Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста (из опыта работы). Романова Валентина Николаевна МОУ «Тереньгульский лицей при УлГТУ»

Вопрос духовно-нравственного воспитания является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Обращаясь к истории, литературе можно сделать вывод, что во все времена человечество высоко ценило духовно-нравственную воспитанность. Но современный ребёнок находится в информационном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него сегодня воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Мы, учителя начальных классов считаем, что разнообразные источники информации оказывают воздействие как позитивное, так и негативное, которое ежедневно обрушивается на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно – нравственного воспитания молодого поколения, смяты нравственные ориентиры.

Конечно, легче всего обвинять подрастающее поколение в бездуховности, безверии и агрессивности. Но мы, взрослые: учителя и родители, обязаны вооружить наших детей нравственными знаниями. Это ещё важно и потому, что знания не только информируют младшего школьника о нормах поведения, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Свою работу по духовно-нравственному воспитанию строю на следующих принципах:

· Воспитание на традициях

· Принцип сотрудничества

· Принцип целостности учебно-воспитательного процесса

· Системно-организованный подход

· Личностно-ориентированный подход

· Принцип сохранения исторической памяти.

В рамках внеурочной деятельности в классе проводятся Уроки Этикета, социальная значимость которых состоит в том, что они призваны помочь ребёнку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. При проведении уроков Этикета в творческий процесс активно включаются не только учащиеся, но и родители. Считаю, что это важно.

Одной из тем коллективно-творческих дел, которые проводятся в классе, является тема «Моя семья». Считаю, что основным содержанием духовно – нравственного развития, воспитания являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаём из поколения в поколение. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям. Традиционными источниками нравственности являются : наша малая Родина, наш народ, его история, семья, труд, искусство, религия, природа. Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности: любовь к малой Родине, милосердие, помощь ближнему, ценность знания, забота о здоровье, уважение к родителям, к труду, творчество. 

Много интересного о прошлом дети узнают от пожилых людей, дедушек и бабушек, которые обучают их многому полезному, первым трудовым навыкам, познанию тайн природы. А главное старые люди, прожившие долгую трудную жизнь, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат их быть добрыми. Поэтому бабушки и дедушки – активные участники всех наших классных дел.

В рамках проведённых коллективно-творческих дел по теме «Моя семья» формировались следующие духовно-нравственные качества семейной культуры:

· положительное отношение к семье, как основе общества.

· уважительное отношение к родителям, осознанное и заботливое отношение к старшим и младшим;

· представление о семейных ценностях, семейных ролях и уважения к ним;

· культурно-исторические и этнические традиции семьи.

В нравственном воспитании моих учеников немаловажным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств. Часто на уроках провожу беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

Внеклассная работа является логическим продолжением начатой на уроке работы. Организовывая разнообразные формы внеурочной деятельности: неделя вежливости, классные часы, творческие мастерские; экскурсии в музеи как района, так и города Ульяновска, театры; фольклорные и поэтические праздники, театрализованные представления всегда помню, что любая деятельность должна решать свою задачу в деле формирования духовно-нравственной культуры младших школьников.

Одной из форм духовно-нравственного воспитания является патриотическое воспитание. Классные часы: "Их именами названы улицы нашего посёлка", "Весточка с фронта", "Герои космоса"; праздники, посвящённые "Дню Победы", "Дню защитника Отечества"; встречи с ветеранами труда, детьми войны позволяют воспитывать у ребят уважение к Родине, стремление быть похожими на выдающихся людей, а также желание делать добрые полезные дела.

Особую роль отвожу знакомству учащихся с традициями народной культуры. Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, праздниках. Дети могут пробовать себя в разных ролях и видах деятельности. Петь, плясать, мастерить, участвовать в театральных постановках, разгадывать загадки – все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребёнка. Таким образом, изучение народной культуры не только способствует развитию личности ребёнка, его познавательного, коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов, но и формирует навыки межличностного общения, помогает мне, как классному руководителю, вести работу по сплочению классного коллектива, вовлекать в воспитательный процесс родителей.

Всей организуемой работой я стремлюсь воспитывать в детях доброту, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во "взрослую" жизнь, сделает их коллективистами, стремящимися изменить нашу землю в лучшую сторону. И в заключении, хочу подчеркнуть: воспитание духовно-нравственной культуры невозможно без светящейся души педагога, без его веры в учеников, без духовной атмосферы в классе.

⇐ Предыдущая20212223242526272829Следующая ⇒

Поделиться: