Упражнение «Ритуал приветствия». Введение правил. Упражнение «Загораем». Работа с текстом. Введение «правил-секретов» о настроении. Упражнение «Игра в мяч». Домашнее задание. Упражнение «До свидания».	Сказкотерапия, элементы групповой дискуссии, звукотерапия, цвето- свето-терапия, психогимнастика.
Основной			«Как связаны мысли и настроение между собой»	Формирование умения у детей идентифицировать собственное эмоциональное настроение.	Карточки с изображением настроений, игрушка плакаты: «Такие мысли мне помогут». «Такие мысли мне мешают». Проектор «Жар-птица», проектор «Солнечный-100», игрушка, музыкальный центр.	Упражнение «Ритуал приветствия». Рефлексия прошлого занятия. Обсуждение домашнего задания. Упражнение «Я умею ходить как…» Упражнение «Покажи настроение». Упражнение «Музыкальная игра». Упражнение «Олени». Домашнее задание. Упражнение «До свидания»	Иммитационная игра, элементы групповой дискуссии, релаксация.
			«Как распознать эмоциональное сотояние по своим ощущениям».	Развитие навыка самоконтроля.	Проектор «Солнечнный-100», аромаустановка «Эфа», эфирное масло лавнды, ковер «Звездное небо», мягкая игрушка.	Упражнение «Ритуал приветствия». Рефлексия прошлого занятия. Упражнение «Подготовка к путешествию». Упражнение «Перекрестная марионетка» Упражнение «Полное дыхание». Упражнение «Путешествие на Голубую звезду». Упражнение «До свидания».	Техники саморегуляции, направленное воображение, дыхательная гимнастика, релаксация, свето- цветотерапия, ароматерапия.
			«Как изменить свое отношение к трудной ситуации».	Обучение конструктивным способам выхода из трудной ситуации.	Мяч, игрушка, аромаустановка, масло лимона, музыкальный центр.	Упражнение «Подарим друг другу улыбку» Упражнение «Шарик». Работа с текстом. Упражнение «Сломанная игрушка». Упражнение «Бабочка на потолке». Домашнее задание. Упражнение «До свидания».	Сказкотерапия, психогимнастика, дыхательная гимнастика, светотерапия, ароматерапия, сказкотерапия, беседа.
			«Позитивное мышление, как способ изменения отношения к трудной ситуации».	Обучение приемам «позитивного переформирования» как способу изменения отношения к трудной ситуации.	Тактильно-световая колонна, аромаустановка, масло грейпфрута, мягкая игрушка, музыкальный центр, плакат с изображением цветов « Даже если… - В любом случае…».	Упражнение «Ритуал приветствия». Рефлексия прошлого занятия. Обсуждение домашнего задания. Упражнение «Любопытная Варвара» Работа с текстом. Упражнение «Даже если… - В любом случае…» Упражнение «Уходите мысли прочь». Домашнее задание. Упражнение «До свидания».	Беседа, психогимнастика, сказкотерапия, релаксация.
			«Умение владеть собой».	Формирование навыков саморегуляции и создание позитивных установок.	Ионизатор воздуха со звуками природы, сухой бассейн, музыкальный центр, игрушка.	Упражнение «Ритуал приветствия». Рефлексия прошлого занятия. Обсуждение домашнего задания Упражнение «Путешествие в страну Ленивию». Упражнение «Шапка-невидимка». Релаксация «Летний отдых на морском побережье». Выход из погружения. Упражнение «До свидания».	Техники саморегуляции, психогимнастика, звукотерапия, релаксация.
			«Использование поддерживающих высказываний».	Закрепление навыков формулирования и использования поддерживающих высказываний.	Музыкальный центр, ионизатор воздуха со звуками природы, аромаустановка, масло апельсина, мягкая игрушка.	Упражнение «Ритуал приветствия». Рефлексия прошлого занятия. Упражнение «Давайте поздороваемся». Упражнение «Руки и плечи». Работа с текстом. Упражнение «Я сильный – я слабый» Упражнение «До свидания».	Иммитационная игра, психогимнастика, техники саморегуляции, сказкотерапия, беседа, элементы групповой дискуссии.
			«Как мысли могут управлять поступками».	Закрепление навыка работы с «позитивными мыслями».	Аромаустановка, масло грейпфрута, музыкальный центр, диск с записью звуков природы, мягкая игрушка.	Упражнение «Ритуал приветствия». Рефлексия прошлого занятия. Упражнение «Плечи и шея». Упражнение «Пчелка мешает спать». Работа с текстом. Упражнение «Мусорное ведро». Упражнение «Картинки в уме – 1». Домашнее задание. Упражнение «До свидания».	Психогимнастика, направленное воображение, сказкотерапия, беседа, элементы групповой дискуссии.
Заключительный			«Удача – это мысли и дела».	Сформировать представление об условиях достижения успеха; наглядно представить связь мыслей и дел, как составляющих успеха.	Ионизатор воздуха со звуками природы, аромаустановка, плакат «Звезда удачи», мягкая игрушка медвежонок Тишка.	Упражнение «Ритуал приветствия». Рефлексия прошлого занятия. Обсуждение домашнего задания. Упражнение «Кораблик». Упражнение «Я смогу». Работа с текстом. Работа с плакатом. Домашнее задание. Упражнение «До свидания».	Психогимнастика, сказкотерапия, направленное воображение, звукотерапия, ароматерапия.
			«Чему мы научились во время занятий. Завершение работы».	Оценка эффективности проведенных занятий, обобщение полученных знаний и навыков.	Фиберооптические волокна «Звездный дождь», пуфики», музыкальный цетр, запись музыки для релаксации, ковер «Звездное небо», аромаустановка, плакат «Звезда удачи», памятки « Такие мысли всегда помогут мне».	Упражнение «Ритуал приветствия». Рефлексия прошлого занятия. Обсуждение домашнего задания. Упражнение «Эмоциональный настрой» Упражнение «Набор умений» Упражнение «Картинки в уме-2». Релаксация «Найди свою звезду». Упражнение «До свидания».	Направленное воображение, элементы групповой дискуссии, релаксация.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Балина Т.Н. Комплексная программа обучения приемам саморегуляции детей 6-7 лет (психофизиологический тренинг). – Ростов-на-Дону: РГУ, 2001.

2. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2001.

3. Выгонская И., Берковская Н. Релаксация как система расслабляющих упражнений // Народное образование.

4. Коррекционно-развивающие программы с использованием специального оборудования в работе с детьми и подростками: Метод. пособие / Под общ. ред. Е.Е. Чепурных. – М.–Ярославль, 2002.

5. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Генезис, 1999.

6. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалки для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис,

7. Макшанов С.И., Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. Ч. 1. – СПб., 1993.

8. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М.:

школа, 1995.

9. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. – М.: Генезис, 1999.

10. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие:

В 4-х кн. – М.: Генезис, 1998.

11. Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И. Буянова. 2-е изд. – М.: Просвещение – ВЛАДОС, 1995.

12. Шевченко Ю.С., Шевченко М.Ю. Игровая психология детей с гиперактивным поведением // Школа здоровья. –

М., 1997. – Т. 4. – № 2.

Приложение №1

 

Содержание программы

Занятие 1

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: