Регистрационный лист методики «Q-сортировка»

Дата…………………………

Номер вопроса	Варианты ответов
«да»	«нет»	«сомневаюсь»
…

Инструкция: «Вашему вниманию предлагается 60 утверждений, касающихся поведения человека в группе. Прослушайте эти утверждения и ответьте «да», если утверждение соответствует Вашему представлению о себе, или «нет», если не соответствует. В исключительных случаях можете ответить «сомневаюсь».

Таблица 4.1

Результаты

Номер тенденции	«да»	«нет»	Окончательный результат
Ответы	Сумма	Ответы	Сумма
I
II
…
VI

Обработка результатов:

1. Сравните свои ответы с Ключом. В результате Ваши ответы распределятся по шести параметрам.

2. Внесите данные в таблицу.

3. Подсчитайте частоту проявления каждой тенденции. Для этого ответы «да» по тенденции I суммируются с ответами «нет» по тенденции II, и наоборот. Также подсчитывается частота пары тенденций III и IV, затем пары тенденций V и VI.

4. Балл ответа «сомневаюсь» делится пополам и включается по 0, 5 балла, как в ответ «да», так и в ответ «нет».

Анализ результатов и выводы:

1. Отметьте, какие тенденции у вас превалируют.

2. Как ведущие тенденции влияют на ваши успехи в учебной деятельности и взаимоотношения с членами учебной группы?

Контрольные вопросы:

1. Насколько точность представления человека о самом себе и о том, каким его видят другие, определяет успешность выбора стратегии поведения с окружающими?

2. Какое соотношение предложенных в тесте тенденций соответствует модели личности руководителя (юриста, экономиста)?

 

 

Задание 4.2. Исследование коммуникативного контроля

(тест М. Снайдера)

Процедура. Работа проходит в группе, каждый работает индивидуально. Заранее подготавливается Бланк для ответов. Текст опросника представлен в приложении 4.2.

Форма 4.2

Бланк для ответов

Номер утверждения	Вариант ответа
В	Н
…

Инструкция: «Внимательно прочитайте десять утверждений, относящихся к реакциям человека на некоторые ситуации. Каждое из них Вы оцените как подходящее Вам или не подходящее. Если суждение кажется Вам верным или преимущественно верным, поставьте в бланке ответов рядом с номером утверждения любой знак в колонке «В», если кажется неверным или преимущественно неверным – то, соответственно, знак ставится в колонке «Н». Необходимо оценить каждое суждение».

Обработка результатов:

1. Сверьте свои ответы с Ключом.

2. Подсчитайте общее количество баллов.

3. Определите среднегрупповые данные, а также средние для мужской и женской группы.

Анализ результатов и выводы:

1. Сравните полученные показатели со среднегрупповыми.

2. Проанализируйте Ваши ответы, учитывая среднегрупповые данные.

3. Сделайте выводы о вашем коммуникативном контроле.

Контрольный вопрос:

Насколько значим коммуникативный контроль в вашей будущей профессиональной деятельности и обыденной жизни?

 

 

Тема 5. Методы психолого-педагогического исследования

Задание 5.1. Методика составления психолого-педагогического портрета личности студента

Процедура. Работа состоит из нескольких этапов. Завершение работы над этим заданием отсрочено во времени. В конце семестра на основе схемы необходимо представить психолого-педагогический автопортрет.

 

Инструкция: «Сейчас вам будут предложены некоторые психолого-педагогические данные, которые необходимо проинтерпретировать и сделать вывод, о развитии тех или иных свойств личности. По завершении этой работы и обсуждения её результатов в группе ознакомьтесь с примерной «Схемой психолого-педагогического портрета личности студента» (см. приложение 5.1).

 

Обработка результатов:

При необходимости можно расширить перечень параметров «Схемы психолого-педагогического портрета».

 

Анализ результатов и выводы:

1. Вы будете работать по этой схеме в течение всего семестра.

В результате Вами будет создан психологический автопортрет.

2. Завершить работу над ним следует, сформулировав конкретные задачи (на ближайшие 2─ 3 года) профессионального и личностного роста.

3. В конце автопортрета опишите приёмы, которыми вы воспользуетесь (или уже пользуетесь) для достижения поставленных задач.

4. Отметьте, какие типы заданий при обработке вызывали наибольшие затруднения.

Контрольный вопрос:

Что такое биографический метод исследования личности?

Раздел II. ЛИЧНОСТЬ. ВОСПИТАНИЕ И САМОВОСПИТАНИЕ

Тема 6. Понятие о личности

Задание 6.1. Исследование свойств личности

( методика «Дом – Дерево – Человек»)

Процедура.Работа проводится каждым студентом индивидуально. Необходимы: лист формата А4, простой карандаш. Шариковую ручку и фломастер применять нельзя.

 

Инструкция: «На листе форматом А4 нарисуйте дом, дерево и человека в полный рост. Постарайтесь изобразить на рисунке какое-то действие. Не рисуйте карикатуру человека. На это задание Вам отводится 15 минут».

Обработка результатов:

1. Из описаний, предложенных преподавателем, выделите те фрагменты, которые присутствуют в вашем рисунке.

Анализ и выводы:

На основании этих фрагментов составьте логико-синтетическое описание психологических особенностей личности, присущее лично Вам.

 

 

Здание 6.2. Исследование свойств личности

(методика «Несуществующее животное»)

Процедура.Работа проводится каждым студентом индивидуально. Необходимы: лист формата А4, простой карандаш средней мягкости. Шариковую ручку и фломастер применять нельзя. Лист бумаги желательно взять белый или слегка кремовый, не глянцевый.

Инструкция: «Придумайте и нарисуйте на листе форматом А4, поставленном вертикально, несуществующее животное и назовите его несуществующим названием. На это задание Вам отводится 15–20 минут».

Обработка результатов:

Из описаний, предложенных преподавателем, выделите те фрагменты, которые присутствуют в вашем рисунке.

Анализ и выводы:

На основании этих фрагментов составьте логико-синтетическое описание, присущее лично Вам.

 

Контрольный вопрос:

В чем заключается специфика проективных методик?

 

Задание 6.3. Исследование психографологических особенностей личности

Процедура. Опыт проводится со всей подгруппой одновременно, но каждый работает индивидуально. Необходимы ручка и лист нелинованной бумаги (1/2 – 1/3 листа формата А4).

Инструкция: «На нелинованном листе напишите 4─ 6 строк из Вашего любимого стихотворения».

 

Обработка результатов:

1.Сравните свои ответы с Ключом.

2. В графе по определённому критерию проставьте соответствующее количество баллов.

3. Подсчитайте общую сумму баллов.

Таблица 6.3

Психографологические особенности личности

Рб	Нб	Фб	Нс	Сн	Хсб	Оо	å

 

Анализ результатов и выводы:

1. Соотнесите полученные результаты с данными других тестов исследования личности.

2. Повлияло ли на результат исследования Ваше эмоциональное состояние?

3. Связываете ли Вы особенности Вашего почерка с активным использованием компьютерной техники?

Контрольные вопросы:

1. В чём заключается сложность интерпретации результатов по методике «Психографологические особенности письменной речи»?

2. К какому возрасту можно говорить о выработанности почерка?

3. Меняется ли почерк в течение жизни? Если да, то назовите причины, которые определяют его изменение.

4. Насколько почерк зависит от степени развития психомоторики?

5. Зависит ли почерк от профессии человека?

 

 

Задание 6.4. Исследование Я - концепции

(методика «Кто я? »)

Процедура. Опыт проводится со всей подгруппой одновременно, но каждый студент работает индивидуально. Необходимы: ручка и тетрадь.

Инструкция: « Напишите в верхней части листа бумаги: «Кто Я? ». Дайте от 10 до 20 ответов на этот вопрос, описывая свои особенности, качества, свойства и т.п. Каждый ответ должен начинаться со слов «я» или «мне». Постарайтесь серьёзно отнестись к этому заданию».

 

Обработка результатов:

1. Отнесите каждый свой ответ к одной из категорий, отмеченных в Ключах 1 и 2 (при работе с Ключом 1 можно один ответ отнести к двум и более категориям).

2. Занесите данные в соответствующую графу таблицы.

Анализ результатов и выводы:

1. Проанализируйте, какие качества Вы занесли в начало списка.

2. Оцените относительную представленность различных содержательных аспектов Вашей Я─ концепции.

3. Оцените особенности собственной самооценки и (не)противоречивость Я─ концепции.

Контрольный вопрос:

Каковы основные элементы Я─ концепции человека?

 

Задание 6.5. Исследование Я ─ концепции

(методика «Личностный дифференциал»)

Процедура. Опыт проводится со всей подгруппой одновременно, но каждый работает индивидуально.

Инструкция: «Оцените себя, согласно приведённому в приложении 6.5 списку качеств. Зачёркивайте одну цифру в каждой строке в соответствии с тем, насколько выражено у Вас то или иное качество: 3 – ярко выражено, 2 – выражено, 1 – слабо выражено, 0 – не выражено ни это качество, ни противоположное ему, расположенное на этой же строке справа».

Обработка результатов:

1. Подсчитайте по Ключу показатели Оценки, Силы и Активности.

2. Занесите данные в соответствующую графу таблицы.

Анализ результатов и выводы:

1. Дайте содержательную характеристику Вашей Я─ концепции, опираясь на значения отдельных характеристик и интерпретацию факторов Оценки, Силы и Активности.

2. Какой вывод о своей самооценке в настоящее время Вы можете сделать?

Контрольный вопрос:

При каких условиях использования психологических методик можно оценить устойчивость Я─ концепции?

 

Задание 6.6. Исследование образа «Я»

(методика «Самосознание личности»)

Процедура. Исследование проводится со всей группой одновременно, но каждый студент работает индивидуально. Необходимы: тетрадь, ручка, цветные карандаши (5 штук), линейка. Все ответы фиксируются в тетради. Предварительно подготавливается таблица для ответов и заготовка графика.

 

Форма 6.6.

Дата …………………………

Качества личности	Ранги
Н	Д	И	Б	П

Инструкция: «Вам нужно записать в таблицу список из 20 слов, характеризующих отдельные качества Вашей личности. Слова Вы можете выбрать сами, взять из списков, сделанных Вами ранее или, при необходимости, воспользоваться кратким перечнем черт характера из приложения 6.6. На первое место Вы поставите то качество, которое присуще Вам наименьшей степени. За ним ставите слово, обозначающее качество, которое присуще Вам в большей степени, и т.д. И, наконец, последним в списке будет то слово, обозначающее качество, которым Вы обладаете в наибольшей мере. Знак качеств не имеет значения, самое главное – расположить их по степени выраженности у Вас на данный момент. По завершении этой работы в колонке «Н» проставьте баллы от 1 до 20. Затем проанализируйте выписанные Вами качества с позиции: «Каким я поставил (а) целью себе стать». Присвойте каждому из качеств ранг в соответствии с Вашим представлением и занесите полученные цифры в колонку «Д». Также поработайте над вопросом: «Каким, я знаю, я должен (должна) быть, исходя из усвоенных моральных норм и образцов? ». Результаты запишите в колонку «И». Затем проанализируйте качества личности с позиции: «Каким (какой), мне кажется, я становлюсь? ». Заполняется колонка «Б». Завершаете работу рассмотрением вопроса: «Каким (какой) я стремлюсь казаться другим? » Данные вносятся в колонку «П».

Работайте вдумчиво, не торопясь, и, по возможности, избегайте давать комментарий к своей работе вслух, чтобы не мешать остальным студентам. Если у Вас возникнут вопросы во время выполнения задания, обращайтесь, пожалуйста, только к преподавателю».

 

Обработка результатов:

По завершении работы перенесите данные на график, где по оси абсцисс вы поставите цифры от 1 до 20, соответствующие рангам из колонки «Н» (настоящее Я). По оси ординат будут также цифры от 1 до 20 – это ранговые мест, которые вы присваивали Вашим качествам личности. Затем необходимо построить 5 графиков, используя цветные карандаши. График «Н» - настоящее Я. Это прямая линия. График «Д» - это динамическое Я, график «И» - идеальное Я, график «Б» - будущее Я и график «П» отражает представляемое Я.

Анализ результатов и выводы:

1. Отметьте, работа с каким «Я» вызывала наибольшие затруднения.

2. Дайте качественную оценку полученным количественным показателям. Наибольшее внимание уделите качествам личности, ранги которых совпали по всем пяти рядам, а также тем качествам, у которых наблюдается самый большой разброс ранговых мест.

3. Если бы Вы хотели (или хотите) изменить определённые качества своей личности, какие пути и средства Вы считаете наиболее продуктивными для Вас.

4. Работая в подгруппах, определите, есть ли возрастные и гендерные различия в результатах исследования.

Контрольные вопросы:

1. Какое место занимает образ Я и степень его осознанности в жизни и деятельности человека?

2. Насколько человек может формировать свои личностные качества?

3. Какие личностные качества можно определить как значимые для вашей будущей профессии, а какие значимы для вас как студентов?

 

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: