Д.В.Григорович. «Гуттаперчевый мальчик». 2 часа.

Краткие сведения о писателе. Тема человеческой недоли, идея социальной несправедливости, галерея образов «маленьких» людей, горемык – художественные основы произведений писателя.

Контраст как композиционная основа повести. Противопоставление образов (клоун Эдвардс и акробат Беккер, Петя и дети графа Листомирова), пространственных планов (цирк и дом Листомирова). Контраст как средство усиления социальных характеристик. Относительность контраста - скрытое неблагополучие семьи Листомировых. Социально-психологический анализ в повести. Тщательная детализация характеристик персонажей. Акцент на силе обстоятельств в человеческой судьбе. Идея социальной предопределенности и ее воплощение в композиции – предыстория «несчастного мальчика». Предваряющая функция детали (убитый щенок). «Гуттаперчевый мальчик» как трагедия. Лейтмотив метели. Специфика выражения протеста против социального зла. Система художественных средств, направленных на формирование сострадающего читателя. Образ Верочки как источник, продуцирующий эмоциональный облик ранимого, чувствительного читателя.

Развитие воображение и литературное творчество.

Словесное рисование портретов героев.

Составление киносценария.

Иллюстрирование.

Опорные понятия.

Композиция

Контраст

Художественная деталь

Образ читателя*

 

И.С. Тургенев. «Муму». Стихотворение в прозе «Собака». 4 часов.

Истоки и смысл конфликта в душе героя. Нравственное и социальное зло в рассказе. Своеобразная деформация в человеческой душе под влиянием деспотизма. Внутренняя драма героя. Психологические и социальные мотивировки поступков героя. Темы «вечных» ценностей, оскорбленных чувств, жажда любви и счастья. Необратимость душевных и духовных потерь. Вечный диалог человека и «братьев наших меньших».

 

Развитие воображение и литературное творчество.

Словесное рисование портретов героев в разных ситуациях, интерьера.

Письмо герою. Дописывание эпилога.

Словесно-изобразительное сочинение: «Что увидел Герасим, возвращаясь в родную деревню».

Опорные понятия.

Емкость сюжета и композиция рассказа*.

Стремление действия к единому центру – образу главного героя.

Автобиографизм рассказа.

Значение художественной детали.

Принципы изображения героя (диалог, портрет, интерьер).

Роль пейзажа в рассказе.

Образ рассказчика*.

Самостоятельное чтение. И.С. Шмелёв. «Марс».

И.С. Шмелёв. «Последний выстрел». 2 часа.

Своеобразие писательской манеры рассказа как выражение души героя. Сквозной мотив «истинных и ложных ценностей». Духовные обретения человека в процессе его вечного диалога с природой. «Родственное внимание» к миру «братьев меньших». Мотив мести в рассказе и его своеобразное разрешение. Сострадание и милосердие как нравственно-этический смысл рассказа. Тургеневские традиции в рассказе.

Развитие воображения и литературное творчество.

Устное словесное рисование.

Художественное рассказывание запомнившихся эпизодов.

Иллюстрирование обложки книги.

Составление киносценария.

Опыты стилизации. Написание этюда.

Опорные понятия.

Автор – рассказчик – герой.*

Автобиографизм рассказа.

Смысл заглавия.

Лиризм повествования.

Словесная живопись.*

 

Э. Сетон-Томпсон. «Лобо», «Виннипегский волк» и другие по выбору учителя. 2 часа.

Рассказ учителя о Э. Сетоне-Томпсоне, натуралисте, художнике, писателе. Чтение отрывков из книги «Маленькие дикари». Скрытая жизнь природы и животных в рассказах Сетона-Томсона. Психологизм в изображении животных. Окружающий мир и человек глазами животных. Мотив конфликта человека с природой. Жестокость человека и великодушие «гонимых». Обострённое чувство сопереживания автора, его нравственный суд.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: