Поддержание интереса учащихся

Умение преподавателя поддерживать интерес учащихся к занятиям является одним из главнейших требований эффек­тивности учебного процесса. Если ваши ученики не будут заинтересованы в получении новых знаний, вам просто неко­го будет учить. Поддержание интереса учащихся с некото­рыми оговорками иначе можно назвать постоянным сохране­нием их внимания. А это не всегда просто, так как способ­ность долгое время оставаться внимательными у разных людей неодинакова, и в первую очередь это касается детей. Поэтому вам необходимо будет разработать целую систему, с помощью которой вы сможете поддерживать постоянный интерес учеников к занятиям.

 

Двигайтесь от простого к сложному

На начальном уровне обучения наиболее эффективным средством поддержания внимания и заинтересованности уча­щихся является активная практика, состоящая из множества разнообразных и простых действий. Для поддержания инте­реса у новых учащихся значительно полезнее разучивать с ними конкретные движения, имеющие определенный практи­ческий смысл, нежели заставлять их выполнять монотонные упражнения. Познакомьте новичков с несколькими эффект­ными техниками, которые легко запомнить и повторить. Прос­тота техник особенно важна в групповых занятиях, посколь­ку любой сложный элемент, который вы попытаетесь ввести, может поставить начинающего спортсмена в тупик. На за­нятиях в группе ученик, оказавшийся в затруднительном по­ложении, может не поделиться с вами своими сомнениями, и проблема, с которой он столкнулся, таким образом, останется неразрешенной. Чем больше подобных неясностей будет на­капливаться у ученика, тем скорее он потеряет интерес к занятиям.

Когда спортсмены начнут проявлять' искреннюю заинте­ресованность в овладении новыми техниками, приступайте к обучению их более сложным движениям, не скупясь на положительные оценки действий учащихся. Старайтесь не делать лишних критических замечаний, которые могли бы вызвать негативную реакцию и заставить учащихся усомнить­ся в своих возможностях. На начальной стадии обучения необходимо проявлять терпение и предельную доброжелатель­ность. Если из множества элементов движения ученик ус­пешно выполняет только один, отметьте его и похвалите спортсмена.

Убедите учащихся в том, что они способны прогрессиро­вать. При изучении нового движения возможны три вариан­та того, как ученик воспримет его на практике. В некоторых случаях спортсмен сразу же и без видимых усилий выполня­ет новую технику правильно, практически не затрачивая вре­мени на детальное ее изучение. Другая крайность проявляется в ситуациях, когда у ученика ничего не получается, он расстраивается и в конечном итоге прекращает попытки ов­ладеть новым движением. Однако чаще всего для того, чтобы выучить новую технику, спортсмену приходится преодолеть некоторую внутреннюю скованность и приложить определен­ное старание.

Старайтесь приблизить к идеалу выполнение учениками каждой новой техники, которую вы им предлагаете. Если спортсмен теряется, путается и допускает ошибки, не повы­шайте на него голос и не возмущайтесь его действиями. Попытайтесь найти положительные стороны в его работе и подбодрить добрым словом. Только чутким и участливым от­ношением вы заставите ученика приложить дополнительные силы и старания к изучению новой техники, что, в конечном счете, и приведет его к успеху.

 

Приучайте к успехам

Чтобы спортсмен, изучающий боевые искусства на началь­ном уровне подготовки, не утратил интереса к занятиям, по­могайте ему как можно чаще добиваться успеха в любом виде тренировочной деятельности. Когда успешное выполнение задания станет для него нормой, он начнет стремиться к тому, чтобы еще больше увеличить количество успешных попыток. А параллельно с этим будет постепенно забываться печаль­ный опыт неудач и провалов.

Обучение новичков боевым искусствам можно сравнить с процессом разведения костра в степи. Если дрова сухие, огонь разгорится быстро. Если же дерево сырое или погода слиш­ком ветреная, развести костер и поддерживать его горение значительно сложнее. В этой ситуации, чтобы разжечь кос­тер, вам придется подкладывать сухие ветви или бумагу к самым слабым язычкам пламени. Сильный ветер или слиш­ком большое бревно в миг сведут на нет все ваши усилия. То же самое в полной мере можно отнести и к поддержанию интереса к занятиям новых учеников.

Как только костер разгорится, вы, уже не беспокоясь за его судьбу, можете подбрасывать в него крупные бревна и поленья. А затем и вовсе позволите себе расслабиться, по­тому что костер будет гореть самостоятельно, лишь изредка требуя к себе вашего внимания. Именно это происходит на средней стадии обучения боевым искусствам. Чтобы ваши ученики имели возможность совершенствовать свое мастер­ство, вы увеличиваете тренировочные нагрузки и повышае­те предъявляемые к спортсменам требования. Обучайте их сложным комбинациям, практическому применению освоен­ных техник и стратегиям. Рассматривайте среднюю стадию обучения как подготовку к переходу на продвинутый уро­вень. Продолжайте хвалить и поощрять учеников, не забы­вая и тактично указывать им на допускаемые ошибки, гро­зящие превратиться во вредные привычки. Ваше одобрение будет стимулом к тому, чтобы еще более совершенствовать правильно выполняемые техники, а замечания будут способ­ствовать расширению знаний учащихся и стремлению к бо­лее глубокому пониманию искусства.

 

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: