Тема 7. Модели структуры личности

 

Задание 7.1. Исследование черт личности

(16-ти факторный опросник Кэттела)

Процедура. Тестирование проводится со всей группой одновременно. Каждый работает индивидуально. Тестовый материал и регистрационный бланк предоставляются преподвателем.

Инструкция: «Вам предлагается ответить на ряд вопросов, что позволит выявить особенности Вашей личности. В данном опроснике не существует вопросов, на которые можно дать «правильный» или «неправильный» ответы, так как они отражают лишь особенности, присущие различным людям.

При ответе на вопрос Вы можете выбрать один из трёх предложенных вариантов ответов. Номер ответа на бланке должен соответствовать номеру вопроса. Выбрав ответ «а», перечеркните крестиком левый квадратик, если вы выбрали ответ «б», перечеркните средний квадратик, ответу «в» соответствует правый квадратик.

Отвечая, помните:

· вопросы слишком короткие, чтобы в них содержались все необходимые подробности, представляйте типичные ситуации, не задумывайтесь над деталями;

· не тратьте время на раздумье, давайте первый естественный ответ, который приходит Вам в голову;

· старайтесь отвечать на несколько вопросов в минуту, тогда вы закончите работу примерно за 35 – 45 минут;

· старайтесь избегать промежуточных, «неопределённых» ответов, кроме тех случаев, когда ответить определённо вам действительно невозможно (не более одного «неопределённого» ответа на 5–6 вопросов);

· не пропускайте ничего, отвечайте на все вопросы подряд;

· возможно, некоторые вопросы Вам будет сложно отнести к себе, постарайтесь дать наиболее подходящий предположительный ответ.

 

Отдельные ответы не анализируются, поэтому не старайтесь произвести своими ответами благоприятное впечатление. Свободно выражайте своё собственное мнение. Если возникнут вопросы, задайте их преподавателю. По завершении работы ещё раз проверьте, на все ли вопросы Вы дали ответ».

Обработка полученных данных:

1. Соотнести полученные данные с Ключом опросника. Совпадение ответов оценивается в два балла для ответов «а» и «в», совпадение ответов «б» – в одни балл. Исключением является обработка ответов на вопросы по фактору «В» – здесь любое совпадение ответа с Ключом оценивается в один балл.

2. Полученные значения каждого фактора переводятся в стэны (стандартные оценки) с учётом Вашего возраста и пола. Стэны распределяются по биполярной шкале с крайними значениями в 1 и 10 баллов.

3. Перенесите полученные стэны в свои тетради.

4. Из имеющихся показателей по всем 16-ти факторам опросника Кэттелла строится так называемый «Профиль личности». На оси абсцисс будут перечислены буквенные показатели 16 факторов личности, а на оси ординат – их числовой показатель. Ось абсцисс располагается перпендикулярно оси ординат на показателе среднеарифметической (5, 5 балла).

Анализ результатов и выводы:

1. При интерпретации своих индивидуальных результатов уделите внимание, в первую очередь, «пикам» профиля, то есть наиболее низким и наиболее высоким значениям факторов в профиле, в особенности тем показателям, которые в «отрицательном» полюсе находятся в границах от 1 до 3 стэнов, а в «положительном» – от 8 до 10 стэнов.

2. Проанализируйте совокупность в их взаимосвязи в таких, например, блоках как:

q коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: факторы A, H, F, E, Q₂, N, L;

q эмоционально-волевые особенности: факторы C, G, I, O, Q₃, Q₄;

q интеллектуальные особенности: факторы B, M, Q₁.

3. Сделайте выводы об индивидуальных особенностях личности. Отметьте, на какие качества Вам желательно опираться для достижения успеха в учебной и профессиональной деятельности. Какие черты личности необходимо держать под контролем или заняться их развитием?

Контрольные вопросы:

1. Что такое черта личности?

2. Чем отличаются теории черт личности от структурных и типологических теорий?

3. Какими методами можно исследовать черты личности?

4. С какими трудностями при интерпретации данных опросника Кэттелла можно столкнуться?

 

 

Задание 7.2. Исследование типологических особенностей личности

(опросник К. Юнга)

Процедура. Исследование проводится со всей группой одновременно. Текст теста смотри в приложении 7.2. Ключ к тесту предоставляется преподавателем.

Инструкция: «В тетради, рядом с номером вопроса, поставьте знак «+», если Вы согласны с утверждением, и знак «― », если не согласны».

 

Обработка данных:

1. По Ключу проверьте ответы.

2. Подсчитайте количество совпадений, результат умножьте на пять.

Анализ и выводы:

Определите, что более свойственно для Вашей личности: экстраверсия, амбоверсия, или интроверсия.

 

Контрольные вопросы:

1. В чём заключается сущность типологического подхода к личности?

2. Влияют ли типологические особенности на стиль Вашей учебной деятельности?

 

 

Тема 8. Темперамент

 

Задание 8.1. Исследование темперамента и личностных особенностей (методика Г. и С. Айзенк “EPQ – PEN”)

Процедура. Исследование проводится со всей подгруппой одновременно, но каждый работает индивидуально. Текст опросника представлен в приложении 8.1. Все ответы фиксируются в бланке для ответов под номером соответствующего задания.

Инструкция: «Вам предлагается ответить на ряд вопросов. Вопросы направлены на выявление Вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придёт Вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» и «плохих» ответов. Если Вы согласны с утверждением, поставьте в бланке для ответов рядом с его номером знак «+» (да), если нет – знак «-» (нет)».

Форма 8.1

Бланк для ответов

№		№		№		№		№		№
1.		21.		41.		…		81.		101.
2.		22.		42.		…		82.
…		…		…		…		…
…		…		…		…		…
…		…		…		…		…
20.		40.		60.		…		100.

 

å _l

å _n

å _s

å _F

 

Обработка результатов:

1. Сравните свои ответы с Ключом.

2. Подсчитайте четыре суммы (å _l, å _n, å _s, å _F). Максимальная сумма равна 25 баллам.

Анализ результатов и выводы:

1. Опишите, в какой степени выражены у Вас свойства, выдвигаемые Айзенком в качестве существенных компонентов личности.

2. Сравните Ваши собственные представления о себе и наблюдения окружающих с данными методики.

Контрольные вопросы:

1. Насколько подход Г.-Ю. Айзенка к темпераменту и личности совпадает с традиционным представлением о сущности этих психологических категорий?

2. Можно ли по результатам данной методики судить о профессиональной пригодности обследуемого к профессии типа «человек – человек»?

 

Тема 9. Характер

Задание 9.1. Исследование самооценки характера

(методика К.К. Платонова)

Процедура. Исследование проводится в два этапа. Сначала каждый работает индивидуально. Затем работа продолжается в парах. Все ответы фиксируются в тетрадях.

 

Инструкция 1: «Перед Вами список наиболее часто встречающихся черт характера. Ваша задача – выбрать из этого списка не менее десяти и не более двадцати черт, которые, по Вашему мнению, наиболее ярко определяют Ваш характер, и выписать их в тетради столбиком. Если Вы считаете, что Вам свойственна черта характера, которой нет в этом списке, то после выписанных допишите её под чертой.

Перечислив черты своего характера, пронумеруйте от первого, наиболее Вам свойственного в убывающем порядке, проставив ранги слева от каждого слова. Учтите, что потом я могу назвать одну из приведённых Вами черт, и Вы должны будете записать, на основании каких фактов своей деятельности считаете её свойственной Вашему характеру. Будьте объективны в своём выборе. Если есть вопросы, задайте их. На выполнение задания отводится примерно 15 минут, но оно может быть увеличено».

Инструкция 2: «Выберите в группе партнёра, который, по Вашему мнению, лучше всех Вас знает. Пусть он на листке бумаги выпишет также 5–10 черт характера, которые, по его мнению, присущи Вам, и проранжирует их».

Обработка результатов:

1. Сравните свой список со списком партнёра.

2. Обсудите расхождение и сходство списков.

3. При необходимости можно обратиться с просьбой составить подобный список ещё к 1–2 членам группы, или к более близким знакомым и родственникам.

Анализ результатов и выводы:

1. Опишите трудности, с которыми Вы столкнулись при выборе черт характера.

2. Проанализируйте совпадения/несовпадения данных самооценки с оценками со стороны.

3. Насколько для Вас оказались полезными списки, составленные Вашими партнёрами?

4. Опишите, какие черты Вашего характера способствовали/не способствовали Вашей адаптации к учебному процессу в вузе.

5. Определите, есть ли взаимосвязь между степенью проявления у Вас тех или иных черт характера и Вашим темпераментом.

6. Повлиял ли возраст на Ваш список черт характера и их ранжирование?

Контрольные вопросы:

1. О чём могут говорить сильные расхождения между сравниваемыми списками черт характера?

2. Какие факторы определяют развитие отдельных черт характера?

3. В каком возрасте прекращается развитие характера?

4. Существуют ли гендерные различия в степени проявления тех или иных черт характера?

 

Задание 9.2. Исследование акцентуаций характера

(методика К. Леонгарда)

Процедура. Тестирование проводится преподавателем со всей группой. Понадобятся тетрадь и ручка. Предварительно подготавливается бланк для ответов, таблица подсчета результатов. После обработки ответов строится график. Текст опросника представлен в приложении 9.1.

Форма 9.2(1)

Бланк ответов

№

№

№

№

№

№

№

№

№

Инструкция: «Сейчас Вам будут предложены утверждения, касающиеся Вашего характера. Если Вы согласны с утверждением, рядом с его номером в бланке ответов поставьте знак «+» («да»), если Вы не согласны, то ставьте знак «-» («нет»). Правильных и неправильных ответов здесь нет, поэтому постарайтесь долго не думать над ответами».

Обработка результатов:

1. Сверьте с Ключом свои ответы, занося при совпадении в соответствующую строку один балл.

2. Подсчитайте количество баллов по каждому параметру, умножьте полученную сумму на коэффициент, предложенный в бланке обработки результатов. Полученное произведение внесите в последний столбец.

3. На основании данных бланка обработки результатов постройте график, где на оси абсцисс будут располагаться типы акцентуаций, на оси ординат – баллы. Максимальное количество баллов равно 24.

Форма 9.2(2)

Бланк обработки результатов

Шифр шкалы	Ответы	Коэффиц. для умножения	Результат
баллы	сумма
Де			На два
З			На два
П			На два
В			На три
Г			На три
Ди			На три
Т-б			На три
А-э			На шесть
Э			На три
Ц			На три

Анализ и выводы:

1. Основное внимание при самоанализе обратите на шкалы, где ваши показатели находятся в пределах от 19 баллов, что говорит о данной черте характера как акцентуированной.

2. Сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 свидетельствует лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации.

Контрольные вопросы:

1. Какие два класса акцентуаций выделял К. Леонгард?

2. Будет ли верным определять акцентуацию характера как отклонение от нормы, или как особое состояние нормы? Аргументируйте свой ответ

3. Как влияет обнаруженная Вами у себя акцентуация на Вашу учебу и взаимоотношения с окружающими?

 

 

Тема 10. Мотивация

 

Задание 10.1. Исследование уровня потребностей в ощущениях

(методика М. Цукермана «Шкала поиска ощущений»)

Процедура. Исследование проводится со всей подгруппой одновременно, но каждый работает индивидуально. Необходимы: ручка и тетрадь. Все ответы фиксируются в таблице. Текст опросника находится в приложении 10.1.

Инструкция: «Сейчас Вам будет предложен ряд утверждений, которые объединены в пары. Из каждой пары Вам необходимо выбрать одно, которое наиболее характерно для Вас, и занести в таблицу соответствующую ему букву рядом с номером вопроса».

Форма 10.1

Ответы «Шкалы поиска ощущений»

Дата ………………………………………………………………

№	Ответ	Ключ	№	Ответ	Ключ	№	Ответ	Ключ	№	Ответ	Ключ
1.			5.			9.			13.
2.			6.			10.			14.
3.			7.			11.			15.
4.			8.			12.			16.

 

Обработка результатов:

1. Соотнесите свои ответы с Ключом. При совпадении в графе «Ключ» поставьте один балл.

2. Подсчитайте общую сумму баллов.

Анализ результатов и выводы:

1. Зафиксируйте, каков ваш уровень потребностей в новых ощущениях.

2. Отметьте, как этот уровень влияет на стиль вашей учебной деятельности.

Контрольный вопрос:

Существует ли связь между уровнем поиска новых ощущений и личностным ростом?

Задание 10.2. Исследование мотивации достижения

(модификация теста-опросника А. Мехрабиана)

Процедура. Исследование проводится со всей подгруппой одновременно, но каждый работает индивидуально. Заранее готовится Бланк ответов. Тест теста-опросника представлен в приложении 10.2. Все ответы фиксируются в бланке под номером соответствующего задания.

Форма 10.2

Бланк ответов

№	Варианты ответов	Совпадение с «ключом»
полностью согласен	согласен	скорее согласен, чем несогласен	нейтрален	скорее несогласен, чем согласен	несогла сен	полностью несог ласен	«+»	«-»
…
Сумма баллов:	(общая)

Инструкция: «Предлагаемый Вам тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Вам надо оценить степень своего согласия или несогласия с каждым из утверждений, поставив любой значок в соответствующей графе. Давайте тот ответ, который первым приходит Вам в голову, не тратьте много времени на обдумывание. Если у Вас возникли какие-то вопросы, задайте их прежде, чем выполнять тест. Теперь приступайте к работе».

Обработка результатов:

1. Каждой графе присваивается номер: «полностью согласен» +3; «согласен» +2; «скорее согласен, чем не согласен» +1; нейтральный ответ равен 0; «скорее не согласен, чем согласен» - 1; «не согласен» - 2; «полностью не согласен» -3.

2. Сравните свои ответы с «ключом». При совпадении поставьте в графах «+» или «-» точку в зависимости от знака «ключа».

3. Переведите свои результаты в баллы соответственно двум таблицам переводов прямых и обратных пунктов опросника (предоставляются преподавателем).

4. Подсчитайте суммарный балл по тесту, сложив вместе баллы граф «+» и «-».

Анализ результатов и выводы:

1. Каким образом превалирование мотива стремления к успеху или мотива избегания неудачи влияет на Ваш стиль учёбы и взаимоотношения с окружающими?

2. Влияет ли преобладающий полюс мотивации на формулирование Вами ближних и дальних целей?

Контрольные вопросы:

1. Из каких двух полюсов состоит мотивация достижения?

2. Существуют ли гендерные различия в проявлении потребности в достижении в юношеском возрасте?

3. С какими ещё качествами личности связана эта потребность?

 

 

Задание 10.3. Исследование мотивации аффилиации

(модификация теста-опросника А. Мехрабиана)

Процедура. Исследование проводится со всей подгруппой одновременно, но каждый работает индивидуально. Заранее готовятся два бланка ответов. Текст теста-опросника представлен в приложении. Все ответы фиксируются в бланках под номером соответствующего задания.

 

Форма 10.3 (1)

Бланк ответов для шкалы СП

№	Варианты ответов	Совпадение с Ключом
полностью согласен	согласен	скорее согласен, чем несогласен	нейт- рален	скорее несогла- сен, чем согласен	несогла- сен	полно-стью Несо-г ласен	«+»	«-»
…
Сумма баллов:	(общая)

 

 

Форма 10.4(2)

Бланк ответов для шкалы СО

№	Варианты ответов	Совпадение с Ключом
полностью согласен	согласен	скорее согласен, чем несогласен	нейт-рален	скорее несогла-сен, чем согласен	несогла- сен	полно-стью несог ласен	«+»	«-»
…
Сумма баллов:	(общая)

 

Инструкция: «Предлагаемый Вам тест состоит из двух шкал «СП» и «СО», каждая из которых представлена рядом утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Вам надо оценить свою степень согласия или несогласия с каждым из утверждений, поставив любой знак в соответствующей графе. Давайте тот ответ, который первым приходит Вам в голову, не тратьте много времени на обдумывание. Каждое последующее утверждение читайте только после того, как Вы уже оценили предыдущее. В тесте нет «хороших» или «плохих» ответов. Не старайтесь произвести хорошее впечатление. Свободно и искренне выражайте своё собственное мнение. Если у Вас возникли какие-то вопросы, задайте их прежде, чем выполнять тест. Теперь приступайте к работе».

 

Обработка результатов:

1. Каждой графе присвойте номер: «полностью согласен» +3; «согласен» +2; «скорее согласен, чем не согласен» +1; нейтральный ответ равен 0; «скорее не согласен, чем согласен» - 1; «не согласен» - 2; «полностью не согласен» -3.

2. Сравните свои ответы с Ключом. При совпадении поставьте точку в графах «+» или «-»в зависимости от знака Ключа.

3. Переведите свои результаты в баллы соответственно двум таблицам переводов прямых и обратных пунктов опросника (предоставляются преподавателем).

4. Подсчитайте свой индивидуальный суммарный балл по тесту, сложив вместе баллы граф «+» и «-» отдельно по шкале СП и шкале СО.

5. Работая в подгруппах, проранжируйте ваши ответы, как по шкале СП, так и по шкале СО.

Анализ результатов и выводы:

1. Каким образом ваша принадлежность к одному из четырёх типов мотивации аффилиации влияет на Ваши взаимоотношения с окружающими и поведение в учебной ситуации?

2. Влияет ли данный тип мотивации аффилиации на Вашу самооценку?

Контрольные вопросы:

1. Из каких двух полюсов состоит мотивация аффилиации?

2. Существуют ли гендерные различия в предпочтении определённого типа мотивации аффилиации?

 

 

Задание 10.4. Исследование направленности личности

(методика В. Смекала и М. Кучеры «Ориентировочная анкета»)

Процедура. Задание выполняется каждым индивидуально. Предварительно в тетради надо подготовить две таблицы: для записи ответов и для подсчёта баллов.

 

Инструкция: «Опросник, с которым Вы будете работать, состоит из 30 пунктов. В каждом пункте предлагается три варианта ответов, из которых вы выбираете два. Сначала выберите то утверждение, которое лучше всего выражает Вашу точку зрения по данному вопросу. В том случае, когда несколько вариантов ответов покажутся Вам равноценными, отберите из них тот, который всё-таки в наибольшей степени отвечает Вашему мнению. Букву, которой обозначен выбранный ответ (А, Б или В) запишите в бланке в графе ответов под рубрикой «Больше всего». Затем из оставшихся ответов выберите тот, который менее всего близок Вашему мнению. Впишите в графу ответа рубрики «Меньше всего» букву, которой обозначен этот ответ. В этом опроснике нет «хороших» или «плохих» ответов, поэтому не старайтесь угадать, какой ответ является для Вас лучшим. Будьте максимально объективными. Время от времени контролируйте себя, правильно ли Вы записываете ответы, рядом с теми ли пунктами. В том случае, если Вы обнаружите ошибку, исправьте её. Время работы не должно превышать 20–25минут».

Форма 10.4(1)

Таблица для записи ответов

№	Больше всего	Меньше всего	№	Больше всего	Меньше всего
ответ	ключ	ответ	ключ	ответ	ключ	ответ	ключ
…					…

 

Форма 10.4(2)

Бланк для подсчёта баллов

Вид направленности	Больше всего Меньше всего	Константа	Сумма
НС	å бв - å мв =	+ 30 =
ВД	å бв - å мв =	+ 30 =
НЗ	å бв - å мв =	+ 30 =

 

Обработка результатов:

1. С помощью Ключа заполните графы «Ключ» как столбика «Больше всего», так и столбика «Меньше всего». Поставьте, при совпадении вашего ответа с Ключом буквенные сочетания НС, ВД или НЗ.

2. Просуммируйте отдельно показатели «Больше всего» и «Меньше всего» по каждому виду направленности (НС, ВД, НЗ).

3. Занесите полученные данные в бланк для подсчета баллов, произведите необходимые арифметические действия и определите окончательное количество баллов по каждому виду направленности.

Анализ и выводы:

1. Сделайте вывод о том, какая направленность более всего присуща вам: направленность на себя, направленность на общение или направленность на решение деловых проблем.

Контрольные вопросы:

1. Какова роль направленности личности в налаживании взаимоотношений с окружающими?

2. Влияет ли она на учебные успехи?

3. Есть ли связь между половозрастными особенностями личности и её ведущей направленностью?

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: