КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Условия реализации программы _______________________________ 37 стр.

2.2 Формы и методы контроля ____________________________________41 стр.

2.3 Оценочные материалы _______________________________________ 42 стр.

2.4 Методические материалы _____________________________________43 стр.

2.5 Список литературы и источников ______________________________46 стр.

 

            

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Ф.И.О. автора/авторов, составителя	Забегаева Любовь Викторовна
Учреждение	МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа»
Наименование программы	«Комплексное развитие музыкальных и творческих способностей младших школьников»
Объединение	«Музыкальная студия «ЮНИОР»»
Тип программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Направленность	Художественно - эстетическая
Образовательная область	Искусство
Вид программы	Авторская
Возраст учащихся	7 - 11 лет
Срок обучения	4 года
Объем часов по годам обучения	Первый год обучения  - 36 часов Второй год обучения – 72 часа Третий год обучения – 36 часов Четвертый год обучения – 72 часа
Уровень освоения программы	Общекультурный (базовый)
Цель программы	Комплексное развитие музыкальных способностей и творческой личности ребенка на основе приобретенного опыта музыкально – ритмической, коллективно – инструментальной, вокально - хоровой и вокально - эстрадной деятельности.
С какого года реализуется программа	С сентября 2017 года

РАЗДЕЛ I . КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери, а не в том, чтобы проталкивать в них ученика»                                                 А. Шнабель.

«Таланты есть всюду и всегда, где есть условия для их развития»                                                                         

В. А. Сухомлинский.

«Творчество - норма детского развития. К любому ребенку нужно относиться с надеждой и ожиданием».

Л. С. Выготский.

В Концепции модернизации Российского Образования одной из первостепенных выдвинута задача достижения нового, современного качества образования, выражающегося в необходимости развития творческих и созидательных способностей личности. Соответственно, знания и умения являются не конечной целью обучения, а инструментом, средством, полем для творческой деятельности, для самореализации каждого человека.

 

Актуальность

  Работая в МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа» (далее МКОУ «ДНОШ») учителем музыки мне приходится много заниматься с детьми: готовиться к смотрам, конкурсам и фестивалям, организовывать различные тематические и музыкальные вечера, проводить школьные и календарные праздники. Проблема развития и воспитания детей в искусстве стоит сегодня очень остро, т.к. время предъявляет к детскому творчеству очень высокие требования.

На уроке музыки, который проводится один раз в неделю, невозможно всё успеть. Учителю стало не до пения, не до музыкальной грамоты. Отсюда падает уровень исполнения и подготовки учащихся. Как запеть детям, если в наших школах один час музыки в неделю, а в Японии – 12 часов? Как замечал В.А.Сухомлинский, ученик без творческой фантазии, без музыки – это засушенный цветок. А сколько у нас таких «засушенных цветков», кто-нибудь их посчитал? До каких пор уроки по художественным предметам будут рассматриваться как второстепенные?

Размышляя над этим вопросом, я пришла к выводу о необходимости создания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (далее программы) «Комплексное развитие музыкальных и творческих способностей младших школьников»  через систему дополнительного образования.

Актуальность заключается в оригинальном сочетании психологических, художественных, физических и социальных условий для развития творческой деятельности учащихся. Современные жизненные условия выдвигают свои требования: быть инициативными; нестандартно мыслящими; быть ориентированными на лучшие результаты.

Оригинальность и новизна идеи программы заключается в комплексном подходе к развитию творческой личности ребенка, в использовании инновационных педагогических технологий, форм и методов, введении синтеза искусств: ритмопластики, музицирования, вокала, актерского мастерства, направленных на формирование музыкальной культуры личности как неотъемлемой части духовной культуры.

Уроки музыки и занятия по предметам дополнительного музыкального образования должны быть взаимосвязаны и подчинены одной цели. Для меня важно, чтобы личностный рост ребенка происходил через развитие эмоциональной и интеллектуальной сферы средствами музыкального искусства. Путь такого развития я вижу только во включении детей в любую форму активной музыкальной деятельности.

Направленность

Программа имеет четкую художественно - эстетическую направленность, которая дает полное представление о хранении, отборе и систематизации ценностей музыкальной культуры.

В ее основе систематизирован опыт создания детских творческих коллективов. В процессе многосторонней работы по обучению ритмике, игре на музыкальных инструментах, вокальному искусству, основам актерского мастерства и сценической речи, развитию творческой личности, способной адаптироваться в современных условиях, идет воспитание высоких эстетических критериев, необходимых для достижения гармоничного социального, интеллектуального и нравственного развития личности ребенка.

Отличительные особенности

Данная образовательная общеразвивающая программа была написана на основании анализа государственных программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ; «Учите детей петь» М, «Просвещение» 1988 г.; программа «Певческая Школа» В. В. Емельянова; «Народное пение» И. А. Ильина; «Хоровое пение» Е.В. Жарова; «Сольное пение» Р.А. Жданова и другие. Все перечисленные программы имеют свою ценность: в одних предусматривается знакомство с каким-то одним видом работы, другие слишком углубленные и взаимодействуют с другими видами музыкального искусства. Содержание программ носит или краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство и овладением простейшими приёмами работы, или же более углубленное и расширенное изучение, применяемое только в детских музыкальных школа, школах искусств. В сборниках авторских программ для начальных общеобразовательных школ или учреждений дополнительного образования детей, подобные программы не встречались. Представленная программа «Комплексное развитие музыкальных и творческих способностей младших школьников» является авторской и подобных программ в системе дополнительного образования детей мне не известно.

Так же представленная программа не имеет аналогов в системе дополнительного образования по уровням и способам освоения содержания образования. Интерес младших школьников к музыкально – творческой деятельности позволяет привлекать детей девиантного поведения, заполнить активным содержанием их свободное время, развивает творческие способности и самодисциплину, чувство коллективизма, ответственности, формирует гражданскую позицию и собственную значимость.

Отличительная особенность данной образовательной программы  заключается в том, что она ориентирована на формирование вокально - технических навыков, навыков сценического актёрского мастерства, обучение музыкальной грамоте, исполнительских навыков игры на музыкальных инструментах, готовит детей к самореализации в процессе жизнедеятельности.

Доминирующей особенностью является равноправие всех участников учебно - воспитательного процесса, а также изменение роли педагога, который выступает не как «фильтр» пропускающий через себя информацию и выдающего истину в последней инстанции, а предстает в роли помощника или старшего, но более опытного товарища.

 

Структура образовательного процесса

В качестве совершенствования организационно - педагогических условий в дополнительном образовании и музыкальном воспитании учащихся, я обратилась к модели музыкальной студии, основной отличительной характеристикой которой является дружеское неформальное общение, основанное на взаимном интересе в реализации творческих проектов.

Уникальность программы в том, что она разработана в виде МОДУЛЕЙ по различным направлениям:

1. «Ритмика»

2. «Инструментальное музицирование»

3. «Школьный хор»

4. «Детская эстрадная песня», 

что позволяет каждому участнику музыкальной студии «ЮНИОР» включаться в творческий процесс постепенно, по мере его психологической готовности к восприятию того или иного вида деятельности.

Каждый модуль программы «Комплексное развитие музыкальных и творческих способностей младших школьников» разработан в форме отдельной дополнительной общеобразовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС, где процесс обучения базируется на основных видах универсальных учебных действий.

В структуру программ входят образовательные блоки: теория, практика. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно - практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей. 

Данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учёт индивидуальных психофизиологических особенностей обучающихся. Репертуар подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, а также его вокальных данных.

 

Ценностные ориентиры

Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

В результате у школьников формируются духовно - нравственные основания.

Программа обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, петь, применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером организации их музыкально - учебной, художественно - творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Адресат

  Программа «Комплексное развитие музыкальных и творческих способностей младших школьников» разработана для учащихся начальной школы и адресована детям 7 – 11 лет.

  Особенности этого возраста определяются тем, что детский организм еще окончательно не сформирован и находится в определенной стадии своего анатомо - физиологического развития. Для младшего домутационного возраста характерны легкость в голосе, высокое резонирование и головное звучание. Голосовые связки при пении колеблются только крайними частями, смыкание связок происходит не полностью, в результате чего остается щель между связками в момент образования звука. В голосе нет яркой динамики, и заставлять петь детей громче, как иногда бывает, нельзя. Диапазон этого возраста – «до» первой – «ре» второй октавы, звук неровный, гласные звучат пестро.

Набор в музыкальную студию «ЮНИОР» производится на добровольной основе. Условиями отбора детей являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям.

Группы формируются в зависимости от набора данной параллели учащихся на общих основаниях и в соответствии с правилами приёма в МКОУ «ДНОШ».

При комплектовании допускается совместная работа в одной группе учащихся без ограничения по возрастному признаку, учитывая начальную подготовку. С этой целью проводится анкетирование детей и предварительный контроль в форме собеседования.

Состав группы постоянный, но в процессе занятий возможен естественный отбор детей, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных обстоятельств.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: