Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Обучение детей различного возраста гигиене полости рта
Гигиеническое обучение и воспитание детей в дошкольных учреждениях Важнейшая задача детского стоматолога — гигиеническое обучение и воспитание детей дошкольного возраста с целью сформировать у них гигиенические умения, навыки и создать условия для перерастания их в потребность. Эффективность гигиенического обучения детей этой группы не может быть высокой при отсутствии организационной системы ГОиВ (гигиенического обучения и воспитания) по вопросам стоматологии в детском дошкольном учреждении с четким распределением функциональных обязанностей между стоматологом и привлекаемыми специалистами; при отсутствии методики поэтапного обучения детей дошкольного возраста Указанным навыкам и необходимых для реализации данной системы методических материалов; без умения врачей-стоматологов осуществлять санитарно-просветитсльную работу с детьми этой группы; без помощи в осуществлении ГОиВ со стороны персонала детских учреждений. Учитывая необходимость обеспечения непрерывности и повторяемости элементов обучения, можно так сформулировать принципы реализации системы ГОиВ: Методы чистки зубов Рациональная гигиена полости рта с использованием зубной щетки ц пасты — неотъемлемая часть общей гигиены человека Ее эффективность во многом зависит от методов чистки зубов и десен. Имеется большое многообразие методик чистки зубов Некоторые из них приводятся ниже. Стандартный метод. Зубной ряд условно делят на несколько сегментов. Моляры, премоляры, фронтальные зубы с каждой стороны. Чистят зубы при несомкнутых зубных рядах. Щетку располагают под углом 45° к поверхности зуба. Начинают чистить зубы с вестибулярной поверхности челюсти слева, выполняя 10 подметающих движений сверху вниз, затем переходят ко всем остальным сегментам. После этого чистят небную поверхность верхних зубов, переходя по сегментам от левого к правому, делая на каждом по 10 подметающих движений. На нижней челюсти зубы чистят в той же последовательности. При чистке небной и язычной поверхности верхней и нижней челюсти щетку располагают перпендикулярно к зубному ряду. Чистка заканчивается круговыми движениями по вестибулярной поверхности с захватом зубов, десен и перемещением щетки слева направо. Метод вращения щетки . Щетинки щетки помещают на слизистую оболочку десны. Вращающими движениями щетку продвигают к коронке зуба. Это движение повторяют 10—12 раз в каждом сегменте зубного ряда. Метод Леонарда. Зубную щетку устанавливают перпендикулярно к вертикальной поверхности зубов, производят вертикальные движения в направлении от десны к коронке зуба. Вестибулярные поверхности чистят при сомкнутых рядах, небные — при несомкнутых, жевательные — движениями вперед-назад. Метод позволяет избежать повреждения десен. Метод Рейте. Щетинки щетки устанавливают параллельно оси зуба, свободными концами они должны прилегать к десневому краю. При чистке выполняют скатывающиеся движения от десны к коронке зуба. Метод Смита—Белла. Движения щетки повторяют путь пищи при жевании. Щетку устанавливают перпендикулярно жевательной поверхности и в этом положении при слабом надавливании и вращении продвигают к десне. Метод Фонеса. При сомкнутых зубных рядах щетинками щетки, расположенными перпендикулярно к вестибулярной поверхности зубов, выполняют круговые движения. Язычные и жевательные поверхности очищают теми же движениями при несомкнутых зубных рядах поочередно на верхней и нижней челюстях. Метод Стилмона. Зубную щетку устанавливают так, чтобы концы щетинок лежали частично на десне и частично на пришеечной области 110 110
Продолжение табл. 7
Продолжение табл 7
Продолжение табл. 7 1 Для второй младшей группы рекомендуется два занятия по уходу за зубами в течение года по 10 мин; для остальных групп — по одному занятию за год по 20 мин. 2 Формулировка методики чистки адаптирована для детей соответствующего возраста и согласована с педагогами.
В первой младшей группе у детей должны быть воспитаны методом игровых форм представления и навыки, освещенные в программе ГОиВ. Тематическое обучение и воспитание, проводимое во второй младшей группе детского дошкольного учреждения (возраст 3—4 года), должно ставить своей целью формирование новых представлений и навыков, расширяющих гигиенический кругозор детей, и, прежде всего, осознание важности ухода за полостью рта с овладением его первым этапом (вертикальные движения по передней поверхности зубов). На втором занятии осваивается следующий этап чистки зубов — движения щетки по задней поверхности зубного ряда. С учетом низкого уровня координации движений детей этого возраста во второй младшей группе дошкольного учреждения рекомендуется проводить два занятия в год: первое (осеннее) — в октябре-ноябре, второе (весеннее) — в марте-апреле. Исходя из особенностей режима дня в дошкольном учреждении, наиболее подходящим для контролируемой чистки зубов можно считать время после полдника. После обеда дети должны полоскать рот водой, а дома чистить зубы утром после завтрака и вечером перед сном. По мере освоения детьми вертикальных движений зубной щеткой в области передней поверхности фронтальных зубов воспитатель должен учить их выполнять эти движения в боковых участках зубных рядов. Формированию указанного умения у всех детей необходимо посвятить первую половину учебного года. Важно обращать внимание на то, что перемещение зубной щетки в пределах зубного ряда как с передней, так и с задней его поверхности должно осуществляться только слева направо в соответствии с левоправосторонней ориентацией, принятой в учебном процессе дошкольных учреждений, цель которого — подготовка детей к чтению и письму. Использование зубного порошка для детей нежелательно из-за опасности его вдохнуть, поперхнуться, что сформирует отрицательное отношение к чистке зубов. Нестерильность порошка может вызвать воспалительные процессы в полости рта. Применение зубной пасты детьми до 4 лет также нецелесообразно, поскольку мешает отработке техники чистки и не приучает ребенка к опрятности (измазанность пастой). Одной из задач ГОиВ детей дошкольного возраста является формирование у них отношения к средствам индивидуальной гигиены полости рта как к обязательному компоненту окружающей обстановки. Особое значение это приобретает в процессе гигиенического воспитания и обучения Детей младшего возраста, когда возможность проведения санитарно-просветительной работы ограничена малым словарным запасом у них и
Осуществляя гигиеническое воспитание детей, следует хорошо представлять себе уровень их развития. Особенностями детей 2—4 лет являются импульсивность, впечатлительность, внушаемость, склонность к подражанию, причем подражание взрослым в этом возрасте постепенно приобретает не только механический, но и сознательный характер. Волевые качества у детей этого возраста отсутствуют в психологии ребенка, и функции по созданию методических материалов для проведения занятий с дошкольниками сводятся к представлению фактического материала. Сценарий занятия должен разрабатываться педагогом-методистом, проведение занятия является обязанностью воспитателя детской группы. Приведенная здесь и ниже оценка психофизиологических особенностей детей разного возраста нужна стоматологу, выполняющему показательные для педагогических работников занятия с детьми по ГОиВ. отсутствием абстрактно-логического компонента мыслительного процесса. На 5-м году жизни словарный запас значительно обогащается. Дети учатся называть части и детали, качества и свойства предметов; знакомятся со словами, характеризующими пространственно-временные отношения, с рядом профессий. В этом возрасте дети обучаются счету в пределах 5, умению сравнивать величину предметов, определять пространственное расположение предметов относительно себя (впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу). Поэтому при обучении следует широко использовать жизненные ситуации. Например, сказать ребенку: «Возьми щетку в правую руку, начни чистить верхние зубы слева...». Дети этого возраста очень инициативны, излишне поспешны в ответах на вопросы. Они очень реагируют на похвалу и очень огорчаются при высказывании недовольства их ответами или поведением. Проводя с детьми занятия по гигиеническому уходу за полостью рта, целесообразно использовать следующие педагогические приемы, способствующие лучшему усвоению материала:
При проведении занятия можно поддержать внимание детей, используя оценки, «исходящие» от имеющихся кукол—персонажей сказки («Смотрите, Ушастик голову повернул, смотрит, как Маша правильно чистит верхние зубы — сверху вниз»). В связи с отсутствием у малышей понятия «боковой» и нестойкостью представлений о правой и левой сторонах, продольное движение щетки по зубному ряду должно характеризоваться обучающим как движение от дальних зубов слева к середине и затем к дальним справа, а также обязательно сопровождаться демонстрацией этой процедуры. Обогащение речи ребенка происходит как за счет запоминания новых слов, так и за счет появления способности образовывать слова с помощью суффиксов (большой, большущий) В средней группе дошкольного учреждения детей обучают счету до 10 (предметов, звуков, и, что особенно важно, движений), учат сравнивать и составлять множества, содержащие различные предметы, оценивать предметы и их размеры с точки зрения трех пространственных величин, у них закрепляют умение определять словом положение предмета по отношению к себе и по отношению к другом) предмету, развивают умение ориентироваться в пространстве, определять свое положение среди окружающих предметов, запоминать порядок и названия дней недели. У детей расширяется объем памяти, появляется способность управлять ею. Гигиеническое воспитание и обучение детей средней группы направлено на формирование ряда новых представлений (о пользе растительных и молочных продуктов, о режиме дня, вредных привычках) и освоение очередного, Ш этапа ухода за зубами. IV этап — поперечная чистка жевательных поверхностей — осваивается в старшей группе. При совершенствовании навыков ухода за зубами акцент важно делать на последовательности чистки различных отделов зубных рядов, которую целесообразно репетировать на моделях. Для формирования у детей представлений о труде врача-стоматолога, воспитания интереса и уважения к его работе следует знакомить их с работой стоматологического кабинета, организовывать экскурсии в стоматологическую поликлинику. Во время экскурсии детям необходимо рассказать о том, что делают врач и медсестра, показать стоматологические инструменты, назвать некоторые из них (зубоврачебное зеркало шпатель, зонд), подчеркнуть, что зубы приходится лечить тем людям, которые не ухаживают за ними, едят много сладкого, не пьют молока, не едят творога, овощей, не закаляются и не делают утренней зарядки. Вместе с детьми следует сформулировать правила поведения во время лечения зубов, обращая внимание на необходимость соблюдения спокойствия. Дети старше 6 лет активны, достаточно дисциплинированны, демонстрируют признаки волевых качеств. Несколько возрастает их способность к концентрации внимания, продолжительности активного внимания на занятии. Таким детям свойственна забота о младших, стремление обучать их, проявлять по отношению к ним покровительство. Поскольку задачами педагогического обучения детей 6 лет являются развитие у них способности к монологу, увеличение разнообразия речи и развития ее темпа, совершенствования структуры предложения, полезно поручать им объяснения правил гигиены полости рта младшим детям с соответствующей помощью воспитателя. Практические навыки в основном формируются на основе полученных знаний. С учетом уже имеющейся у детей ориентировки в пространстве необходимо закреплять у них умение различать зубы левой и правой стороны, верхние и нижние, переднюю и заднюю поверхность, формировать и закреплять понятие о том, что остатки пищи остаются между зубами, откуда Их следует удалять движениями щетки сверху вниз или снизу вверх. Используя умение ориентироваться во времени, надо учить детей последовательности чистки зубов. Примерным текстом может быть следую- щий: «Перед тем, как начать чистить зубы, нужно тщательно вымыть руки и прополоскать рот водой, потом взять зубную щетку и сполоснуть ее После этого нанести на щетку пасту и чистить зубы. После чистки зубов щетку нужно тщательно вымыть, потом намылить и поставить в стакан головкой вверх. После этого умыть лицо и руки и вытереть их полотенцем». Детей этой, подготовительной к школе, группы обучают заключительному, V этапу чистки зубов «подметающими» движениями, а также методам механотренировки зубов и челюстей. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-04-13; Просмотров: 2360; Нарушение авторского права страницы