Программа коррекции и развития внимания у детей 5-7 лет

Программа коррекции и развития внимания у детей 5-7 лет

С особенностями психофизического развития

I. Пояснительная записка

Актуальность проблемы

Среди психических явлений внимание занимает особое место: как отмечают многие психологи, оно не является самостоятельным психическим процессом и не относится к свойствам личности. В то же время внимание всегда включено в практическую деятельность и познавательные процессы. Благодаря вниманию выражаются интересы, определяется направленность личности. Внимание выступает как сторона психической деятельности и является необходимым условием успешного приобретения знаний, качества и продуктивности трудовой деятельности, самовыражения личности.

Внимание является одним из компонентов ориентировочно - исследовательской деятельности, оно представляет собой психическое действие, направленное на содержание образа, мысли и других явлений. Оно играет огромную роль в регуляции интеллектуальной активности, кроме того не имеет своего специфического продукта, его результатом является улучшение всякой деятельности, которой оно сопутствует.

II. Основные цели и задачи программы

Цель программы: развитие взаимосвязанных психических процессов, определяющих познавательные возможности ребенка; развитие свойств внимания (устойчивости, переключаемости, распределяемости, концентрации и объема); развитие эмоционально-волевой сферы.

Задачи:

1. Развитие произвольного внимания и его свойств (объема, концентрации, распределения, переключения, устойчивости).

2. Развитие способности запоминать любой объем материала через игровую деятельность.

3. Сенсорное развитие как одно из направлений умственного развития; развитие восприятия в сочетании с практическими действиями; подготовка ребенка к овладению навыками письма, чтения, счета.

4. Развитие способности к установлению связей и отношений между предметами логическим путем, умения выделять существенные признаки предмета; синтезировать различные признаки в целое представление о предмете; сравнивать предметы и выявлять различия в них и т.д.

5. Повышение уверенности в себе: устранение внутреннего конфликта ребенка; расширение эмоционального опыта; повышение самооценки;

Принципы работы:

принцип гуманизма и ненасильственного взаимодействия.

принцип сотрудничества, личностно-ориентированного взаимодействия.

принцип систематичности, последовательности и постепенности.

Структура программы:

Данная программа коррекционно-развивающих занятий рассчитана на детей 4-7 лет и состоит из 30 коррекционных занятий, продолжительностью 25-30 минут. Занятия предполагают индивидуальную работу с детьми по коррекции внимания.

Методы и техники, используемые в программе:

Релаксация. Подготовка тела и психики к деятельности, сосредоточение на своем внутреннем мире, освобождение от излишнего и нервного напряжения.

Концентрация. Сосредоточение на своих зрительных, звуковых и телесных ощущениях, на эмоциях, чувствах и переживаниях.

Успокаивающая и восстанавливающая музыка способствует уменьшению эмоциональной напряженности, переключает внимание.

Условия проведения занятий:

1) принятие ребенка таким, какой он есть;

2) нельзя не торопить, не замедлять игровой процесс;

3) начало и конец занятий должны быть ритуальными, чтобы сохранить у ребенка ощущение целостности и завершенности занятия;

Структура занятия.

Ритуал приветствия – 1-2 минуты.

Разминка - 5 минут.

Коррекционно-развивающий этап – 15-20 минут.

Графические задания – 5минут.

Подведение итогов - 2-3 минуты.

Ритуал прощания – 1-2 минуты.

III. Требования к реализации программы

Данная программа рассчитана на работу с детьми, имеющими низкий уровень развития свойств внимания. Система занятий предназначена для коррекции внимания у детей с особенностями психофизического развития.

Предлагаемая программа построена таким образом, что ее можно корректировать и подстраивать под ребенка в зависимости от усвоения программного материала ребенком.

Каждое занятие программы включает в себя графические задания, которые направлены на формирование умения работать в соответствии с инструкцией педагога, а также способствуют развитию ориентировки в пространстве.

Предполагаемые результаты:

Внимание должно стать произвольным, устойчивым, объем и концентрация близкими к норме;

обретение чувства уверенности, самопринятия, самоуважения;

расширение спектра проявляемых переживаний, чувств, эмоций.

IV. Тематический план

Занятие №1

знакомство с ребенком, знакомство с правилами работы; развитие коммуникативных навыков, восприятия, произвольного внимания, его концентрации и переключения

Занятие №2

развитие мышления, концентрации и объема внимания; формирование умения следовать образцу; развитие мелкой моторики

Занятие №3

развитие логического мышления, обогащение активного словаря, умения ориентироваться на плоскости; развитие концентрации и переключения внимания

Занятие №4

развитие произвольного внимания, обучение ребенка сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия;

Занятие №5

развитие восприятия, моторно-двигательного внимания; обучение ребенка сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия;

Занятие №6

развитие памяти, произвольного внимания, его переключения, концентрации; продолжение обучения ребенка сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия

Занятие №7

развитие конструктивного праксиса; расширение объема внимания, развитие концентрации, произвольности

Занятие №8

формирование умения группировать предметы по общему признаку; развитие умения наблюдать, обращать внимание на незначительные изменения которые произошли с предметами; развитие моторно-двигательного внимания; концентрации внимания; развитие графических навыков

Занятие №9

развитие объема внимания, сенсорного внимания, произвольного внимания; стимулирование концентрации внимания, обучение быстро и четко реагировать на звуковые сигналы;

Занятие №10

развитие наблюдательности; закрепление знаний о свойствах предметов; развитие сосредоточенности и концентрации внимания; развитие умения классифицировать предметы

Занятие №11

развитие зрительного восприятия, сенсомоторных способностей, памяти и мышления, произвольного внимания и находчивости; развитие концентрации, переключения, быстроты распределения и объема внимания, мелкой моторики пальцев; формирование умения следовать образцу

Занятие №12

развитие памяти, мышления; обучение усидчивости, концентрации внимания, произвольности; развитие графических навыков

Занятие №13

развитие мышления, свойств внимания;

Занятие №14

развитие произвольного внимания; механической зрительной памяти; устойчивости и переключения внимания; умения следовать образцу

Занятие №15

развитие зрительного внимания, концентрации внимания, мышления, пространственной ориентации, мелкой моторики

Занятие №16

развитие мышления, памяти, распределение концентрации и распределения внимания, его произвольности

Занятие №17

развитие памяти, моторно-двигательного внимания, устойчивости, распределения и объема внимания

Занятие №18

развитие зрительной, слуховой памяти, обучение приемам запоминания, объема внимания, его распределения, концентрации и устойчивости, графических навыков

Занятие №19

развитие зрительной памяти, умения сравнивать предметы, устойчивости, распределения внимания; развитие графических навыков

Занятие №20

развитие произвольности внимания, концентрации, распределения и переключения; развитие графических навыков

Занятие №21

развитие произвольности внимания, концентрации, распределения и переключения;

Занятие №22

развитие устойчивости, концентрации и распределения внимания, а также логического и пространственного мышления

Занятие №23

развитие усидчивости у ребенка, концентрации и распределения внимания, мышления

Занятие №24

развитие наблюдательности, произвольности внимания, мышление

Занятие №25

развитие речевой и мыслительной деятельности, концентрации, распределения внимания, графических навыков

Занятие №26

развитие речевой и мыслительной деятельности, наблюдательности, произвольности, графических навыков

Занятие №27

развитие моторно-двигательного, зрительного внимания, концентрации, переключения, распределения

Занятие №28

развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, зрительной памяти, устойчивости, концентрации, переключения внимания

Занятие №29

развитие мышления, устойчивости, распределения, переключения внимания; развитие речи

Занятие №30

развитие мыслительных операций, слухового внимания, наблюдательности, мелкой моторики

Занятие №31

развитие памяти, мышления; обучение усидчивости, концентрации внимания, произвольности; развитие графических навыков

Занятие №32

развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, зрительной памяти, устойчивости, концентрации, переключения внимания

Занятие №33

развитие наблюдательности, произвольности внимания, мышление

Занятие №34

развитие мыслительных операций, слухового внимания, наблюдательности, мелкой моторики

Занятие №35

развитие зрительного восприятия, сенсомоторных способностей; памяти и мышления; развитие произвольного внимания и находчивости, концентрации, переключения, быстроты распределения и объема внимания, мелкой моторики пальцев

Литература

1. Понимать, принимать, развивать. – Мн.: Изд.ООО «Красико Принт», - 2004 – 128с. (Мир дошкольника)

2. Комплексы развивающих игр для дошкольников: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования/ О.Г. Ксенда, О.Д. Нечай. – 3-е изд. – Мозырь: Белый Ветер, 2012. – 86с.

3. Познаю, играю, отдыхаю: Игровые комплексы для развития познавательной активности и обучения навыкам релаксации для детей старшего дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получеие дошкольного образования/ сост. О.А. Глушакова, С.Ф. Коршунова. – 2-е изд. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2009. – 115с.: ил.

4. Психологическая подготовка детей к школе/ Е.Н. Журавлева. – Мозырь: Белый Ветер, 2011. – 73с.: ил.

5. Понимать, принимать, развивать. – Мн.: Изд. ООО «Красико Принт», 2004 -128с. – (Мир дошкольника).

6. Психологическая подготовка детей к школе /Е.Н. Журавлева. - Мозырь: Белый Ветер, 2011. - 73с.: ил.

7. Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М.: Книголюб, 2003. – 56 с.

8. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие адаптирующие игры. – СПб.: «Детство-пресс», 2004. – 64 с.

9. Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с нарушениями развития. – М.: Издательство «Книголюб», 2008.

10. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с.

11. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: сборник игр и игровых упражнений. – М.: Издательство «Книголюб», 2008.

12. Титова М. Как сбросить усталость. // Школьный психолог №22 ноябрь, 2008.

13. Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2000. –144 с.

14. Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в средней группе: Конспекты занятий. – М.: Книголюб, 2004. – 72.

V. Планы-конспекты занятий, Этапы, упражнения, Содержание, Материал, Примечания, заметки для психолога

ЗАНЯТИЕ №1

Цель: знакомство с ребенком, знакомство с правилами работы; развитие коммуникативных навыков; развитие восприятия; развитие произвольного внимания, его концентрации и переключения

Приветствие

«Доброе утро»

Ведущий садится перед ребенком, глядя ему в глаза, говорит: «Здравствуй… (имя ребенка)». Тот отвечает: «Здравствуйте… (имя ведущего)».

Игра «Запоминай»

На счет 1 руки надо поднять в стороны, 2 — вверх над головой, 3 — хлопнуть в ладоши, 4 — опустить руки вниз. Ребенок делает упражнение. Темп постепенно увеличивается.

Упражнение «Найди отличия»

Рассмотри две картинки. Найди и назови все различия между ними.

(Ребенок рассматривает две пары картинок, содержащих по 5 - 10 различий и называет их).

2 картинки

Бланк №2-3

Игра «Распутай дорожку»

Предлагается распутать нарисованный лабиринт

Бланк №4

Игра «Поймай цифру»

Называются разные цифры, например, услышав 5, ребенок хлопает в ладоши.

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

11.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

ЗАНЯТИЕ №2

Цель: развитие мышления; развитие концентрации и объема внимания; формирование умения следовать образцу; развитие мелкой моторики

Приветствие «Доброе утро»

( см. занятие 1)

Игра «Четвертый лишний»

На картинке есть предмет, который не входит в группу (например, лимон в посуде). Нужно его найти.

Бланк №6

Упражнение «Заметить все»

Положить в ряд 7—10 различных предметов и прикрыть их. Приоткрыв их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребятам перечислить все. Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8—10, спросить у ребенка, в какой последовательности они лежали.

Поменять местами два каких-либо предмета, показать снова все предметы на 10 секунд. Предложить ребенку уловить, какие два предмета переложены.

Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.

Предметы

Физкультминутка

«Летает – не летает»

Если психолог называет летающий предмет, ребенок машет руками и говорит «летает», если не летающий – движение не выполняется.

Упражнение «Пуговицы»

На листке из тетради в клеточку по линиям клеток чертится квадрат в девять клеток и в любых клетках ставятся две пуговицы. Рассмотрев рисунок в течение примерно 3 секунд, ребенок должен воспроизвести его по памяти на такой же бумаге.

2 листа в клеточку

Срисовывание по клеточкам

Ребенку дается картинка на листке в клеточку с прямыми линиями (горизонтальными, вертикальными, наклонными), а ребенок должен рядом такой же рисунок нарисовать.

Бланк №7, карандаш

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

Ритуал прощания

Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

ЗАНЯТИЕ №3

Цель: развитие логического мышления, обогащение активного словаря; развитие умения ориентироваться на плоскости; развитие концентрации и переключения внимания

Приветствие

«Доброе утро»

( см. занятие 1)

2. Упражнение «Я рада видеть тебя…»

Ребенок с психологом передают «волшебный шарик» и говорят следующие слова: «Я рада видеть тебя…»

«Волшебный шарик»

На последующих занятиях шарик можно заменить мягкой игрушкой либо чем-то другим, привлекающим ребенка

Упражнение «Дополни фразу»

Ребенку последовательно предъявляется ряд предложений, в каждом из которых дается начало фразы и нужно придумать ее конец, указав либо последовательность событий, либо причинно-следственные связи. Используются предложения типа: «Девочка взяла кубик и...»,

«Мальчик весело смеялся, потому что...»,

«Если пойдет дождь, то...».

Физкультминутка

«Четыре стихии»

Если психолог скажет слово «земля», ребенок должен опустить руки вниз; «вода» - вытянуть руки вперед; «воздух» - поднять руки вверх; «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

Игра «Перенеси картинки»

Внимательно посмотри на рисунки и перемести их на новое место. Следуй по линиям разными карандашами.

Бланк №9, цветные карандаши или фломастеры

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

11.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

ЗАНЯТИЕ №4

Цель: Развитие произвольного внимания, обучение ребенка сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия;

Приветствие

«Доброе утро»

( см. занятие 1)

Игра «Круги»

Предложить ребенку отыскать круги в порядке уменьшения их размеров. Двойные и тройные круги следует игнорировать.

Бланк №13, карандаши

Игра «Секретное письмо»

Психолог чертит в воздухе контуры геометрической фигуры, цифры, буквы или даже слово. Ребенок пытается угадать, что написано «прозрачными красками на прозрачной бумаге». Следующее секретное послание писать ребенку.

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

10.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

ЗАНЯТИЕ №5

Цель: развитие восприятия; развитие моторно-двигательного внимания;

обучение ребенка сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия; обучение навыкам счета

Приветствие

«Доброе утро»

( см. занятие 1)

Радуга настроений»

(Н.Л. Кряжева)

- Давай подумаем, на что может быть похоже наше настроение. Мое настроение похоже на солнышко, оно доброе и светлое.

Ребенок рассказывает, на что похоже его настроение (на какое время года, природное явление, погоду).

А если мы каждое настроение раскрасим? У меня — красное, у тебя — синее, у мамы - желтое и т.д. Что у нас получится? Правильно, радуга. И действительно, не бывает одного настроения, их целая радуга.

Можем мы раскрасить хорошее настроение? А можем мы раскрасить плохое настроение?

Давайте и эмоциям мы назначим цвет, чтобы их легче было понимать. Вот у меня рисунок, с какой эмоцией? Какой мы ему выберем цвет? Ребенок рассуждает. На стене висит заготовка радуги, на которую мы прикрепляем эмоцию к соответствующему цвету. Эта радуга пригодится и на следующих занятиях.

Заготовка радуги, пиктограммы эмоций

 

Игра «Запретное движение»

Ведущий последовательно дает одну из двух команд: «ухо» или «нос». По этой команде ребенок должен хвататься соответственно за свой нос или за ухо. Ведущий тоже выполняет эту команду, как бы демонстрируя, что должен делать ребенок. Однако через некоторое время начинает намеренно ошибаться: дает одну команду (например, «ухо»), а демонстрирует другую (хватается за нос). Задача ребенка — выполнять только то, что говорит ведущий.

Игра «Сравни картинки»

Ребенка просят сравнить картинки и назвать все их различия.

Картинки с отличиями

Физкультминутка

«Четыре стихии»

Если психолог скажет слово «земля», ребенок должен опустить руки вниз; «вода» - вытянуть руки вперед; «воздух» - поднять руки вверх; «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.

Игра «Треугольники»

Ребенку даются листы бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда работа завершена, произносится инструкция: «Заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольник».

Бумага, цветные карандаши

Упражнение «Сосчитай»

Ребенку нужно посчитать и записать, сколько раз встречается каждая фигура.

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

10.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

ЗАНЯТИЕ №6

Цель: развитие памяти; развитие произвольного внимания, его переключения, концентрации; продолжение обучения ребенка сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия

Приветствие

«Доброе утро»

( см. занятие 1)

Игра «Животные»

Называются различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, собака и т.д. Ребенок должен хлопками отреагировать на определенное слово — обозначающее, например, животное.

Физкультминутка «Зоопарк»

А теперь попробуй изобразить движения различных животных. Если я хлопну в ладоши один раз — прыгай, как зайчик, хлопну два раза — ходи вразвалочку, как медведь, хлопну три раза — «превращайся» в аиста, который умеет долго стоять на одной ноге. Начинаем игру.

Игра «Овощи-фрукты-ягоды»

Обведи овощи красным карандашом, фрукты – зеленым, ягоды – синим

Бланк №16, цветные карандаши

Игра «Нарисуй по точкам»

Нарисуй по точкам справа также, как нарисовано слева

Бланк №17, простой карандаш

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

11.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

ЗАНЯТИЕ №7

Цель: развитие конструктивного праксиса; расширение объема внимания, развитие концентрации, произвольности

Приветствие

«Доброе утро»

( см. занятие 1)

Игра «Не пропусти растение»

Ребенок внимательно слушает слова, которые произносит ведущий. Всякий раз, когда встретится название растения, ребенок должен встать и тут же сесть. Например: дорога, тигр, береза, самолет, пшеница, роза, змея, дуб, кукла, гриб, школа, шиповник, ромашка, рама, дом и т.д.

Физкультминутка

«Расскажем и покажем»

Один, два, три, четыре, пять!

Поочередно загибаем пальцы правой руки.

Можем всё мы показать!

Ритмично хлопаем в ладоши.

Это локти — их коснемся.

Обхватываем ладонями оба локтя.

Вправо, влево мы качнемся.

Выполняем наклоны вправо и влево.

Это плечи — их коснемся.

Кладем кисти рук на плечи.

Вправо, влево мы качнемся.

Выполняем наклоны вправо и влево.

Если мы вперед качнемся, То коленей мы коснемся.

Выполняем наклоны вперед, касаемся коленей.

Один, два, три, четыре, пять!

Поочередно загибаем пальцы левой руки.

Можем всё мы показать!

Ритмично хлопаем в ладоши.

Игра «Большая семья»

Мы — большая семья,

Самый младший — это я.

Сразу нас не перечесть.

Маня есть и Ваня есть,

Юра, Шура, Клаша, Саша,

И Наташа тоже наша.

Мы по улице идем, —

Говорят, что детский дом.

Посчитай поскорей,

Сколько нас в семье детей?

Вспомни, как зовут детей?

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

11.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

ЗАНЯТИЕ №8

Цель: формировать умение группировать предметы по общему признаку; развивать умение наблюдать, обращать внимание на незначительные изменения, которые произошли с предметами; развитие моторно-двигательного внимания; концентрации внимания; развитие графических навыков

Приветствие

«Доброе утро»

( см. занятие 1)

Игра «Четыре стихии»

Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Четыре стихии». Встань около меня. Когда я буду говорить слово:

Воздух – руки поднять вверх;

Вода - руки вперед;

Земля – руки вниз;

Огонь – руки вперед и помахать кистями.

Физкультминутка

«Расскажем и покажем»

Началась переменка. Встань возле стульчика, внимательно слушай стишок и выполняй движения, о которых в нем говорится.

Вместе весело шагаем

И колени поднимаем.

Пальцы мы в кулак сожмем

И за спину уберем.

Руки в стороны, вперед,

И направо поворот.

Руки в стороны и вниз,

И налево повернись.

Ребенок, выполнив движения, которые упоминаются в тексте, садится на стульчик.

Упражнение «Опиши игрушку»

Психолог складывает все игрушки в мешочек. Ребенок достает одну из игрушек и составляет о ней рассказ-описание, не показывая ее психологу. Психолог отгадывает и так же достает игрушку.

При возникновении затруднений, можно задать вопросы: «Из чего сделана игрушка? », «Какого она цвета? », «Из чего она состоит (что у нее есть)? », «Как с ней можно играть? »

Упражнение «Что изменилось»

На столе разложены 5-7 разных предметов. В течение 20-30 секунд ребенок рассматривает расположение предметов. Психолог незаметно меняет расположение предметов или меняет их на другие. Ребенок должен ответить что изменилось

Различные предметы

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

13.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

ЗАНЯТИЕ №9

Цель: развитие объема внимания, сенсорного внимания; стимулирование концентрации внимания, обучение быстро и четко реагировать на звуковые сигналы; развитие произвольного внимания

Приветствие

«Доброе утро»

( см. занятие 1)

Игра «Что исчезло»

На стол ставим 10 игрушек. Ребенок рассматривает их и закрывает глаза. Психолог убирает одну игрушку. Ребенок открывает глаза и определяет, «что исчезло»;

10 игрушек

Физкультминутка

А сейчас мы немножко отдохнем.

Слушай меня внимательно и повторяй движения:

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела!

Упражнение

«Ухо-нос»

По команде «Ухо» ребенок должен схватиться за ухо, по команде «Нос» - за нос. Психолог тоже выполняет вместе с ребенком действия по команде, но через некоторое время начинает намеренно делать ошибки.

Упражнение «Найди дорожку»

Ребенок должен пройти извилистую линию и найти для каждой фигуры новый домик

Бланк №22, карандаш

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

12.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

ЗАНЯТИЕ №10

Цель: развитие наблюдательности; формирование внимания, закрепление знаний о свойствах предметов; развитие сосредоточенности и концентрации внимания; развитие умения классифицировать предметы

Приветствие

«Доброе утро»

( см. занятие 1)

Упражнение «Найди тень»

Определи какая из теней подходит к картинке и соедини стрелочкой

Бланк №24, ручка

Упражнение «Ищем ошибки»

Психолог говорит:

— Я буду читать рассказ. Внимательно следи за моей речью. Если услышишь какую-нибудь путаницу или то, чего не может быть, — потопай ногами, а затем объясни, почему ты прервал рассказ и исправь мою ошибку.

Рассказ с нелепостями

Собралась я как-то раз в лес. Взяла с собой собаку, рюкзак и лыжи. Прихожу в лес, надеваю КОНЬКИ и начинаю двигаться по лыжне. Вдруг моя КОШКА что-то увидела. Под елкой сидел РЫЖИЙ заяц. Собака ЗАМЯУКАЛА, заяц бросился бежать. Заяц прыгнул НА ДЕРЕВО, а собака за ним ПОЛЕЗЛА. Заяц от собаки убежал, ведь он бегает МЕДЛЕННО. Тогда моя собачка стала копать ЗЕМЛЮ и раскопала — что бы вы думали? ГРИБ! Нет, конечно, не гриб, а норку, а в той норке жила ВОРОНА. Собака обнюхала норку и ПОЕХАЛА дальше. Я отправилась вслед за ней. Захотелось мне есть. Достала я из ПОРТФЕЛЯ два бутерброда и термос с кофе. Один из ПИРОЖКОВ я дала собаке. Мы поели, и вдруг я услышала стук колес и гудок ПАРОХОДА, значит, близко железная дорога.

Пошли мы на звук поезда и вскоре добрались до станции. На станции я сняла КОНЬКИ, достала из ЧЕМОДАНА деньги и купила билет на электричку. Через несколько минут мы сели в вагон АВТОБУСА и отправились в обратный путь.

Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!

Игра «Спрячем в шкафчик»

Какой-нибудь маленький предмет, например бусинку, на глазах у ребенка кладем на любую полочку. Задвигаем ее, затем шкафчик повертеть и спросить: «На какой полке лежит бусинка? ». По мере освоения можно класть разные предметы, разного цвета на разные полочки. Вопросы будут: «На какой полочке зеленый шарик? На какой полочке синяя булавка? » и так далее.

Из пустых спичечных коробков склеить шкафчик. Коробки можно склеивать в разном порядке, разного уровня сложности. Бусинка или другой маленький предмет.

Примечание: Самый простой шкафчик:

3 склеенные коробки друг на друге.

Самый сложный шкафчик: 6 коробок в высоту и 5 коробок в ширину.

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

13.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

 

 

ЗАНЯТИЕ №11

 

Цель: развитие зрительного восприятия; развитие сенсомоторных способностей;

развитие памяти и мышления;

развитие произвольного внимания и находчивости;

развитие концентрации, переключения, быстроты распределения и объема внимания, мелкой моторики пальцев;

расширение кругозора и познавательной активности ребенка.

формирование умения следовать образцу

 

Приветствие «Доброе утро»

( см. занятие 1)

 

 

Радуга настроений»

(Н.Л. Кряжева)

(см. занятие 5)

 

 

Упражнение «Нарисуй также»

В пустых окошках нарисуй такие же картинки

Бланк №27, карандаши

 

5.Упражнение «Будь внимательнее! »

Психолог произносит различные слова. Ребенок хлопает в ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих какое-либо растение.

 

 

Пальчиковая гимнастика

Один, два, три, четыре, пять!

Что мы будем рисовать?

Нарисую-ка я льва.

Для начала — голова.

Чтобы выглядел правдиво,

Нарисую ему гриву.

А теперь глаза и уши,

 

Чтобы шорохи он слушал.

Вот красавец лев готов!

Он подмигнул –

И был таков!

Поочередно загибают пальцы в кулачок.

Сжимают и разжимают кулачки.

Изображают льва.

Кладут ладони на голову.

Поднимают и соединяют руки над головой.

Прикладывают ладони к ушам.

Хлопают в ладоши.

Подмигивают.

Приседают и закрывают лицо ладонями.

 

Графический диктант

Ребенку предлагается нарисовать фигуру на чистом листе в клетку простым карандашом, выполняя инструкцию взрослого

Бланк №28, карандаш

 

Упражнение «Сложи дорожку»

- Составь дорожку из фигур. Попросите его посмотреть на дорожку, потом отвернуться. Измените расположение одной фигуры (потом двух-трех). Попросите детей восстановить первоначальное расположение фигур на дорожках.

Различные фигуры.

 

Игра «Топ-хлоп»

Ведущий произносит фразы-понятия - правильные и неправильные. Если выражение верное, ребенок хлопает, если не правильное - топает.

Примеры: " Летом всегда идет снег". Картошку едят сырую". " Ворона - перелетная птица". Понятно, что чем старше дети, тем сложнее должны быть понятия.

 

 

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

 

 

13.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

 

 

ЗАНЯТИЕ №12

 

Цель: развитие памяти, мышления;

обучение усидчивости, концентрации внимания, произвольности;

развитие графических навыков

Приветствие «Доброе утро»

( см. занятие 1)

 

 

Игра «Найди пару»

Ребенку предлагается найти тень предмета, похожую на образец

Бланк №29, ручка

 

Игра «Собери красные»

Ребенку из рассыпанных цветных бумажек нужно выбрать только красные, и т. д.

Цветные бумажки

 

Физкультминутка

«Летает – не летает»

Если психолог называет летающий предмет, ребенок машет руками и говорит «летает», если не летающий – движение не выполняется.

 

 

Упражнение «Лабиринт»

Найди выход из лабиринта; кто из зайчат любит морковку

Бланк №31

 

Игра «Что изменилось? »

Ребенок должен в течение З0 секунд запомнить расположение предметов, отвернуться, а после этого посмотреть на предметы еще раз и рассказать, как изменилось их расположение.

 

Разнообразные мелкие предметы

За каждый угаданный предмет ребенку можно выдавать 1 фант, за каждую ошибку - вычесть 1 фант.

9.«Повтори рисунок» -рисование по клеточкам

Повтори рисунок по точкам, как показано на образце.

Бланк №32, ручка

 

Подведение итогов занятия

-О чем мы сегодня с тобой говорили?

-Что понравилось на занятии?

-Что было сложным?

 

 

11.Ритуал прощания. Игра «Всем-всем, до свидания! »

Ребенок и взрослый ставят свои кулачки «столбиком», затем громко говорят: «Всем-всем, до свидания! » — и убирают кулачки.

 

 

ЗАНЯТИЕ №13

 

Цель: развитие мышления;

развитие устойчивости внимания;

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: