Поливанова Катерина Николаевна

Электронная почта: kpolivanova@hse.ru

Современное детство: социализация внутри и вне системы образования

Приоритетные направления развития: гуманитарные науки

2015

Руководитель: Поливанова Катерина Николаевна

Подразделение: Центр развития лидерства в образовании

Проект выполнен в рамках Программы фундаментальных исследований ВШЭ.

 

Катерина Николаевна, добрый день!

Ваши исследования процессов социализации и поведенческих паттернов современных подростков и поиск новых продуктивных теоретических конструктов, описывающих гетерономное «пространство взросления» весьма близки, например, масштабной программе изучения подростковых поведенческих стратегий Даниилом Александровичем Александровым.

А проблема мотивации, которая сегодня переживает «ренессанс» (поскольку становится понятно, что ситуация, в которой ученик уже начальных классов является актором, требует обновления всех педагогических «сценариев»), является одной из ключевых для Александра Михайловича Лобка.

И так далее.

 

Цель работы: задать объемлющую рамку исследований социализации детей и подростков в современном мире и предложить инновационные способы эмпирического исследования процессов социализации.

Используемые методы: теоретический анализ конструктов, задающих целостную рамку социализации/развития ребенка.

Эмпирическая база исследования: проведены интервью с подростками на предмет их свободного времени, опрос родителей школьников, матерей с маленькими детьми.

Результаты работы: Представлена и описана объемлющая рамка исследования социализации – «пространство взросления»; разработан, описан и апробирован пакет инструментов выявления содержания общения и проведения свободного времени современными подростками. Инструменты носят проективно-клинический характер. Выявлены следующие особенности современного подростническтва: неразличимость он-лайн и офф-лайн общения, использование технических средств для постоянной фиксации происходящего, редактирование образа себя в настоящем и прошлом.

Проведенное исследование подтвердило продуктивность введенного конструкта “пространство взросления”, в результате получены следующие новые данные о процессах социализации.

В современных условиях социализация осуществляется на пересечении (по меньшей мере) трех пространств взаимодействия - в школе, в семье и со сверстниками. Эти пространства не изолированы, а сложным образом переплетены. Их взаимовлияние задает сложный и уникальный для каждого ребенка и подростка ландшафт его взросления.

Семья (в отношении функций воспитания ребенка) в наших исследованиях предстает сложным организмом, находящимся в неоднородных отношениях с социумом и в отношениях внутри семьи. Это новый для отечественных наук вывод, который удалось обнаружить за счет целостного представления пространства взросления.

Сущностью социализации является событийность (по Ю.Лотману) - именно она задает пространство актуальных переживаний. Мы исследовали событийность лишь в пространстве взаимоотношений сверстников, но она, по всей вероятности, проявит себя и в дальнейших исследованиях внутрисемейных отношений ребенка с родителями и другими членами семьи.

Степень внедрения, рекомендации по внедрению или итоги внедрения результатов НИР

Полученные в исследовании результаты стали основанием разработки модели обучения родителей в рамках тренинга родительской самоэффективности, и программы обучения (тренинг проведен в марте-апреле 2015; 40 часов, 16 участников).

Разработана методика описания территории, на которой расположена образовательная организация; методика позволяет описать барьеры в доступе, оценить качество образовательных сервисов доступных ребенку или подростку сервисов и сформулировать систему рекомендаций по развитию территории.

Публикации по проекту:

 

Поливанова К. Н., Бочавер А. А., Нисская А. К. Взросление пятиклассников: 1960‑е vs 2010-е // Вопросы образования. 2017. № 2. С. 185-205.

Поливанова К. Н., Вопилова И. Е., Михайлова (Козьмина) Я. Я., Нисская А. К., Сивак Е. В. Самоэффективность как содержательная основа образовательных программ для родителей // Вопросы образования. 2015. № 4. С. 184-200.

Поливанова К. Н. Современное родительство как предмет исследования // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2015. Т. 7. № 3. С. 1-11.

Polivanova K. N., Koroleva D. Video re-makes as a ‘voice’ for adolescents // Journal of Adolescent Research. 2016

Polivanova K. N., Vopilova I., Nisskaya A. Parenting education history and modern trends: Self-efficacy as a methodological base for the development of educational programs for parents / NRU HSE. Series WP IE "Научные доклады Института образования". 2016. No. 04.

Поливанова К. Н., Вопилова И. Е., Нисская А. К. Образовательные программы для родителей: история и современные тенденции // Педагогика. 2015. № 7. С. 95-101.

Поливанова К. Н., Вопилова И. Е. Современное родительство: постановка проблемы // В кн.: Практики развития: индивидуальные, корпоративные, институциональные свободы и ограничения: материалы. 21-й научно-практической конференции / Под общ. ред.: Б. И. Хасан, Л. А. Новопашина. Красноярск : [б.и.], 2015. С. 75-77.

Поливанова К. Н. Социальное картирование как инструмент анализа повседневности современного детства // В кн.: Практики развития: индивидуальные, корпоративные, институциональные свободы и ограничения: материалы. 21-й научно-практической конференции / Под общ. ред.: Б. И. Хасан, Л. А. Новопашина. Красноярск : [б.и.], 2015. С. 221-226.

См. также

Новые тренды в социализации детей и подростков в системе образования и вне ее

Современное детство: новая реальность подросткового общения

Игра по правилам

Исчезновение взрослого: образование, семья и школа в эпоху покемонов

Семинару «Современное детство: теория и практика» — два года!

Игра по правилам

Готовность №1: как дошкольник становится школьником?

 

Современное детство: новая реальность подросткового общения

Приоритетные направления развития: гуманитарные науки

2014

Руководитель: Поливанова Катерина Николаевна

Подразделение: Центр развития лидерства в образовании

Проект выполнен в рамках Программы фундаментальных исследований ВШЭ.

 

Цель работы: выявить и эмпирически описать точки отличий общения подростков со сверстниками; сформулировать на основании этих данных обоснованные гипотезы относительно психологических особенностей современных подростков.

Используемые методы: В работе были применены методы как качественного, так и количественного исследования.

Содержание взаимодействия подростков в реальном общении изучались с помощью специально разработанной методики «Ремейк», основанной на проективном методе. Методика состоит в организации трехнедельной деятельности подростков по созданию современной версии старого советского фильма о подростках. Разработанная программа деятельности подростков позволила активизировать обсуждение реалий жизни подростков конца 60-х и выявить материал и содержание общения современных школьников.

Содержание и характеристики общения подростков в социальных сетях изучалось количественными и качественными методами: проведены полуструктурированные интервью с подростками, разработана анкета, содержащая вопросы относительно частоты, продолжительности, содержания общения, предпочитаемых темах, числа друзей и частоты обновления их состава.

Эмпирическая база исследования: В первом этапе исследования, проводимого при помощи проективной методики «Ремейк», приняли участие N подростков в возрасте N –N лет. Во втором этапе исследования, посвященном общению в социальных сетях, было проинтервьюировано 10 подростков в возрасте 13-17 лет и опрошено при помощи анкеты еще 252 подростка в возрасте 12-16 лет, обучающиеся в 6-х и 9-х классах.

Результаты работы: В ходе реализации двух этапов исследования были получены следующие результаты. Ключевыми темами реального общения оказываются (по содержанию) темы взаимной агрессии на материале обсуждения интимности. Внутренними содержанием общения остается тема граничности личного и публичного, а заявленные темы травли, шантажа, предательства и т.д. объединяются вокруг нарушения границы «Я» или «мы». Таким образом, качественное проективное эмпирическое исследование позволило снять ограничения, связанные с цензурированностью подростковой продукции, адресованной взрослому, и выявить как материал (интимность, взаимная агрессия), так и содержание общения – граничность личного и публичного.

Обнаружена возрастная динамика использования социальных сетей подростками, активное использование пространства соцсетей для самопрезентации. Показано, что самопрезентация в соцсетях в силу технических возможностей обладает огромным потенциалом самоисследования и самоизменения, поскольку фиксирует как новые образы «Я», так и историю отношений между подростками, используя фиксацию взаимных предпочтений, сближений или отдалений. Также выявлена возрастная динамика отношений подростков с родителями: от открытости к все большей закрытости собственных переживаний.

Степень внедрения, рекомендации по внедрению или итоги внедрения результатов НИР

Полученные результаты могут использоваться как основание проектирования и разработки новых методических средств изучения психолого-педагогических характеристик школьников основной и старшей школы, должны войти в курсы возрастной психологии и педагогики, а также рекомендаций по организации проектной деятельности школьников.

Данные по соцсетям необходимы для проектирования их использования в образовательном процессе основной школы.

Публикации по проекту:

 

Королева Д. О. Использование социальных сетей для целей образования и социализации подростка: аналитический обзор эмпирических исследований (международный опыт) // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 1. С. 28-37. doi

Polivanova K. N. The new reality of adolescent peer interaction: Introduction of a new Instrument / NRU HSE. Series WP IE "Научные доклады Института образования". 2015.

Polivanova K. N. Historical Crisis of Childhood. 35 Years Later // Journal of Siberian Federal University. Series: Humanities & Social Sciences. 2014. Vol. 7. No. 12. P. 2166-2172.

См. также

Современное детство: социализация внутри и вне системы образования

Мониторинг социально-экономического поведения домохозяйств и социальные проблемы детства

Новые тренды в социализации детей и подростков в системе образования и вне ее

Трансформация элит и институциональная среда в России Нового времени: источники изучения, междисциплинарные подходы, компаративный контекст

Применение инструментов веб-аналитики для исследования эффектов культурных и креативных индустрий

Мониторинг образовательных и трудовых траекторий

Экономика развития высшего образования

 

⇐ Предыдущая19202122232425262728Следующая ⇒

Поделиться: