В ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ ЗАНИМАТЬСЯ УЧЕБОЙ НЕ СТОИТ

За сутки действительно выучить ничего невозможно. А что же делать? Посвятить это время своим любимым делам: заняться спортом, хорошенько отдохнуть, почитать интересную книгу, набраться сил перед предстоящим марафонским рывком. Обязательно нужно лечь пораньше и выспаться, чтобы прийти на ЕГЭ бодрым, спокойным и полным сил, недосып ухудшает мозговую деятельность, приводит к нервным расстройствам. Расскажите об этом ученикам и, если потребуется, донесите до родителей, чтобы они не давили на подростков, принуждая учиться без перерыва.

Главное в этот непростой период для учителя – стать наставником, показать ученикам, что он всегда готов помочь и выслушать.

 

http://www.edutainme.ru/tech/.

Подготовка к ЕГЭ... в перевернутом классе. Основатели центра LUDI рассказывают, как песни и игры помогают достигать высоких результатов.

В центре LUDI школьники изучают обществознание по песням Oxxxymiron, придумывают стартапы на уроках экономики и поступают в вузы мечты. Основатели проекта Андрей Гречко и Илья Созонтов рассказывают, как метод «перевернутого класса» помогает готовиться к экзаменам.

Правила обучения без правил. Руководитель Центра смешанного обучения МГППУ о новой педагогике.

Мобильное обучение в России и мире. Редактор iSpring делится фактами и цифрами.

ИТОГИ «ГОДА БЕЗ БУМАГИ»:

Школьники стали более организованными. «Отказавшись на год от бумаги, я понял, что делать заметки на iPad гораздо удобнее, чем в тетради. Достаточно нажать несколько кнопок. Не нужно бесконечно листать бумажки. К тому же, это идет на пользу экологии», – рассказал один из учеников.

Технологии сплотили учеников. «Эксперимент помог мне наладить контакты с классом».

Школьники стали усваивать больше информации. «Благодаря гаджетам в уроках появилась интрига. Занятия стали разнообразнее». «Печатать на iPad интереснее, чем царапать ручкой в тетради. Мозг усваивает больше информации».

Школьники стали ценить время. Они осознали: при использовании гаджетов работа кипит быстрее. Теперь не нужно листать учебник в поисках нужной страницы, записывать цитату или перерисовывать график. Такие мелочи помогают сберечь за урок до 15 минут. Их можно потратить на более интересные вещи: дискуссии, командные игры.

Конечно, довольны были не все. Одни ученики не так ловко осваивали некоторые программы, как большинство одноклассников. Другим работать в планшетах нравилось меньше, чем писать в тетради.

По мнению Керри Галахер, главный итог эксперимента – понимание того, что проблемы мотивации в учебе можно решить не только за пределами класса, но и внутри него.

Практика BYOD в России

Конечно, модель BYOD в России укоренилась не так прочно, как за рубежом. Однако и в нашей стране есть свои пионеры. Могут ли гаджеты повысить мотивацию и успеваемость, проверила Елена Ковалева из старостаничной школы Ростовской области.

«До этого я практиковала выполнение домашних заданий онлайн, выполнение тестовых заданий, коллективную работу в сети с использованием домашних компьютеров. Опыт показывает, что начинать такую работу можно с 6-7 класса, когда обучающиеся получают определенные навыки работы с компьютером. Естественно, все действия были согласованы с родителями. Так мы постепенно продвигались к реализации модели BYOD», – пишет Елена в своем блоге.

В своей работе учительница иностранных языков использовала сервис WikiWall для опросов, Wordle для систематизации лексики.

«Как показывает опыт, начинать работу с моделью BYOD можно в 7 классе. Младшим школьникам родители не всегда доверяют дорогостоящую технику», – говорит Елена.

После эксперимента учительница отметила, что BYOD произвел революцию в сознании многих учеников. Вот некоторые из обнаруженных достоинств и недостатков.

ПЛЮСЫ BYOD:

• В любом месте, в любое время. Учиться теперь можно по пути в школу, на перемене, в ожидании доктора или в очереди. Нужен лишь гаджет и интернет, который откроет доступ к контенту.
• Экономия времени. Не нужно листать учебник и писать длинные конспекты в тетрадь. Достаточно выделить нужный абзац в главе и создать закладку.
• Постоянная обратная связь. В любой момент, к примеру, через социальные сети можно связаться с преподавателем и одноклассниками, где бы они ни находились. Это гарантирует непрерывную целевую поддержку во время учебы.
• Вариативность. Лекции, вебинары, игры, тесты, программы — мобильное обучение позволяет подобрать наиболее удобный формат.
• Свобода выбора. Педагог не навязывает какое-либо конкретное устройство для решения учебных задач. Каждый школьник сам выбирает, что удобнее: телефон или планшет.
• Оперативность. Модель позволяет быстро работать с информацией, обмениваться данными.

МИНУСЫ BYOD:

• Цифровое неравенство. У кого-то из школьников будет дорогой телефон, а кто-то будет пользоваться устройством с ограниченными функциями.
• Риск не удержать внимание. Ученика сложнее удержать в рамках урока. Все время будет соблазн уйти в сторону. Например, заглянуть в социальные сети.
• Низкие возможности устройства. На гаджете ребенка могут не пойти выбранные программы или потребуются настройки.
• На скорости в один килобит. Успешность урока зависит и от внешних факторов. Например, от качества работы интернета.
• Компилирование как вредная привычка. Выполнение учебных заданий может свестись к бездумному копированию информации из различных источников.

Маленький шаг к индивидуальному обучению. Команда SmallStep о способах сделать жизнь учителей проще.

Отсутствие индивидуализации – одна из проблем образования. Основатель сервиса SmallStep Тарас Загибалов и технический директор Дмитрий Кан рассказывают о том, как автоматизация помогает облегчить работу учителей и сделать образование более гибким.

http://www.smallstep.site/

https://vk.com/smallstepeducation

Дмитрий Кан

Отойти от заранее заданной программы и по-настоящему индивидуализировать обучение можно лишь при условии, что уроки будут автоматически генерироваться из произвольных материалов. Можно использовать практически любой контент, который подходит и интересен ученику, мотивирует его и помогает добиться успеха.

У нас уже есть работающие прототипы технологии создания упражнений, вопросов и тестов из любых текстов, которые доступны пользователю. Такой контент может быть добавлен самим учеником (например, с иноязычного сайта, который ему интересен), либо учителем (например, авторские материалы или тексты, найденные в сети).

Методика построения уроков и целого курса моделируется. Так, урок на основе текста включает в себя лексические и грамматические упражнения, подготавливающие к чтению и помогающие снять предварительные трудности. Также имеются послетекстовые упражнения, призванные закрепить лексический и грамматический материал, а также проконтролировать понимание прочитанного.

У нас есть генератор лексических упражнений по английскому языку. Генератор позволяет автоматически создавать вопросы и варианты ответов на английских текстов. Запущено мобильное приложение, которое при помощи интервального повторения и простых упражнений помогает запоминать короткие тексты (правила, определения, цитаты, афоризмы, стихи, формулы и пр.)

http://philanthropy.ru/novosti-organizatsij/2017/04/17/48810/

«Мы даем педагогам технологию «под ключ», новые умения в области интерактивной педагогики, возможность самостоятельно создавать интерактивы по интересным тематикам для них, как профессионалов, и для их учеников» — говорит Анна Макарчук, программный директор Федерального научно-методического центра в области психологии и педагогики толерантности.

Каждый педагог получает свободный доступ к уникальным авторским разработкам, которые представляют собой готовое руководство к быстрому достижению результата. Над проектами работали крупнейшие в стране специалисты в области толерантности и межкультурного взаимодействия, которые вошли в экспертный совет Центра, сформированный совместно с Министерством образования РФ.

В этом году среди программ Центра появился новый интерактивный проект «Безопасный мир» по профилактике экстремизма в молодежной среде, актуальность которого не нужно объяснять. Он рассчитан на детей и подростков 9-18 лет. В основе – психологические предпосылки молодежного экстремизма и возрастные закономерности развития. Структура — 8 занятий продолжительностью 1,5 часа (по 1 занятию в год с 4 до 11 класс). Среди тем – «Белая ворона: профилактика травли в детских коллективах», «Человек или ярлык: профилактика стереотипизации. Занятия будут проходить в интерактивном формате с использованием мультимедиа. Педагоги научатся проведению каждого занятия, освоив такие форматы работы, как интерактивной голосование, симуляционные игры, дидактические тесты, интерактивные эксперименты.

[email protected].

Центр толерантности запустил портал tolerancecenter.ru, который поможет повысить квалификацию педагогов. Его представили на Московском международном салоне образования.

Публичное выступление. Тренинг ораторского искусства

Навык публичного выступления, отрабатываемый на данном занятии, поможет школьникам и студентам более уверенно отвечать на устных экзаменах, защищать свои проекты и быть активными в любой коммуникации.

⇐ Предыдущая3456789101112Следующая ⇒

Поделиться: