ОЦЕНКА ЛАТЕРАЛИЗАЦИИ ФУНКЦИЙ

Многие черты характера, темперамент, особенности мышления и восприятия, памяти, способности человека зависят от, так называемого, межполушарного взаимодействия или функциональной асимметрии мозга. То есть, от того, какое полушарие является ведущим, и насколько хорошо налажена совместная работа полушарий.

Проблема функциональных асимметрий мозга в настоящее время активно разрабатывается специалистами различных областей науки, в том числе она вызывает большой интерес и у представителей психологии, нейропсихологии и дифференциальной психофизиологии.

Разработка проблемы функциональных асимметрий мозга продолжается уже не одно десятилетие, тем не менее, она все еще далека от своего окончательного разрешения, что связано с рядом теоретических и методических трудностей. Несмотря на имеющиеся сложности, проблема исследования особенностей функциональной асимметрии мозга человека имеет большую актуальность, и данное пособие обязательно внесет весомый вклад в расширение возможностей диагностики, как ребенка, так и взрослого, в изменение условий воспитания и обучения.

I. Определяем ведущую руку.

Для определения ведущей руки можно предложить ребенку:

● похлопать в ладоши (ведущая рука сверху),

● отвинтить пробку с бутылки, крышку с банки или гайку с болта (ведущая рука сверху),

● погладить игрушку, держа ее в руке (ведущая рука гладит),

● вдеть нитку в иголку (ведущая рука вдевает),

● раздавать карты (ведущая рука раздает),

● проделать движение игры «Сорока» - рисовать пальцем круги на ладони (ведущая рука рисует).

Конечно, для точной классификации важен еще ряд факторов, которые желательно учитывать. Например, интересна и показательна такая проба, как «Перекрест рук» («поза Наполеона»): попросить ребенка сложить руки на груди и отметить, какая рука будет сверху. Также важна проба «Перекрест пальцев»: попросить ребенка сложить руки в замок и отметить, какой палец будет сверху.

По результатам всех проб по наибольшему показателю определяем ведущую руку.

Дополнительно для определения ведущей руки можно провести следующий тест (как для ребенка, так и для взрослого). Необходимо ответить на следующие вопросы:

1. Какой рукой пишет?

2. Какой рисует?

3. В какой руке держит зубную щетку?

4. В какой руке держит ложку?

Также проводим несколько проб для определения ведущего глаза, ведущего уха и ведущей ноги (см. ниже).

II. Определяем ведущий глаз.

Для определения ведущего глаза попросите ребенка:

● посмотреть через дырочку, проделанную в листе бумаги (смотрит ведущим),

● посмотреть в подзорную трубу (смотрит ведущим),

● попросить быстро зажмурить один глаз (зажмуривается не ведущий),

● оценить наклон головы при записи имени, рисовании (глаз, противоположный стороне наклона, оценивается как ведущий).

III. Определяем ведущее ухо.

Для определения ведущего уха попросите ребенка:

● приложить ухо к дверям и послушать;

● поднести к уху часики и послушать, как они тикают;

● приложить ухо к маминой груди и послушать, как бьется сердце (слушает ведущим ухом);

● попросить показать, как он разговаривает по телефону;

● отмечайте, каким ухом ребенок поворачивается к вам, когда вы тихо говорите;

● отмечайте, каким ухом ребенок поворачивается в сторону неожиданного или интересного звука.

IV. Определяем ведущую ногу.

Для определения ведущей ноги попросите ребенка:

● попрыгать на одной ножке (прыгает на ведущей ноге),

● ударить по мячу (бьет ведущая нога),

● сидя на стуле, положить ногу на ногу (сверху – ведущая нога).

Ведущая нога при этом имеет минимальное значение в определении ведущего полушария. Только если для уточнения низкой (если ведущая левая нога) или высокой (если ведущая правая нога в дополнение ко всем другим «правым» показателям) степени праворукости.

Таких проб надо делать несколько для каждой проверяемой части тела, чтобы не ошибиться и быть точно уверенным. Тот глаз (ухо или нога), который наберет большее количество баллов, и будет ведущим.

Даже если ребенок послушно пишет правой рукой, это еще не факт, что он – правша. Для истинных «правшей» ведущими должны быть также и правый глаз, ухо и нога, а для «чистых» левшей соответственно левый глаз, ухо и нога.

V. Определяем скрытое левшество.

Есть еще такое понятие, как скрытое левшество, которое может свидетельствовать о том, что ребенок – возможно, переученный левша, или в его роду были левши, или не завершился процесс межполушарной дифференциации. Так или иначе, степень праворукости при этом снижается.

Для определения скрытого левшества, попросите ребенка:

● не отрывая карандаша от бумаги, ведущей рукой (т.е., обычно, правой) нарисовать на одном месте много-много кружков,

● размешать сахар в стакане.

● стоя, покружиться в удобную сторону.

Если ребенок выполняет эти действия против часовой стрелки, значит, данный признак присутствует и может свидетельствовать о низкой степени праворукости и возможном скрытом левшестве.

 

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: