Особенности развития науки управления в России

 

Начиная с XVII вв. вопросам управления в России уделялось серьезное внимание.

Впервые вопрос об использовании данных о человеке для рационализации его трудовой деятельности был поставлен И.М. Сеченовым (1829-1905 гг.). В своих работах " Физиологические критерии для установки длины рабочего дня" (1897г.), " Участие нервной системы в рабочих движениях человека (1900г.) и др. И.М. Сеченов показал широкие возможности повышения эффективности трудовой деятельности при правильном понимании и использовании физиологических и психологических факторов. Однако в те годы результаты его исследований не получили широкого распространения, поскольку они мало затрагивали тему совершенствования самой организации труда в практическом плане.

Известный совет­ский ученыйА.К. Гастев занимался вопросами совершенствования теории и практики организации труда. Им сформулиро­вана и обоснованаконцепция, получившая название «тру­довые установки». Внедрением методики трудовых установок в практи­ческую деятельность занимался Центральный институт труда (ЦИТ), созданный осенью 1920 г. при ВЦСПС. Важнейшее место в осуществлении методики трудо­вых движений отводилось инструктажу.

Недостатком концепции трудовых установок. Гастева является слабая разработка самой методики трудовых ус­тановок, выбор слишком узкой базы исследования, ори­ентация на индивидуальность рабочего.

Особое место в Российской практике научной организации труда занимает психотехника.

Как средство практического применения психологических знаний в организации трудовой деятельности человека, психотехника получила в первые годы Советской власти хороший, но, к сожалению, кратковременный импульс для своего развития.

Развитие производства на социалистических предприятиях хозяйствования требовало принятия мер по повышению производительности труда. Естественно, по этой причине взоры руководителей производства и учёных были обращены к психотехнике. Эти усилия были широко поддержаны общественностью, занимающейся исследованиями тех или иных направлений промышленной технологии. В 20-х годах в Москве, Ленинграде, Казани, Харькове создаются специализированные психотехнические лаборатории,

широко развёртываются исследования по изучению особенностей труда рабочих разных профессий.

Идеологическое влияние на управление и организацию трудовой деятельности привело к тому, что главная роль в увеличении производительности труда, наряду с техническими усовершенствованиями была отведена " силе духа советского человека" и " силе примера социалистического труда".

Появились и многие энтузиасты зачинатели движения новаторов, среди которых широко известные такие, например, имена как герой социалистического труда Алексей Григорьевич Стаханов (1906- ] 977 гг.). Будучи забойщиком шахты " Центральная" в Донбассе, в августе 1935 г. установил невиданный рекорд по добыче угля, выполнив за смену более 100 норм.

Широкую известность в 50-е годы получил пример героя социалистического труда Валентины Ивановны Гагановой (1932 г.). Будучи бригадиром прядильщиц на фабрике г. Вышний Волочек она перешла на отстающий участок, чтобы поднять его до передовых.

Значительное количество подобных энтузиастов широко рекламировалось в областных и районных масштабах.

Однако научные основы в организацию труда с целью повышения его производительности вплоть до 1956 г., по существу, не внедрялись.

Своё второе рождение психотехника получила у нас в стране спустя двадцать лет, в 1956 году, уже как психология труда.

Жизнь настойчиво требовала поставить на повестку дня задачи практического использования научных положений психологии в совершенствовании организации труда и повышении его производительности.

Были созданы условия для проведения научных исследований, усилено внимание к вопросам психологии труда во многих научно-исследовательских учреждениях и учебных заведениях.

Однако трудности связанные с длительным перерывом давали о себе знать, всё нужно было начинать заново. Этим и объясняется тот факт, что вся опубликованная в России учебная литература по менеджменту имеет переводное зарубежное происхождение. [4]

 

Вопросы для обсуждения:

1. История развития человеческого общества

2. История развития управленческой мысли

3. Зарубежные теоретические школы менеджмента

4. Зарождение и характеристика научной школы управления

5. Особенности возникновения классической административной школы
управления

6. Предпосылки формирования школы человеческих отношений

7. Поведенческая школа управления, как новое направление в менеджменте

8. Особенности возникновения и развития наука управления в России

Список рекомендованной литературы:

Основная:

1 Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие.-2-е изд., перераб. и доп.-М.: ИНФРА-М, 2007.-283с.- (Высшее образование)

2 Горшкова Л.А. Основы управления организаций. Практикум: учеб.пособие – М.: КИОРУС, 2006.-240с.

3 Исаев Р.А. Основы теории и практики менеджмента.-М.: 2007

Дополнительная:

1 Алексеевский В.С. Введение в специальность «Менеджмент организации»: Учеб. пособие.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.-159с.

2 Виханский О.С. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.Н. Наумов. М.: Экономить, 2004. 528 с.

3 Герчикова И.Н. Менеджмент: Учеб.для вузов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ_ДАНА, 2004. – 511с. – (Серия «Золотой фонд рос. учеб-ов.)

4 Исаев Р.А. Менеджмент. Учебно-методические материалы.-М.: 2006

5 Менеджмент организации: итоговая аттестация студентов, преддипломная практика и дипломное проектирование: Учеб.пособие/Под.общ.ред. Э.М. Короткова, С.Д.Резника. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2006. -378с.

6 Мескон М.Х. Основы менеджмента: пер. с англ. / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М.: Дело, 2004. 800 с.

Тема 1.3 Организация как объект управления

 

Основные вопросы:

1.3.1 Организация и управление

1.3.2 Сущность системного подхода к проектированию организации

1.3.3 Жизненный цикл организации

 

Организация и управление

 

Организация - сознательно координируемое социальное образование с определенными границами, которое функционирует на относительно постоянной основе для достижения поставленной цели.

Проанализируем это определение. Под словами “сознательно координируемое” необходимо понимать управление. Под “социальным образованием” необходимо понимать то, что организация состоит из людей или их групп, взаимодействующих между собой. Под понятием “ с определенными границами” понимается то, что имеет организация относительно определенные границы, так как они могут меняться со временем.

Структура организации определяет, каким образом должны быть распределены задачи, какой должна быть субординация, как организована координация, каковы модели взаимодействия.

Управление организацией – специфический вид деятельности по определению целей, разработке механизмов их достижения и координации труда членов организации для получения результатов, соответствующих целям [7].

Для организации характерны следующие принципиальные моменты:

- комплексность,

- формализация,

- соотношение централизации и децентрализации.

Комплексность рассматривает степень дифференциации в рамках организации, она включает уровень разделения труда (специализации), количество уровней управления в иерархии организации, а также степень территориального распределения частей организации.

Под формализацией понимается заранее разработанные и установленные правила и процедуры производственного поведения работников. Каждая организация самостоятельно определяет уровень формализации.

Соотношение централизации и децентрализации определяется уровнями, на которых принимаются управленческие решения. Принятое соотношение определяет тип организационной структуры управления.

Организации проектируются заранее, чтобы сформировать структуру для достижения целей. При проектировании организации ее обычно представляют как организм, который будет действовать рационально, целенаправленно, имеет цель и совершенствует методы ее достижения.

Следует различать теорию организации и организационное поведение. Объект в теории организации – макроуровень, он описывает организацию в целом и ее части и то, как обеспечить ее эффективное функционирование. Объект в организационном поведении – это микроуровень, где поведение индивидуумов и групп рассматриваются с позиций восприятия ценностей, профессионального образования, мотивации, статус, руководства, общения, конфликта. Это две научные дисциплины, дополняющие друг друга.

Каждая организация имеет свое предназначение – миссию.

Миссия организации – это выраженные словесно образ и предназначение организации в долгосрочном периоде.

Миссия:

- представляет собой базис, опорную точку для определения ее целей,

- позволяет сформировать ясные и непротиворечивые цели,

- объединяет усилия работников по достижению целей,

- необходима для получения поддержки со стороны внешней среды.

Основные вопросы, которые отражаются в формулировке миссии организации:

- предлагаемые продукты (услуги),

- место в системе рыночных отношений,

- цели организации,

- технологии (процессы),

- философию организации (взгляды, ценности),

- внутреннюю концепцию (сильные стороны),

- внешний образ, имидж ( ответственность перед обществом).

Осуществляя свою миссию, организация добивается достижения определенных целей – выживания, роста, увеличения доходности.

Цели организации могут быть охарактеризованы с разных точек зрения: по периоду установления: стратегические, тактические, оперативные; по содержанию: экономические, организационные, социальные, технические, политические, научные; в зависимости от среды: внутренние, внешние; по приоритетности: особо приоритетные, приоритетные, прочие; в зависимости от степени измеримости: количественные, качественные; в зависимости от структуры организации: маркетинговые, инновационные, производственные, финансовые, кадровые, административные. Кроме того, цели организации могут меняться в зависимости от этапа жизненного цикла организации.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: