Почему не закрываются плохие школы?

— Ярослав Кузьминов: Закрыть школу — это не самое простое и не самое эффективное решение проблемы плохих школ. Плохая школа — это, как правило, неудачный коллектив. Его трудно поменять в одночасье. Так что я поддерживаю то, что делается в Москве: такие школы включаются в состав крупных школ, где сильный директор и есть возможность выбора преподавателей.

Самая главная причина заключается в том, что переход из школы в вуз — это огромная психологическая нагрузка для вчерашнего школьника. В школе большую роль играет учитель, который распределяет время учеников и отслеживает их успеваемость. В вузе приходится самостоятельно учиться распределять время, силы между предметами. Часть людей — более 50% — приезжают к нам из регионов, адаптируются к огромному мегаполису, к московским расстояниям, к стрессу. Те, кто не смог пройти такую адаптацию, и составляют значительную часть студентов, «вылетающих» на первом курсе.

Ну а кроме того — со студента в Вышке серьезный спрос, мы хотим, чтобы человек начал работать самостоятельно с самого начала и всегда предупреждаем об этом наших первокурсников. Кстати, «вылетев», больше половины студентов ВШЭ восстанавливается через год или, если не нашли себя на одном факультете, переводятся на другой.

(Почему студенты уходят из вузов?)

 

https://www.hse.ru/news/edu/121425346.html

К сожалению, проектная олимпиада в России пока всего одна — «Шаг в будущее», и для развития аналогичных интеллектуальных состязаний необходимо совершенствовать нормативную базу. Сложность заключается в том, что за несколько дней проведения олимпиады будущий инженер вряд ли сможет создать законченную модель — необходимо учитывать его предыдущую работу, и здесь возникают понятно какие дополнительные риски (нет гарантий самостоятельности выполнения проекта). Но эти риски необходимо преодолевать — ведь речь идет о поиске талантов для реального сектора экономики, задаче национального масштаба.

В Вышке второй год реализуется проект по взаимодействию со школьниками с ограниченными возможностями здоровья «Наука без границ», есть специалисты по работе с такими детьми, и университет готов стать координатором программы Российского союза ректоров «Талант преодоления». Тамара Протасевич подчеркнула, что речь идет не о создании отдельной олимпиады, а о работе по привлечению школьников с ограниченными возможностями здоровья к участию в олимпиадах, их поддержке и проведении торжественных мероприятий для победителей и призеров.

 

https://www.hse.ru/news/admission/120034451.html

Подготовиться к публичному выступлению школьникам помогла театральный педагог, актриса и режиссер Марина Либакова-Ливанова, которая провела коммуникационный тренинг «Заговори, чтобы я тебя увидел». Полтора часа ребята занимались странными на первый взгляд вещами — по очереди представлялись, повторяли стихотворения, издавали забавные звуки… «Актерская» тема была продолжена в один из следующих дней: перед участниками олимпиады выступили студенты Театрального института имени Бориса Щукина. Целый вечер они читали со сцены стихи Пушкина, Маяковского, Цветаевой, отрывки из «Фауста» Гете, а также рассказ Надежды Тэффи «Дураки» и фрагменты повести Виктора Астафьева «Кража».

Работали со школьниками и профессора Вышки, прочитавшие им несколько интересных лекций. Профессор кафедры политического поведения Игорь Орлов рассказал об истории советской повседневности, заведующий отделением востоковедения Алексей Маслов — о том, «одолеет ли Восток Запад», а доцент кафедры методов сбора и анализа социологической информации Олег Оберемко — о том, как можно «экранизировать» социологию, разбирая абстрактные научные концепции на примере конкретных жизненных ситуаций.

 

https://www.hse.ru/news/life/102564838.html

⇐ Предыдущая17181920212223242526Следующая ⇒

Поделиться: