Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.

Проверка делится на 3 вида:

1. предварительная

2. текущая

3. итоговая

I. Предварительная

Проходит в начале учебного года, четверти, перед изучением новой темы.

Цель: выяснить, готовы ли учащиеся к изучению нового материала. Работу можно проводить в виде устного и письменного фронтального опроса, включая задания, необходимые учащимся для восприятия нового материала.

Оценка не обязательна, только с целью поощрения.

 

II. Текущая

Организуют по ходу учебного процесса.

Цель: проверить, как идет усвоение изучаемого материала. Индивидуальный и фронтальный, устный и письменный ежедневный опрос учащихся. Оценка обязательна.

При этом учитель проверяет и свою работу: насколько правильны и эффективны методические приемы, которые он использовал при обучении, насколько он успешно работает.

III. Итоговая

Проводится в конце изучения темы, года, четверти, раздела.

Цель: проверить качество приобретенных учащимися знаний, умений и навыков. Проходят контрольные работы. Оценка обязательна.

 

Опрос учащихся.

I. Устный

Учитель проверяет, насколько учащиеся овладели учебным материалом, и, кроме того, может вовлечь в активную работу всех учащихся. Этот опрос позволяет обстоятельно выяснить знания учащихся, т.к. предлагаются вопросы, требующие объяснения: " Объясни, как бы ты решил эту задачу, уравнение, пример? " Однако устный опрос требует много времени, что ограничивает возможность проверить знания большого количества учащихся.

 

 

II. Письменный

Охват всех учащихся, т.к. даются самостоятельные и контрольные письменные работы. Учитель может проверить знания, умения и навыки учащегося по всем основным вопросам, изученным за определенное время. Если контрольная работа большая по объему (в конце четверти или года), то ее можно провести в 2 дня:

1 –ый день – 2 задачи + задача геометрического содержания.

2 – ой день – решение примеров и уравнений.

За каждую работу выставляется оценка. После 2-х дней контрольных работ учитель дает анализ выполненных работ и проводит работу над ошибками (см. записи ранее).

 

Устный и письменный опрос учащихся по их охвату может быть индивидуальным и фронтальным.

Если учитель планирует для опроса отдельных учащихся, то оценка сообщается им сразу после ответа (комментируются учителем).

Если опрос идет фронтальный, то в конце урока учитель выделяет наиболее активных учащихся и за верные их ответы выставляет им оценку.

Для правильной оценки знаний, умений и навыков учащихся существует методическое письмо " нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по математике в начальной школе".

I. этап урока – Организационный момент

За 1-2 мин. до звонка построить учащихся возле класса (чтобы они успокоились), и спокойно ввести в класс, построив около своих парт. Подравнять их, организовать внимание учащихся, посадить их (по рядам, мальчики и девочки – итог подвести, и т.д.), т.е. применить методы соревнования. Проверить правила посадки учащихся (только после наступления тишины – представиться).

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

1-й класс – повторять и показывать, какую доставать тетрадь, учебник, ручка,

линейка на каждом уроке конкретно.

2- 3 класс – называть то, что нужно конкретно на уроке (если что - то дополнительно, а остальное они уже знают).

II. этап урока – Проверка домашнего задания.

На проверку уходит 3-5 минут

Виды проверки:

1) Выборочная – не всё проверяется, а те задания, которые могли вызвать затруднения

у учащихся при выполнении работы: можно заслушать рассуждение

при их выполнении оценить ответ учащегося. Оставшиеся задания

учитель проверяет при сборке тетрадей (проверка ежедневная).

2) Индивидуальная - один из учеников читает ответы в задании, остальные учащиеся

" сигналами светофора" реагируют на ответ товарища.

Оценивать не надо, т.к. он дает только ответы, а рассуждений

нет, НО, ЕСЛИ учитель предлагает какому–либо заданию дать

объяснение, рассуждение, то ответ можно оценить, -

подключить учащихся (объяснять или наиболее трудное задание

или то, что связано с сегодняшним уроком).

 

ß

организация внимания учащихся, они объясняют, почему та или иная оценка.

3) Фронтальная – на каждое задание по одному ученику дается ответ, работа идет по цепочке. Оценок нет.

4) Самопроверка –

a) намеченный учителем для опроса ученик на перемене на доске, пользуясь своей тетрадью, записывает выполненную домашнюю работу, учащиеся сверяют со своей работой, находят и исправляют ошибки (рассуждения дает ученик у

 

доски), данный ученик объясняет решение, и класс оценивает его работу (если он не может объяснить, то подключен класс).

b) учитель заранее проверяет работу сильного ученика и предлагает ему на перемене безошибочно записать на доске. На уроке учащиеся проверяют свою работу, исправляют ошибки. Оценки не будет, т.к. нет никаких объяснений.

5) Взаимопроверка – т.е. каждый ученик выступает в роли учителя. Учащиеся обмениваются тетрадями и карандашом исправляют ошибки своего товарища, и ставят оценки.

Поощрение и порицание.

Если поощряем слабого, то ставим ему оценку, и хвалим его на следующем уроке.

Этот способ поможет выявить, как ученик выполнял эту работу, сам или нет.

 

6) Выполнение работы, аналогично домашней.

Это дается в виде самостоятельной работы, с последующей проверкой и оценкой.

 

В зависимости от творчества учителя можно предложить и другие виды проверки.

 

 

III. этап – Специальные устные упражнения, т.е. Устный счет.

Время 7 – 10 минут.

Проходит в быстром темпе. 10 – 12 заданий. Учитель читает задание только один раз, и на одно задание, спрашивает 2 – 3 –х учеников, делая вывод о правильности ответа (назвать его).

Задания можно предлагать как в устной форме, так и в письменной (оформление на доске), а так же в их сочетании.

Можно включать задачи, примеры, уравнения, равенства и неравенства, геометрический материал, величины (меры, длины, массы и т.д.), дроби, а также занимательный материал, задачи-шутки, задания – стихотворения, дидактические игры и игровые упражнения.

Продумать оформление заданий по устному счету.

Устный счет проходит в виде фронтального опроса учащихся. Можно использовать сигналы-светофоры, цифровые карточки, в конце работы учитель дает оценку отдельным учащимся (за активную и правильную работу) и всего класса.

 

Цель: формирование быстрых и правильных устных вычислительных навыков.

Для контроля знаний учащихся полезно один раз в неделю проводить контрольный устный счет в виде математического диктанта, включая 10 – 12 заданий на 10 минут. Учащиеся записывают только ответы в строчку через клеточку (18 39 54 …). Работа выполняется в специально отведенной тетради (½ тетради), на листочках и т.д.

Назначается определенный день для проведения работы. Включаются задания, отработанные в течение недели. Оценка работ учащихся обязательна. В устном счете можно использовать карточки, перфокарты для индивидуального опроса учащихся, куда входят задания, аналогичные тем, что и для всего класса.

Оценка обязательна.

 

IV. этап – Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

Время 5-7 минут.

Включаются задания по материалу, необходимому для усвоения нового материала (например: правила, законы, приемы вычислений и т.д.). Задания выполняются с объяснением учащихся под руководством учителя.

Например, для объяснения темы " Умножение двузначного числа на однозначное" учащиеся выполняют:

a) разрядный состав двузначных чисел

Задание: сколько десятков и единиц в числах 18, 39, 54

/ \

дес. ед.

замена числа суммой разрядных слагаемых

18=10+8

 

b) свойство умножения суммы на число

(10 +8) · 3 =10 · 3 + 8 · 3 = 30 + 24 = 54

Выполнив эти задания, учитель делает вывод:

ЭТИ ЗНАНИЯ НЕОБХОДИМЫ НАМ ДЛЯ УСВОЕНИЯ НОВОЙ ТЕМЫ, С КОТОРОЙ Я ПОЗНАКОМЛЮ ВАС СЕГОДНЯ.

 

V. этап – Сообщение темы урока и постановка цели перед учащимися.

Время 1 минута.

тема: " Умножение двузначного числа на однозначное".

цель: это необходимо уметь выполнять для быстроты устных вычислений.

В 1-м классе тему называет учитель устно.

Во 2-3 классах тему учитель записывает на доске.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: