Проектная неделя : подведение итогов

Подведение итогов в проектных группах проводится в пос.и дний день проектной недели, непосредственно после объявления pi зультатов конкурса.

Организуя процесс обсуждения, руководитель должен затронут различные стороны прошедшей работы над проектом: процесс и р -зультат, позитив и негатив, объективную оценку продукта и субъез тивную степень удовлетворенности каждого участника.

Вопросы для обсуждения могут быть, например, такими:

1) Достигнута ли цель проекта?

2) Были ли достигнуты в ходе выполнения проекта какие-лио твои собственные цели?

42

 

 

3) В чем заключался личный прирост каждого участника груп­пы? Что ты узнал, чему научился, что понял, к чему стал по-другому относиться, в чем изменился?

4) Какой из этапов работы над проектом запомнился тебе боль­ше всего и почему?

5) Что бы ты в следующий раз сделал по-другому и почему?

6) Что в проектной неделе тебе понравилось больше, а что — мень­ше в сравнении с обычными учебными неделями?

7) Возникали ли у тебя в ходе проектной недели пожелания что-либо изменить, улучшить в содержании и организации работы?

Общешкольное подведение итогов организуется в конце дня, пос­ле того как закончится процесс обсуждения в группах. Оно может проводиться в различных формах, например:

- в форме совещания педколлектива при директоре (замес­тителе директора);

- в форме собрания рабочей группы, включающей, кроме руководства школы, по одному взрослому и одному юному представителю от каждой проектной группы.

По итогам проведенных обсуждений, на основе сданных описа­ний проектов и аналитической записки, подготовленной пресс-цен­тром, заместителем директора (координатором проектов) готовится отчет по итогам проектной недели. Отчет сдается директору школы, а также может стать предметом коллективного анализа на очеред­ном педагогическом совете.

43

 

 

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

Особый тип проекта

Телекоммуникационный проект — это проект, выполняемы! с использованием таких компьютерных средств, как электронн^ почта и WWW (сеть Интернет-сайтов).

Такие проекты почти всегда носят межпредметный и, часто, ме;-а дународный характер.

Проблематика и содержание телекоммуникационных проекте должны быть такими, чтобы их выполнение совершенно естествен но требовало привлечения средств компьютерной телекоммуника ции. При использовании телекоммуникаций в отечественной и зар>^: бежной школе хорошо себя зарекомендовали:

- интерактивные приключенческие игры между двумя илз более школами;

- межшкольные литературные журналы, газеты и т. п.;

- проекты, предполагающие сбор разнообразных фактов и.т данных и статистическую обработку;

- экологические проекты;

- совместное написание литературных произведений разл;: ных жанров;

- сравнительное изучение курсов истории, географии и т.; преподающихся в школах разных стран;

- изучение и анализ спортивных результатов и проведен: совместных спортивных мероприятий.

Ряд телекоммуникационных проектов в развитых странах ин; циируется научными центрами, которые обращаются к школьн: кам, имеющим опыт элементарной исследовательской деятельно ти, с предложениями включиться в работу по наблюдению за зве; ным небом, климатом, экологическими загрязнениями и т. п.

Известна серия международных проектов, выполненных в И: тернете под руководством В. Гезергуда, сотрудника Иллинойскс: университета, США. Эти проекты посвящены осмыслению сов; менной молодежью литературных произведений. Одна группа ектов носит название «Проекты знакомства с культурой», другая «Литературная персонификация». Их общая цель — помочь дет,^; и учителям в разных странах мира расширить их понимание ок; жающего, понять сходство и различия между культурами народов.

44

 

 

⇐ Предыдущая6789101112131415Следующая ⇒

Поделиться: