Учащиеся с неодинаковыми способностями

Практически в каждой группе неизбежно оказываются как одаренные учащиеся, так и такие, способности которых ниже средних. Если вы сосредоточите свое внимание только на тех или других, то на долгом пути обучения наверняка потеряе­те многих своих воспитанников. Неопытные преподаватели час-то склонны отдавать предпочтение талантливым учени­кам и уделять им на занятиях особое внимание. Поступив так, вы заденете самолюбие средних и слабых учащихся, ко­торые в конечном итоге уйдут из группы. С другой стороны, если вы будете обращать повышенное внимание на слабых учащихся, остальным занятия покажутся скучными и неин­тересными.

Поэтому на тренировках целесообразно ориентироваться на спортсменов среднего уровня. Чтобы интерес к занятиям со­хранялся у всех учащихся, включая наиболее способных и от­стающих, старайтесь сделать тренировки сбалансированными, состоящими как из простых, так и из сложных упражнений, коллективных игр и предполагающих соперничество заданий.

 

Талантливые учащиеся

Талантливым учащимся необходимо дополнительное, особое руководство, благодаря которому они смогут полностью раскрыть свой потенциал. Для максимального развития наиболее сильных качеств способных учеников с ними можно проводить индивидуальные тренировки до или после общих занятий. Во время групповых тренировок как можно под­робнее анализируйте и оценивайте их самостоятельную ра­боту. Ставьте перед ними высокие цели и помогайте таким ученикам полностью раскрывать свои возможности для их достижения. Стремление к достижению цели является фор­мой самодисциплины, обладать которой крайне важно для та­лантливых учащихся. Если они смогут вырасти до уровня, позволяющего участвовать в соревнованиях, самодисципли­на поможет им сделать над собой последнее, необходимое для победы усилие.

На продвинутом уровне обучения предоставьте способным ученикам всю необходимую им дополнительную информацию и используйте специальное оборудование, чтобы они имели возможность прогрессировать независимо от группы. В этом отношении очень полезными зарекомендовали себя аудио-визуальные средства обучения. Записав выступление спортсме­на на видеопленку и просмотрев его вместе с учеником, вы тем самым поможете ему в совершенствовании всех нюан­сов выполняемых движений. Всегда помните, что любой ваш ученик, обладающий способностями выше средних, в будущем может вырасти в выдающегося бойца и внести весомый вклад в развитие боевых искусств.

Однако будьте осторожны, раздавая талантливым ученикам авансы. Многим одаренным от природы спортсменам часто не хватает терпения. Они знают, что в мастерстве превосхо­дят остальных и могут отлично выполнить любую технику, затратив для этого незначительные усилия. Подобное мнение о себе может превратиться в самонадеянность. И вы должны уметь отличать обоснованную гордость своим мастерством от ложной самонадеянности. В первом случае человек уважает себя и остальных, во втором — не уважает никого. Гордость — конструктивное качество, тогда как самонадеянность — деструктивное. Поскольку одной из целей занятий боевыми ис­кусствами является развитие позитивных сторон личности, вы должны убедительно объяснить своим ученикам разницу меж­ду гордостью и самонадеянностью. Чтобы препятствовать фор­мированию этого негативного качества, помогите одаренным спортсменам сосредоточиться на развитии их сильных сторон.

 

Отстающие учащиеся

При обучении учащихся, способности которых ниже сред­него уровня, вы должны быть предельно терпеливы. Разгова­ривая с ними, будьте особенно осторожны в выборе слов, так как любая ваша негативная оценка их мастерства или спо­собностей может отрицательно сказаться на их желании про­должать занятия. Ведите себя с ними как с учащимися сред­него уровня. Если они физически не могут идеально выполнить какое-то определенное движение, пусть пытаются отработать его до максимально возможных для них пределов. Слабые ученики смогут добиться каких-то успехов только в ; том случае, если под вашим постоянным руководством будут упорно и настойчиво трудиться и очень постепенно изучать новые техники. Следите, чтобы отстающие спортсмены не пропустили ни одной темы, иначе этот пробел в знаниях станет для них позже камнем преткновения.

Убедите слабых учеников, что для прогрессирования и со­вершенствования мастерства необходимо с чего-то начинать. В конечном итоге, талантлив спортсмен или нет — решаю­щего значения не имеет. Невозможно стать мастером, если не начать изучение любого искусства с самых азов. Не так важно, с чего вы начнете, как то, насколько заметно вы буде­те прогрессировать.

Прекрасной иллюстрацией, доказывающей справедливость этого утверждения, может послужить история девушки, несколь­ко лет назад занимавшейся в моей школе. Когда она приступи­ла к тренировкам, оказалось, что многие движения и техники не даются ей так просто, как другим учащимся. Однако она не смирилась с этим и не бросила занятия, а поставила перед со­бой цель быть не хуже остальных. Для этого ода стала работать упорнее и старательнее, чем многие из моих учеников. Подтянувшись до среднего уровня мастерства, она уже настоль­ко привыкла тренироваться дополнительно и настойчиво оттачивать техники, что продолжала заниматься сверхурочно с преж­ним усердием. В итоге именно проявленное упорство помогло ей успешно решить многие поставленные перед собой задачи, в числе которых были неоднократные победы в соревнованиях и завоевание черного пояса. Она не только научилась уверенно преодолевать возникающие передней препятствия, но и стала действительно квалифицированным мастером боевых искусств. Примеры повседневной жизни регулярно подтверждают правило, что при выполнении любого дела важны не столько ваши начальные способности, сколько упорство и настойчивость, с которыми вы готовы эти способности развивать. Если вы поставите перед собой определенную задачу и, решив ее, прекратите дальнейшие усилия по самосовершенствованию, это будет означать, что вы достигли предела своих возмож­ностей. Однако если вы не станете ограничивать себя пре­делами, выражающимися в понятиях «сколько» и «когда», то обнаружите, что ваши потенциальные возможности безграничны. Убедите в этом своих учеников. Помогите им освободиться от надуманных ограничений, чтобы они на собственных примерах прочувствовали беспредельность возмож­ностей человеческого духа.

Обучайте отстающих спортсменов основам вашего искус­ства. Настаивайте на регулярной и многократной отработке ими базовых техник. Через постоянное повторение основных движений, составляющих фундамент вашего стиля, они обре­тут мастерство и уверенность в собственных силах. Даже не приступая к изучению сложных техник, они смогут прини­мать полноценное участие в тренировках и соревнованиях. Успехи отстающих учеников будут непосредственно зависеть от вашей способности правильно подобрать техники, которым вы станете их обучать.

Не ограничивая себя сознательно зауженными рамками, вы обнаружите, что ваши возможности беспредельны

Группы по интересам

У спортсменов, заканчивающих начальный и средний курс обучения, иногда могут появляться новые потребности или интересы. В этом случае, если в вашей школе тренируется много учащихся, организуйте для них специальные занятия или семинары. Цель работы таких групп по интересам за­ключается в совершенствовании определенных навыков, к ко­торым у учащихся проявляются особые склонности и талан­ты. Наиболее часто встречающимися группами по интересам являются такие, в которых более подробно изучаются ведение спаррингов, выполнение установочных упражнений, прие­мы самообороны, а также история и философия искусства. Кроме того, дополнительно можно изучать такие темы, как разбивание предметов, оружие, нетрадиционные боевые искус­ства, судейство и подготовка инструкторов.

При организации занятий в группах по интересам учиты­вайте, что спортсмены ждут от них очень многого. Чтобы оправдать эти ожидания и не разочаровать учащихся, вы долж­ны сделать дополнительные занятия чрезвычайно насыщен­ными и конкретными. При работе в группах по интересам следует использовать тренировочные методики, отличные от тех, которыми вы пользуетесь обычно. В центре вашего вни­мания должно находиться качество учебного процесса.

Для более глубокого развития необходимых навыков уча­щиеся должны отрабатывать их максимально правильно и как можно более интенсивно. Чем чаще они будут повторять одно и то же действие, тем быстрее смогут приблизиться к его идеальному выполнению, что неизбежно повлечет за собой общий рост технического мастерства. А это обычно и явля­ется главной целью учащегося, определяющей его решение заниматься дополнительно. Если ваша педагогическая деятель­ность будет полностью направлена на достижение этой цели, учащийся сам заметит происходящие в нем качественные изменения, и его ожидания будут оправданы.

Занятия в группах по интересам не должны быть долго­срочными и тем более постоянными. Чтобы не стать причи­ной истощения физических и духовных сил учащихся, ин­тенсивные дополнительные тренировки должны продолжаться не более шести-восьми недель. Под интенсивностью трени­ровочного процесса я не подразумеваю непрерывное и безо­становочное выполнение тех или иных упражнений. Орга­низуйте занятия так, чтобы на их протяжении учащиеся имели достаточно времени для отдыха и восстановления сил. Тренировки в состоянии усталости не только препятствуют росту мастерства спортсменов, но и значительно повышают вероятность получения травм.

Прежде чем приступать к проведению дополнительных занятий, тщательно проанализируйте характер и физические способности' каждого ученика. Внимательно наблюдайте за учащимися и своевременно помогайте им советом и одобрением. Поскольку группы по интересам меньше обычных учебных групп, каждый спортсмен вправе ожидать от вас повышенного внимания и индивидуального подхода в решении всех возникающих вопросов. К моменту завершения курса обуче­ния в группе по интересам каждый ее член должен иметь значительно более глубокие, чем прежде, знания по изучен­ной теме. Кроме того, занимавшиеся дополнительно спортсме­ны должны четко представлять себе свои дальнейшие цели. Всем учащимся, тренировавшимся дополнительно, перед их возвращением к обычному учебному расписанию дайте персональные задания для индивидуальной работы.

Составляя план проведения дополнительных занятий, начните со списка главных целей. Некоторые из задач, опреде­ляющих содержание работы в группах по интересам, могут быть следующими:

1. Развивать уверенность учащихся при выполнении требуе­мых действий

2. Способствовать гармоничному физическому развитию

3. Развивать такие качества, как реакция, сила, скорость, мощь и выносливость

4. Повышать психическую устойчивость

5. Готовить учащихся к соревнованиям

6. Помочь глубже разобраться в тонкостях искусства

7. Обеспечить приобретение практических знаний и опыта

8. Познакомить с новыми сторонами искусства

В качестве руководства для проведения дополнительных занятий предлагаю вашему вниманию примерные образцы тренировочных планов для групп, изучающих установочные упражнения, спарринги и самооборону. Основываясь на них, вы сможете разработать собственные планы занятий в группах по интересам.

 

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: