ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Изобразительная деятельность детей 6—7 лет значительно совершенствуется. Прежде всего более законченной становится форма вылепленных предметов, уточняются пропорции. У де­тей чаще, чем в предшествующей группе, появляется желание дополнить свою лепку такими деталями, которые украсят по­делку и сделают ее более выразительной. Связано это с тем, что дети окрепли физически, у них развилась мелкая мускулатура рук, движения пальцев стали более точными, возросла и остро­та зрения. Все это дает возможность выполнять сложные детали, используя налепы и роспись. У детей появляется эстетическая оценка своих изделий, что повышает требовательность как к изобразительным, так и к выразительным средствам лепки.

Декоративная лепка в данной группе включает в себя изоб­ражение декоративных пластинок, посуду и лепку фигурок по типу народных игрушек. Одновременно углубляются знания де­тей о народных промыслах. Мы уже отмечали, что фигурки, выполненные народными мастерами,— это прекрасное средство воспитания художественного вкуса, развития представления и фантазии. Дети с большим интересом рассматривают декора­тивные сосуды, созданные гончарами разных народов. Яркие, расписанные цветными ангобами и глазурью, они захватывают воображение детей, рождают у них творческие замыслы.

В подготовительной группе детей знакомят с новым спосо­бом изображения посуды — из колец: глиняные кольца уклады­ваются одно на другое и плотно соединяются между собой. Этим способом дети лепят разную посуду (рис. 6). Другой способ леп­ки — изготовление посуды из куска глины шарообразной или цилиндрической формы путем выбирания глины стекой (горшочек, кринка, ваза). Дети продолжают учиться работать пла­номерно и заранее обдумывать свой замысел (рис. 7).

Рис. 6. Лепка сосудов способом кругового налепа

 

Вся работа по декоративной лепке тесно связана с беседами о народных промыслах. В подготовительной группе знакомство с народным прикладным искусством приобретает новые формы: дидактические игры, которые углубляют представление детей о выразительных особенностях предметов декоративного искусст­ва, влияют на развитие их умственной активности; экскурсии на выставки прикладного искусства, просмотры диафильмов, слай­дов, а также иллюстраций в книгах по народному искусству.

Отбор предметов декоративного характера проводится с учетом того, что со многими из них дети уже знакомились в старшей группе. Для детей 6—7 лет подбираются экземпляры с более сложной формой и росписью. Декоративные тарелки и блюда могут быть расписаны сказочными цветами, птицами и рыбами. Расширяется набор дымковских кукол: водоноска, франти­ха под зонтиком, доярка с коровой; наездник на коне, индюк с расписным хвостом и др. Из каргопольской игрушки детям можно показать старичка, который поит коня, мужика-сеяте­ля, тройку и Полкана — сказочного полузверя-получеловека. Из филимоновских игрушек хорошо использовать лису с пету­хом, танцующие пары и другие образцы, которые дети еще не видели. Из тверской можно отобрать курицу с затейливым хо­холком и петуха. Из богородских игрушек детям будут интерес­ны «Медведь и заяц идут в школу», «Баба Яга», «Медведь-футболист», «С добрым утром». Перечень игрушек может быть более разнообразным, но воспитатель отбирает лишь то, чем располагает детский сад.

Рис. 7. Лепка сосудов путем выбирания глины стекой

 

Занятия по знакомству детей с народным прикладным ис­кусством и декоративной лепке в данной группе являются про­должением той большой работы, которая была проделана в предшествующих группах. Поэтому дети 6—7 лет должны быть под­готовлены к восприятию новых, более сложных образцов народного творчества, к усвоению новых способов лепки и росписи.

Основные задачи декоративной лепки — научить детей ви­деть красоту предметов народного искусства, воспитать любовь к нему и умение отличать один промысел от другого, использо­вать в своей работе декоративные элементы для обогащения лепного образа, а также переносить это умение на предметы недекоративного характера.

Декоративное искусство условно. Приобщение детей к на­родному искусству естественно отражается на их мыслительной деятельности во время лепки. Так, среди детских работ можно увидеть украшенные налепами крылья и хвост сказочной пти­цы, шерсть барашка изображается ровными ритмичными ряда­ми рельефа, что придает фигуркам законченный, декоратив­ный вид. Следовательно, в подготовительной группе можно ставить задачу — подвести детей к некоторой условности в решении образа, которая проявится в оформлении предмета рельефом, росписью.

 

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: