Поощряйте стремление к дополнительным знаниям

На среднем уровне обучения спортсмены могут начинать проявлять интерес к теории и истории изучаемого искусст­ва. Если вы почувствуете это, предоставьте им базовые зна­ния по интересующим их темам. Эта информация поможет сохранить интерес ученика к искусству в те моменты, когда он будет переживать период отсутствия роста индивидуаль­ного мастерства или испытывать моральную усталость от монотонности ежедневно повторяемых упражнений. Другим способом поддержания интереса учащихся на среднем уров­не обучения является вовлечение их в такие виды школьной деятельности, как показательные выступления и соревнова­ния. Активное участие в таких мероприятиях позволит уча­щимся поставить перед собой близкие и конкретные цели, а также даст возможность проверить на практике уровень соб­ственной подготовки.

этот же период предоставьте учащимся возможность тренироваться по различным схемам, что позволит им вы­брать тот вид тренировочной деятельности, который макси­мально соответствует их физическому и эмоциональному со­стоянию. Спортсмены, испытывающие на себе различные тре­нировочные методики, также нуждаются в вашей поддержке, но вы должны самостоятельно определить, в какой момент и в каком объеме следует уделять им внимание. Если ваша опе­ка учащихся будет слишком настойчивой, вы невольно лиши­те их инициативы. Если же вы в нужное время не наставите своих воспитанников на верный путь, они могут заблудиться в дебрях изучаемого материала. Поэтому лучшей методикой будет указать учащимся нужное направление и предоставить им возможность учиться на собственных ошибках. В этом случае они острее будут ощущать собственный прогресс, что значительно повысит их личную мотивацию. Этот способ яв­ляется наиболее продуктивным для успешного освоения уча­щимися программы среднего уровня подготовки.

 

Способствуйте удовлетворению индивидуальных потребностей

На продвинутом уровне обучения спортсмены уже знают, что для них важно в боевых искусствах и зачем они их изу­чают. Теперь тренировочный процесс для них не сводится к овладению только физическими аспектами искусства. Имея это в виду, расширяйте знания своих учащихся о философии, истории, традициях, теории движений изучаемого стиля и т. д. Спортсмены продвинутого уровня обучения уже достаточно хорошо представляют себе, как важно проявлять терпение, и понимают, что прогрессирование может быть только посте­пенным и последовательным. На первое место для них вы­двигаются задачи совершенствования технического мастер­ства и самопознания. Короче говоря, учащиеся продвинутого уровня изучают искусство вглубь. И то, насколько сможете вы помочь им в решении этих вопросов, является мерилом вашей состоятельности как преподавателя.

 

Поддержание интереса учащихся 1. Начальный уровень обучения а. Познакомьте с разнообразными простыми техниками б. При введении нового материала стремитесь к простоте и наглядности в. Хвалите учеников и отмечайте их успехи 2. Средний уровень обучения а. Познакомьте с историей и философией стиля б. Переходите к обучению по индивидуальным программам в. Сокращайте опеку для повышения личной мотивации 3. Продвинутый уровень обучения а. Расширяйте теоретические знания спортсменов об искусстве б. Акцентируйте внимание на совершенствовании техник и реализации возможностей в. Допускайте спортсменов к проведению тренировок

 

Вопросник преподавателя для оценки учебного плана

Предлагаемые в этом разделе вопросы помогут вам оце­нить эффективность вашего учебного плана и определить пути решения изложенных в настоящей главе задач, а также пре­творения в жизнь ваших собственных оригинальных идей.

 

Основы обучения

1. Каков в настоящее время общий уровень подготовки моих учеников с точки зрения общепринятых стандартов?

а. По сравнению с моими ожиданиями?

б. По сравнению с другими спортсменами нашего региона?

в. По сравнению со спортсменами всей страны, зани­мающимися нашим искусством?

2. Какие качества моих учеников необходимо развивать в пер­вую очередь? Составить список качеств (не менее трех) и наметить способы их развития, которые можно при­менить немедленно.

3. Какова моя оценка способности учеников соответствовать общепринятым требованиям?

4. Как часто и насколько тщательно я оцениваю работу каж­дого ученика?

 

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: